高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究

◇宋明智

在教學(xué)改革不斷深入的背景下，高校藝術(shù)教育的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究逐漸受到重視。但是從當(dāng)下本科階段視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)情況來(lái)看，其教學(xué)理念并未完全發(fā)展成熟，所以還存在著很多的問(wèn)題。教師需要合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容與方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能整體上提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、教學(xué)方法創(chuàng)新

高校藝術(shù)類專業(yè)授課方式主要有講授教學(xué)、基于工作室的實(shí)踐教學(xué)、研討會(huì)和課題小組討論、一對(duì)一個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。教師需向?qū)W生詳細(xì)介紹所教授課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)產(chǎn)出、考核形式、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、時(shí)間規(guī)劃、作業(yè)要求、截止日期等，并解釋該課程和專業(yè)其他課程模塊之間的區(qū)別與聯(lián)系，向?qū)W生展示和分析往屆學(xué)生本門課程的結(jié)課作業(yè)，包括十分優(yōu)秀的，或出現(xiàn)顯著問(wèn)題的，供學(xué)生參考。與此同時(shí)，教師還會(huì)解釋課程模塊的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，幫助每位學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)自己接下來(lái)要做的實(shí)踐任務(wù)和結(jié)課項(xiàng)目。針對(duì)以上教學(xué)方法，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，提升實(shí)踐教學(xué)效果[1]。

創(chuàng)新教學(xué)方法首先要更新教學(xué)理念，教師應(yīng)該改變自己看待教學(xué)的觀念。只有改變了教學(xué)理念，才能夠正確地改進(jìn)教學(xué)方法?，F(xiàn)在還有一些教師保留著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂上單向灌輸式地傳播知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地吸收知識(shí)。在這種情況下，學(xué)生沒(méi)辦法充分吸收知識(shí)的核心內(nèi)容[2]，還會(huì)感到枯燥乏味。因此，教師應(yīng)該先改變教學(xué)理念，注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐去理解專業(yè)理論知識(shí)，完成課程學(xué)習(xí)。這樣才能夠更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，掌握設(shè)計(jì)學(xué)知識(shí)。

教師應(yīng)該多元化自己的教學(xué)方法。首先，教師應(yīng)該通過(guò)調(diào)研了解當(dāng)前所用教學(xué)方法中的不當(dāng)之處，清晰認(rèn)識(shí)自我教學(xué)上的不足，基于此完善不足，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法。比如，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以改變從前單向灌輸?shù)奶铠喪浇虒W(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)踐的這個(gè)過(guò)程能夠讓學(xué)生更深刻地理解理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究欲望，也能夠讓學(xué)生更好地理解設(shè)計(jì)學(xué)科的真諦，更好地掌握這些知識(shí)。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，對(duì)工作人員實(shí)踐能力的要求，以及創(chuàng)意和想象能力的要求很高。部分高校在開展視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，因?qū)I(yè)設(shè)置的限制和教學(xué)環(huán)境的限制，不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往因此大打折扣。這就會(huì)對(duì)其以后的就業(yè)產(chǎn)生很大的影響。為此，各大高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)改革，探索新的教學(xué)方法。例如，針對(duì)構(gòu)成基礎(chǔ)課程，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，即研究形式和構(gòu)成規(guī)律。教師在教學(xué)生如何認(rèn)知世界萬(wàn)物時(shí)，可以將事物分為三個(gè)要素進(jìn)行一一講解。這三要素分別是點(diǎn)、線、面。然后指導(dǎo)學(xué)生借用二維平面的設(shè)計(jì)模式，依照一定的設(shè)計(jì)法則和設(shè)計(jì)秩序進(jìn)行創(chuàng)作，把多種人物形象進(jìn)行組合設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生可以充分體驗(yàn)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)所表現(xiàn)的設(shè)計(jì)樂(lè)趣，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)新力和應(yīng)變能力，從而更好地將具象思維逐漸轉(zhuǎn)為抽象思維。教師通過(guò)改變教學(xué)方法來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)。

二、用科學(xué)的方法進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)包含很多實(shí)踐課程，這些都是教學(xué)中的重點(diǎn)，不僅能夠幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，對(duì)于他們未來(lái)的繼續(xù)深造也有著很大影響。因此，高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)踐課程的教學(xué)中，要把專業(yè)實(shí)踐方法和理論知識(shí)融入模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。這樣學(xué)生再遇到類似的問(wèn)題就能夠借鑒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解決，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提升自己的專業(yè)能力。另外，小組合作也是十分適合視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的一種教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，并在一定程度上縮短學(xué)生在就業(yè)初期所需的適應(yīng)時(shí)間。教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)合理地設(shè)計(jì)課程中個(gè)人設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐與團(tuán)隊(duì)合作設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐的占比。

例如，在設(shè)計(jì)調(diào)研課程教學(xué)中，教師先給學(xué)生合理地進(jìn)行分組，保證在人數(shù)、成績(jī)以及性別上的平衡。在教學(xué)到“觀察調(diào)查法”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師給學(xué)生出題：某商場(chǎng)需要重新設(shè)計(jì)商場(chǎng)導(dǎo)視牌，以此為顧客提供更為合理的購(gòu)物指導(dǎo)，并提高商場(chǎng)內(nèi)人員流動(dòng)效率，請(qǐng)以觀察調(diào)研法進(jìn)行相關(guān)研究數(shù)據(jù)的收集，制定相關(guān)的調(diào)研計(jì)劃。學(xué)生在課下進(jìn)行實(shí)際的調(diào)研活動(dòng)，收集數(shù)據(jù)，以供在后期課程中作為學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析方法的練習(xí)素材。在學(xué)生制定調(diào)研方案的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生自己去試著通過(guò)組內(nèi)討論合作制定初步方案，然后再教給他們不同的方案模板，并做好課后的總結(jié)。這樣有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)動(dòng)力與對(duì)專業(yè)知識(shí)的探求欲。

三、課程教學(xué)中做好專業(yè)實(shí)踐記錄

課堂筆記是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思和總結(jié)的重要資料，它能夠幫助學(xué)生把已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行記錄，幫助他們更方便地復(fù)習(xí)與鞏固知識(shí)。這里所說(shuō)筆記并非傳統(tǒng)文字筆記，而是草圖筆記、素材收集整理和調(diào)研數(shù)據(jù)總結(jié)等，甚至是結(jié)合新媒體技術(shù)，用音視頻記錄的專業(yè)學(xué)習(xí)與項(xiàng)目實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的能力和基礎(chǔ)等方面上存在著一定的差異，所以他們?cè)谧稣n堂筆記時(shí)也有所不同。同時(shí)這其實(shí)與教師的講課進(jìn)度或教學(xué)方式也有很大的關(guān)系。如果教師講課速度太快的話，那么學(xué)生就會(huì)跟不上進(jìn)程，這樣在做課堂筆記時(shí)，內(nèi)容就比較松散，無(wú)法全面地將其中的知識(shí)記錄下來(lái)。因此，教師在講課的時(shí)候要有條有理，并且在講比較重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)要給學(xué)生留有一定時(shí)間去記錄。例如在設(shè)計(jì)調(diào)研課程中講到“問(wèn)卷調(diào)查法”這一內(nèi)容的時(shí)候，由于其中包含著很多的知識(shí)，所以教師在講課的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)盡可能地分成不同知識(shí)板塊，逐一講解，并在講解過(guò)程中讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊做好記錄，再引導(dǎo)他們整理、分析與總結(jié)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、產(chǎn)教融合模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新

（一）課程調(diào)整

在新的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要求下，教師應(yīng)對(duì)課程安排進(jìn)行創(chuàng)新性調(diào)整，并對(duì)專業(yè)核心課程中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目產(chǎn)出效果進(jìn)行反饋分析。這對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐水平與能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中存在的問(wèn)題具有積極作用，能夠讓學(xué)生不斷地提升專業(yè)實(shí)踐水平與綜合素質(zhì)。設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐能夠更好地帶動(dòng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生手腦結(jié)合，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程著重要求學(xué)生多動(dòng)手多實(shí)踐，這方面的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一定要能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與提升。在行業(yè)用人單位對(duì)畢業(yè)生能力要求不斷提高的背景下，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中融入對(duì)行業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)人才需求等的介紹，引入符合當(dāng)下趨勢(shì)的案例及練習(xí)內(nèi)容，在產(chǎn)教融合的背景下結(jié)合企業(yè)對(duì)人才能力的要求對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。項(xiàng)目實(shí)踐融合型課程有別于以往內(nèi)容相對(duì)較為單一的課程，學(xué)生在課程中既可掌握專業(yè)理論知識(shí)也能習(xí)得專業(yè)操作技能，提升動(dòng)手動(dòng)腦能力，更扎實(shí)地掌握專業(yè)技巧。

專業(yè)基礎(chǔ)課所教的是入門知識(shí)。許多高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案中，專業(yè)基礎(chǔ)課以史論和理論教學(xué)為主。此類課程在教學(xué)中由于授課形式單一且較為枯燥，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相融合，以練代學(xué)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣。在課程教學(xué)中，將理論知識(shí)點(diǎn)以項(xiàng)目案例分析、理論知識(shí)操作驗(yàn)證等方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生在充分掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地完成自己的專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。教師還要拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生徜徉在藝術(shù)的世界中，提高設(shè)計(jì)能力，提升綜合素質(zhì)，樹立使命感和責(zé)任感。教師在備課時(shí)，應(yīng)考慮以往課程中學(xué)生對(duì)于教學(xué)的感受與意見反饋，了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與接受程度，提升教學(xué)設(shè)計(jì)水平。提升學(xué)生在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的體驗(yàn)，才有可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自發(fā)地探索知識(shí)，保持持續(xù)高昂的學(xué)習(xí)情緒。

（二）課程作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)新

教師在布置項(xiàng)目作業(yè)時(shí)，要向?qū)W生充分解析所需完成的課程任務(wù)。課程考核內(nèi)容是對(duì)課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的一種檢驗(yàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生完成項(xiàng)目程度的不同以及內(nèi)容的不同來(lái)確定學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)到了自己所應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)。學(xué)生完成作業(yè)也是對(duì)課堂問(wèn)題的一種反饋，教師可以根據(jù)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況，有針對(duì)性地對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行分析與指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生項(xiàng)目作業(yè)的反饋意見要及時(shí)、準(zhǔn)確和有效。教師的反饋意見，既有利于學(xué)生對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握[3]。

教師對(duì)于自己布置的項(xiàng)目作業(yè)也要制定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行約束。首先就是作業(yè)量不要過(guò)多。這樣既不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，也能夠反映出學(xué)生的問(wèn)題。其次就是作業(yè)的內(nèi)容不要太過(guò)于復(fù)雜與困難。這樣既能保證學(xué)生可以完成，也能給學(xué)生留出一定的自我探索空間，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望。

五、培養(yǎng)渠道多樣化

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的時(shí)候，教師需要積極地去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們把自己實(shí)踐項(xiàng)目完成的情況總結(jié)完以后再進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)把學(xué)生的項(xiàng)目評(píng)估完以后，教師要讓學(xué)生分析自己不足的地方，并意識(shí)到項(xiàng)目有待改進(jìn)之處。然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生的總結(jié)與自省能力更上一層樓。組織學(xué)生到校外實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，聯(lián)系好實(shí)習(xí)單位，派遣視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)資深教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并在實(shí)訓(xùn)后召開專題會(huì)議進(jìn)行研討，對(duì)學(xué)生不太理解的問(wèn)題進(jìn)行專門輔導(dǎo)，派出優(yōu)秀學(xué)生定期到合作單位實(shí)習(xí)[4]。產(chǎn)教融合不能停留在紙上，合作企業(yè)是人才的需求方，可讓其深入?yún)⑴c教學(xué)，將企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校的專業(yè)知識(shí)教學(xué)充分融合，讓學(xué)生更早地以行業(yè)從業(yè)者的身份投入專業(yè)學(xué)習(xí)?？蓪⑵髽I(yè)對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)估作為學(xué)業(yè)能力評(píng)價(jià)因素之一。除此之外，教師也可以讓學(xué)生對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，比如學(xué)習(xí)方式是否合理，如果存在問(wèn)題應(yīng)當(dāng)從哪些方面突破。讓學(xué)生對(duì)這些做好相應(yīng)的記錄，為其日后的學(xué)習(xí)提供參考。

教師的教學(xué)能力對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。高?，F(xiàn)在緊缺的是具有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干教師。他們不僅具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還具有豐富的行業(yè)實(shí)踐背景。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，得到有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)傳授是很重要的。各高?？梢蚤_展一些專題活動(dòng)，請(qǐng)一些行業(yè)名家到學(xué)校來(lái)開講座，讓學(xué)生通過(guò)這些講座來(lái)更好地學(xué)習(xí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程。高校還可以讓學(xué)生選出最受喜愛(ài)的講座嘉賓，聘請(qǐng)其長(zhǎng)期留校教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

六、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，所以教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)方向，感受到學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的成就感。教師應(yīng)當(dāng)有正確的激勵(lì)方式，如在學(xué)院內(nèi)或校內(nèi)定期舉辦優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，以優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)其他學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。

七、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)改革不斷深入的背景下，高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新任重道遠(yuǎn)。教師應(yīng)該深入研究適合本專業(yè)的教學(xué)方法，提高備課質(zhì)量，對(duì)自身教學(xué)能力提出更高要求，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，學(xué)生完成的項(xiàng)目實(shí)踐也是對(duì)其學(xué)習(xí)成果的反映，教師要認(rèn)真對(duì)待，根據(jù)學(xué)生項(xiàng)目完成情況，做好下一學(xué)年教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至更新培養(yǎng)方案。