來，我們一起查資料

我兒子揚(yáng)揚(yáng)好奇心很強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)問我一些奇奇怪怪的問題，我也不知道確切答案。一天，我?guī)诮纪夂呁?，看到很多野鴨在水面上嬉戲。它們悠閑地浮在水面上，時(shí)不時(shí)一頭扎進(jìn)水里覓食。正當(dāng)我專注地欣賞時(shí)，揚(yáng)揚(yáng)忽然問我：“媽媽，野鴨子會(huì)像小鳥那樣在天上飛嗎？”

我對(duì)野鴨的生活習(xí)性不太了解，但想起了小時(shí)候在農(nóng)村生活時(shí)，鄰居家養(yǎng)的鴨子是不會(huì)飛的，便告訴兒子：“野鴨只會(huì)在水里游，不會(huì)在天上飛。”

6.外國需求來源地效應(yīng)。在需求效應(yīng)中，外需來源地效應(yīng)也產(chǎn)生了較大的積極影響。在金融危機(jī)期間，該效應(yīng)造成日本增加值出口下降了28.98%。這也表明全球范圍內(nèi)由于發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體經(jīng)濟(jì)增速放緩，而發(fā)展中國家特別是新興經(jīng)濟(jì)體、金磚國家的經(jīng)濟(jì)提速所造成的對(duì)日本產(chǎn)品的需求影響非常顯著，因?yàn)檫@意味著日本對(duì)外出口市場(chǎng)的多元化程度進(jìn)一步提高，從而導(dǎo)致日本出口對(duì)傳統(tǒng)出口目的地依存度下降，使得日本的出口更具彈性，這會(huì)導(dǎo)致日本增加值出口的上升。

沒想到過了幾天，揚(yáng)揚(yáng)忽然對(duì)我說：“媽媽，你上次說得不對(duì)，野鴨會(huì)在天上飛，還能飛得很遠(yuǎn)呢！”說著，他打開一本小冊(cè)子，讓我看上面關(guān)于野鴨的介紹。那是我給他訂的畫報(bào)附贈(zèng)的科普小冊(cè)子，里面有關(guān)于野鴨的圖片，還有詳細(xì)介紹野鴨的說明性文字。

這件事讓我意識(shí)到，回答孩子提出的問題，不能在自己模棱兩可的情況下敷衍了事，而是要有根據(jù)，做到準(zhǔn)確無誤，否則會(huì)誤導(dǎo)孩子。

我頓時(shí)有些窘：“看來媽媽真的說錯(cuò)了。其實(shí)當(dāng)時(shí)你問我野鴨會(huì)不會(huì)飛的時(shí)候，我也不確定。因?yàn)槲倚r(shí)候有個(gè)鄰居家養(yǎng)鴨子，我沒見過鴨子飛，就以為野鴨和家養(yǎng)的鴨子一樣不會(huì)飛……”

3.激發(fā)了工程技術(shù)人才成長成才動(dòng)力。職稱量化評(píng)價(jià)體系的建立，以客觀標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面公正評(píng)價(jià)個(gè)人成績(jī)，增加了工作透明度，便于群眾監(jiān)督，對(duì)參評(píng)人員起到良好的激勵(lì)作用，在全油田形成了良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)了工程技術(shù)人員的正能量。他們普遍認(rèn)為對(duì)個(gè)人業(yè)績(jī)等進(jìn)行規(guī)范化計(jì)分，導(dǎo)向性強(qiáng)，根據(jù)分值排出順序，結(jié)果一目了然，自己為什么沒評(píng)上心中十分明了，并且心悅誠服。明確的考核要素對(duì)工程技術(shù)人員的價(jià)值觀和行為具有極大的導(dǎo)向作用，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感和責(zé)任感，激發(fā)了他們的積極性和創(chuàng)造性，涌現(xiàn)出了一大批高層次人才，取得了一批重要科研成果，并在生產(chǎn)建設(shè)中得到及時(shí)推廣和應(yīng)用，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

很快，答案就有了。據(jù)《辭?！方榻B：鴨嘴獸屬于卵生哺乳動(dòng)物。雌獸產(chǎn)卵后伏卵孵化，然后以乳汁哺育幼仔。

一個(gè)周六的下午，揚(yáng)揚(yáng)在看繪本，我在電腦上查找工作上需要的資料。揚(yáng)揚(yáng)忽然問我：“媽媽，鴨嘴獸是胎生還是卵生？”我剛想回答“是卵生”，可想到“獸”這個(gè)字，立馬又自我否定了。為了不再誤導(dǎo)兒子，我沒再像上次一樣主觀臆斷，而是讓揚(yáng)揚(yáng)等一會(huì)兒，我查資料找答案。

揚(yáng)揚(yáng)也興致勃勃地湊過來看，我們又一起上網(wǎng)了解到更多關(guān)于鴨嘴獸的知識(shí)，并找到了一些關(guān)于鴨嘴獸的圖片，從而總結(jié)出鴨嘴獸的外在特征和生活習(xí)性：有個(gè)像鴨子一樣寬寬扁扁的嘴，海貍一樣圓圓滾滾的身子，四肢像爪又像蹼，一條又短又鈍的尾巴。生活在河流或湖畔，會(huì)挖洞、游泳、產(chǎn)卵、哺乳……這樣一來，揚(yáng)揚(yáng)對(duì)鴨嘴獸也就有了更全面的了解。這讓我領(lǐng)悟到，家長應(yīng)充分利用孩子平時(shí)提問的機(jī)會(huì)，向孩子傳授知識(shí)，而教孩子學(xué)會(huì)利用工具書或網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)獲取自己需要的知識(shí)是非常必要的。

自那以后，揚(yáng)揚(yáng)再問我問題時(shí)，如果我不能給出確切答案，就會(huì)對(duì)他說：“這個(gè)問題我也不太清楚，等回家我們上網(wǎng)查查資料吧！”揚(yáng)揚(yáng)總是欣然同意，一回到家就迫不及待地打開電腦，嚷嚷著要找答案。在尋找答案的過程中，常常又會(huì)衍生出一些新問題，他掌握的相關(guān)知識(shí)也就越來越豐富。

高職教育目前普遍采用平時(shí)成績(jī)與期末測(cè)試加權(quán)求和的綜合評(píng)價(jià)方法，平時(shí)成績(jī)考核指標(biāo)不盡相同，所占權(quán)重可達(dá)到0.5。平時(shí)成績(jī)作為教學(xué)過程約束與激勵(lì)的有效評(píng)價(jià)方法，直接由教師給出，然而往往成了總評(píng)成績(jī)合格與否的彈性分?jǐn)?shù)。平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一，執(zhí)行情況千差萬別，導(dǎo)致其可信度下降。這種不公開、不透明的評(píng)價(jià)方法不能使學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)狀況，以致不能及時(shí)調(diào)整、彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的問題，不能形成追趕式的學(xué)習(xí)氛圍。

如今，我和揚(yáng)揚(yáng)之間已經(jīng)形成默契，日常生活中，一旦有什么我們不太明白的事物或現(xiàn)象，總會(huì)有個(gè)人先說：“來，我們一起查資料?！?/p>