農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育教學管理創(chuàng)新與實際運用——評《農(nóng)業(yè)院校繼續(xù)/成人教育的理論與實踐》

農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育教學管理創(chuàng)新與實際運用——評《農(nóng)業(yè)院校繼續(xù)/成人教育的理論與實踐》

《農(nóng)業(yè)院校繼續(xù)/成人教育的理論與實踐》

作者：吳加志

出版社：中國農(nóng)業(yè)大學出版社

ISBN：9787565507229

國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展對從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、管理及技術(shù)服務(wù)等工作人員的綜合素質(zhì)提出更高要求，這為推動農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育事業(yè)的深入發(fā)展提供了充足動力。農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育作為國家構(gòu)建完整農(nóng)業(yè)教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)組成部分，既在提升農(nóng)業(yè)教育整體發(fā)展水平中占據(jù)重要地位，承擔著加強農(nóng)民綜合素質(zhì)培養(yǎng)效率，提升國家農(nóng)業(yè)綜合競爭實力，挖掘更多農(nóng)業(yè)人力資源等重任，又是促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟進一步發(fā)展主要因素。而教學管理又是農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育基礎(chǔ)工作內(nèi)容，其發(fā)展形勢必須符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展需求。對此，本文結(jié)合吳加志主編的《農(nóng)業(yè)院校繼續(xù)/成人教育的理論與實踐》，詳細分析我國農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育教學管理發(fā)展現(xiàn)狀，并從創(chuàng)新視角探索如何促進農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育教學管理的優(yōu)化實踐。

中國農(nóng)業(yè)大學出版社2013年6月出版的《農(nóng)業(yè)院校繼續(xù)/成人教育的理論與實踐》，收錄四十余篇與我國農(nóng)業(yè)院校繼續(xù)/成人教育發(fā)展相關(guān)的學術(shù)論文，該書從成人教育、教育培訓、遠程教育、綜述類及其他等方面，對這四十余篇論文進行了詳細劃分，意在引領(lǐng)人們更加快速、有效地明確本書主題和要點內(nèi)容。從整體理論框架和具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看，本書不但詳細介紹和說明了成人教育院校的建設(shè)與發(fā)展，并從實踐培訓角度深析農(nóng)業(yè)繼續(xù)/成人教育具體實行方式，以此讓人們充分了解成人教育發(fā)展歷程和時勢，同時，為農(nóng)業(yè)院校開展繼續(xù)/成人教育活動提供切實可行的路徑；還在探討如何幫助農(nóng)業(yè)院校更好地利用互聯(lián)網(wǎng)提升其繼續(xù)/成人教育水平基礎(chǔ)上，從多個層面深入思考院校繼續(xù)/成人教育的現(xiàn)代化發(fā)展，可為人們推動農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育教學管理的創(chuàng)新實踐指引正確方向。由整體視角分析可得出，本書知識內(nèi)容豐富、框架結(jié)構(gòu)清晰、理論結(jié)合實際，對深化農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育教學管理的創(chuàng)新發(fā)展有極重要的現(xiàn)實意義，可供從事農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育的相關(guān)人員進行閱讀與學習，是一本優(yōu)質(zhì)的專業(yè)理論著作。

新時代，黨和國家愈發(fā)重視社會教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展水平持續(xù)提升背景下，農(nóng)業(yè)教育行業(yè)發(fā)展更是迅速成為社會關(guān)注焦點。農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育是農(nóng)業(yè)教育體系的基本教學內(nèi)容，既在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)不斷發(fā)展的社會環(huán)境中迎來全新發(fā)展機遇，也在國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟體系不停優(yōu)化過程中面臨新挑戰(zhàn)。因此，新時期下，思考如何推動農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育教學管理的創(chuàng)新與運用，對有效強化農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育質(zhì)量，使其得以持續(xù)發(fā)展具有重要意義。由農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育具體教學管理模式實際運行狀況不難看出，農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育教學管理雖在時代發(fā)展背景優(yōu)勢和各種教育優(yōu)化政策共同影響下，創(chuàng)建了專業(yè)繼續(xù)教育教學管理體系，并初步構(gòu)成具有濃厚國家色彩的人才培養(yǎng)格局，為加強農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育教學效果帶來更多助力，但就該模式整體運行狀態(tài)可知，農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育教學管理仍存在諸多問題，以至于農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育所培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，遲遲未能達到社會所提出農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)要求：首先，農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育意識有待提升，農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育未受到應(yīng)有重視，人們難以積極、主動地開展對應(yīng)教育教學活動，進而對農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育教學管理工作效率造成嚴重不良影響。其次，針對性資源投入力度不大，且農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育獲取發(fā)展資金的渠道主要依靠國家政府，這不僅會深刻影響現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量，還對開展農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育教學管理活動形成極大阻礙。最后，農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育的推廣、宣傳和教學范圍十分有限，以致使農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育受眾面較窄，這很難為推動新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展進程培養(yǎng)充足農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才。

針對上述問題，各院校作為開展繼續(xù)教育、培養(yǎng)復(fù)合型農(nóng)業(yè)人才的主要教育場所，理應(yīng)注重其教學管理的優(yōu)化發(fā)展，創(chuàng)建科學化的現(xiàn)代教學管理體系，以確保農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育得到穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。所以，各院?？蓞⒖家韵侣窂酱龠M繼續(xù)教育教學管理的創(chuàng)新改革：第一，加強培養(yǎng)農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育教學意識，提高相應(yīng)教學管理效率。農(nóng)業(yè)院校有關(guān)部門實行教學管理活動前，應(yīng)對農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育相關(guān)知識理論和發(fā)展信息有深入了解，并對其進行充分學習，以樹立良好農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育教學意識；之后再借助科學管理方式和教學手段，促進農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育在院校整體教育體系中的應(yīng)用與發(fā)展，從而促使農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育教學管理效率的有效提升。第二，加大投資力度，為農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育教學管理活動的順利開展提供資源保障。充足資源能輔助農(nóng)業(yè)院校建立良好教育教學環(huán)境和管理平臺，為提高農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育教學管理工作效率提供堅實基礎(chǔ)保障，所以，各農(nóng)業(yè)院校發(fā)展繼續(xù)教育教學時，可在合理運用國家政府資金與政策幫扶資源基礎(chǔ)上，根據(jù)自身繼續(xù)教育發(fā)展方向，通過校企合作形式引進更多教育教學資源，使院校有足夠資源促進繼續(xù)教育教學管理模式的優(yōu)化改革。第三，拓寬農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育教學、推廣范圍，大力增加農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育受眾面。各院校全面認識農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育重要性條件下，既要順應(yīng)時勢不斷完善農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育體系，實時掌握創(chuàng)建專業(yè)教學管理機制的現(xiàn)實意義，還要強調(diào)加強農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育社會影響力必要性。因此，資源充足、教學管理系統(tǒng)運行順暢情境下，農(nóng)業(yè)院?？山柚ヂ?lián)網(wǎng)遠程教育優(yōu)勢擴大農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育輻射范圍，讓更多人了解并參與農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育，從而提高農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育社會認可度。

總之，農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育持續(xù)發(fā)展過程中，負責執(zhí)行相關(guān)教育活動的農(nóng)業(yè)院校，應(yīng)注重農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育教學管理的與時俱進，進而從優(yōu)化管理角度全面推動農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育在新時代下的創(chuàng)新實踐。

（呂萌明，溫州商學院繼續(xù)教育學院）