動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課思政元素的挖掘與實(shí)踐

姜錦鵬 趙春芳 應(yīng)如海

摘要 課程思政是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的重要途徑。結(jié)合思政教育與動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程特點(diǎn)，探索了動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中思政元素的挖掘及有機(jī)融入，并改革實(shí)驗(yàn)課考核方式，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神、奉獻(xiàn)精神、誠(chéng)信品質(zhì)、仁愛(ài)精神、環(huán)保意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、科學(xué)素養(yǎng)和勞動(dòng)素養(yǎng)等，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞 動(dòng)物生理學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);思政元素

中圖分類(lèi)號(hào) S-01;G642.0? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A? 文章編號(hào) 0517-6611（2022）05-0280-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2022.05.073

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Excavation and Practice of Ideological and Political Elements in Animal Physiology Experiment Course

JIANG Jin-peng1，2， ZHAO Chun-fang1，2，YING Ru-hai1

（1.College of Animal Science， Anhui Science and Technology University， Fengyang，Anhui? 233100;2.Key Laboratory of Animal Nutritional Regulation and Health in Anhui Province， Fengyang，Anhui? 233100）

Abstract Curriculum ideology and politics is an important way to strengthen students’ ideological and political education. Based on the ideological and political education and course characteristics of animal physiology experiment， this paper explored the excavation and organic integration of ideological and political elements in animal physiology experiment， and reformed the assessment method of experimental course， so as to cultivate students’ patriotism， dedication， honesty， benevolence， environmental awareness， teamwork spirit， scientific literacy and labor literacy， and realize the organic unity of knowledge ability training and value guidance.

Key words Animal physiology;Experimental teaching;Ideological and political elements

基金項(xiàng)目 安徽省教育廳“動(dòng)物生理學(xué)”省級(jí)教學(xué)示范課項(xiàng)目;安徽省教育廳“基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教研室”省級(jí)示范基層組織項(xiàng)目;安徽科技學(xué)院校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（Xj201929）;安徽科技學(xué)院校級(jí)教研項(xiàng)目（X202016，X2019023）。

作者簡(jiǎn)介 姜錦鵬（1967—），男，江蘇淮安人，教授，博士，從事動(dòng)物生理學(xué)教學(xué)與研究。

收稿日期 2021-06-11

動(dòng)物生理學(xué)（animal physiology）是生理學(xué)的重要分支，是研究健康動(dòng)物正常生命活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)，也是動(dòng)物學(xué)和畜牧獸醫(yī)學(xué)科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程[1]。動(dòng)物生理學(xué)課程教學(xué)包括理論教學(xué)（48學(xué)時(shí)）和實(shí)驗(yàn)教學(xué)（24學(xué)時(shí)）兩部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是動(dòng)物生理學(xué)教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，它不僅可使學(xué)生初步掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，驗(yàn)證和鞏固理論課所學(xué)的基本理論和知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。但是，其培養(yǎng)目標(biāo)主要涉及知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，未能充分發(fā)揮立德樹(shù)人的育人功能。立德樹(shù)人是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展的根本任務(wù)[2]。推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措[3]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展思政教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)[4]。筆者以動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，挖掘和有機(jī)融入思想政治教育元素，并改革實(shí)驗(yàn)課考核方式，從培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神、奉獻(xiàn)精神、誠(chéng)信品質(zhì)、仁愛(ài)精神、環(huán)保意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、科學(xué)素養(yǎng)和勞動(dòng)素養(yǎng)等方面闡述該課程的育人功能。

1 動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入思政教育的必要性與可行性

大學(xué)階段是青年大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)是安徽科技學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)和動(dòng)植物檢疫專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)必修實(shí)踐課程，具有覆蓋面廣、開(kāi)設(shè)時(shí)間早的特點(diǎn)，與多門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科交叉，又與獸醫(yī)臨床、畜牧生產(chǎn)緊密聯(lián)系，所以將思政教育有機(jī)融入動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要[5]。

動(dòng)物生理學(xué)課程在安徽科技學(xué)院已有50余年的開(kāi)課歷史，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和積淀，形成了“敬業(yè)奉獻(xiàn)、修德育人”的良好教風(fēng)[6-7]，為推進(jìn)動(dòng)物生理學(xué)課程思政建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及其教學(xué)環(huán)節(jié)蘊(yùn)含著社會(huì)主義核心價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和勞動(dòng)素養(yǎng)等隱性育人元素，將其融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可使思政教育具體化、生動(dòng)化，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的育人功能。

2 動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中思政元素的挖掘與實(shí)踐

根據(jù)立德樹(shù)人的根本要求和農(nóng)科類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，課程組修訂了動(dòng)物生理學(xué)課程大綱，在傳統(tǒng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加了課程思政目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、奉獻(xiàn)精神和愛(ài)國(guó)精神，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀;②培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品德;③培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和敢于創(chuàng)新的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的探究熱情。圍繞課程思政目標(biāo)，根據(jù)課程特點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入挖掘動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)本身蘊(yùn)含的思政教育素材和元素，從中凝練出的思政元素包括愛(ài)國(guó)精神、誠(chéng)信品質(zhì)、奉獻(xiàn)精神、仁愛(ài)精神、環(huán)保意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、科學(xué)素養(yǎng)和勞動(dòng)素養(yǎng)等。

2.1 愛(ài)國(guó)精神的培養(yǎng)

在“胰島素對(duì)血糖濃度的影響”實(shí)驗(yàn)中，介紹我國(guó)老一輩科學(xué)家在十分艱苦、簡(jiǎn)陋的條件下，探索1965年運(yùn)用化學(xué)方法首次人工合成結(jié)晶牛胰島素的歷史性成就。這是新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)科學(xué)家在生物學(xué)領(lǐng)域中的重大創(chuàng)新，也是社會(huì)主義制度集中力量辦大事的具體體現(xiàn)[8]。通過(guò)此案例激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)老一輩科學(xué)家們不計(jì)名利、不畏艱辛、不講條件、頑強(qiáng)拼搏、敢于攻堅(jiān)克難、勇于攀登高峰、善于協(xié)同創(chuàng)新、甘當(dāng)無(wú)名英雄的胰島素精神[8]，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，自覺(jué)將個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族事業(yè)中。

2.2 奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)

“人ABO血型鑒定”實(shí)驗(yàn)中，在學(xué)生掌握人ABO血型鑒定的原理、辨別血型方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步向同學(xué)們介紹我國(guó)血庫(kù)緊張的現(xiàn)狀、獻(xiàn)血科普知識(shí)。無(wú)償獻(xiàn)血是無(wú)私奉獻(xiàn)、救死扶傷的崇高行為，是我國(guó)血液事業(yè)發(fā)展的總方向。大學(xué)生是無(wú)償獻(xiàn)血的后備力量，也是主力軍，鼓勵(lì)同學(xué)們從我做起，“捐一份熱血，獻(xiàn)一份愛(ài)心”，積極加入無(wú)償獻(xiàn)血隊(duì)伍。通過(guò)引導(dǎo)使同學(xué)們的獻(xiàn)血意識(shí)不斷增強(qiáng)，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)，樂(lè)于奉獻(xiàn)”的美德。

2.3 科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在“肌肉生理”實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們制作蛙坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本需要進(jìn)行興奮性檢測(cè)，即用沾有任氏液的鋅銅弓觸及坐骨神經(jīng)中樞端，可見(jiàn)腓腸肌發(fā)生迅速而明顯的收縮現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象感到非常興奮和驚奇。趁此機(jī)會(huì)，可向?qū)W生介紹興奮機(jī)制的探索歷史。18世紀(jì)末，意大利生理學(xué)家伽伐尼（L.Galvani）在用蛙腿做實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)2種金屬相接觸致蛙腿肌肉收縮。此后，他又以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，選擇不同的條件重復(fù)實(shí)驗(yàn)，并最終提出“動(dòng)物電”的概念，認(rèn)為在動(dòng)物體內(nèi)存在著某種電，如果使神經(jīng)和肌肉與2種金屬相接觸，再使這2種金屬相連接，這種電就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，使蛙腿抽動(dòng)。意大利物理學(xué)家伏打（A.Volta）在獲悉此實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，很快著手研究這一現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗(yàn)，他否定了“動(dòng)物電”學(xué)說(shuō)，指出“伽伐尼電”產(chǎn)生于2種金屬的接觸。盡管伏打的實(shí)驗(yàn)否定了伽伐尼關(guān)于電來(lái)自蛙腿的猜想，但伽伐尼并沒(méi)有放棄自己的設(shè)想，繼續(xù)設(shè)計(jì)不用金屬的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明動(dòng)物電的存在。后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)蛙的肌肉與神經(jīng)直接接觸也會(huì)引起肌肉收縮，證實(shí)了動(dòng)物電的存在。伽伐尼的這一發(fā)現(xiàn)不僅促使伏打后來(lái)發(fā)明了電池，開(kāi)辟了電力應(yīng)用的廣闊道路，而且開(kāi)創(chuàng)了生物電學(xué)研究領(lǐng)域，如心電圖的臨床應(yīng)用等[9]。進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們討論以下問(wèn)題：①面對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的奇特、未知現(xiàn)象，同學(xué)們是僅僅感到驚訝，還是像伏打和伽伐尼一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度鍥而不舍地鉆研其中的奧妙呢？②對(duì)他人的研究成果，是完全照單全收嗎？③面對(duì)他人的質(zhì)疑、否定，是簡(jiǎn)單放棄還是證實(shí)自己的設(shè)想？④還有其他的收獲、感想嗎？通過(guò)思考這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判反思能力，讓學(xué)生養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他們的開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

2.4 團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是指建立在團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、互補(bǔ)互助，以達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大工作效率[10]。動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般按每組4～5人進(jìn)行分組，以小組為單位共同完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。因此，通過(guò)動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以增加同學(xué)們的合作機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體觀念的培養(yǎng)?！凹彝煤粑\(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)”實(shí)驗(yàn)是所開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)中難度較大的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，涉及家兔麻醉、保定、頸部手術(shù)、迷走神經(jīng)分離、氣管插管、實(shí)驗(yàn)裝置連接、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、生物信號(hào)采集系統(tǒng)操作與實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄等實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)。為達(dá)到預(yù)定的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，要求各組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前采用合作學(xué)習(xí)方式，通過(guò)觀看生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件中的視頻錄像、虛擬實(shí)驗(yàn)操作以及自學(xué)、討論等了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法步驟、注意事項(xiàng)等。在實(shí)驗(yàn)中，要求各組根據(jù)每位成員的特長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，同時(shí)又要通力合作、密切配合。比如，家兔麻醉過(guò)程需要有學(xué)生安撫保定家兔，有學(xué)生捏住耳緣靜脈的近心端（使血管更加充盈），有學(xué)生從耳緣靜脈注射麻醉藥;家兔頸部手術(shù)時(shí)，需要有學(xué)生來(lái)當(dāng)主刀，有學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任助手;開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，需要有學(xué)生取實(shí)驗(yàn)用品，有學(xué)生保定，有學(xué)生操作處理，有學(xué)生觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)成功或失敗的原因。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力，而且讓學(xué)生深切體會(huì)到“同心山成玉，協(xié)力土變金”，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論在學(xué)校還是未來(lái)走向工作崗位，都要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.5 仁愛(ài)精神的培養(yǎng)

動(dòng)物生理學(xué)是主要研究動(dòng)物機(jī)體功能及其機(jī)理的科學(xué)，因此動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)是以活的動(dòng)物為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以獲得動(dòng)物生理學(xué)知識(shí)的科學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生“善待生命，尊重生命”的仁愛(ài)之心。因此，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在“實(shí)驗(yàn)一 動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)與方法”中首先要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理學(xué)和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)法規(guī)的宣傳教育，并在此后的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)并嚴(yán)格執(zhí)行3R原則，即減少（reduction）、替代（replacement）和優(yōu)化（refinement）。比如在“腎上腺素和胰島素對(duì)血糖的影響”實(shí)驗(yàn)中，將原實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的每組3只小鼠改為每組2只小鼠，去掉1只對(duì)照小鼠，從而減少動(dòng)物的使用量。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生給小鼠腹腔注射適量溫育的20%葡萄糖溶液，然后將小鼠置于有干燥清潔墊料的鼠籠中，投喂鼠糧和飲水，并做好保溫等搶救處理，以培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍惜生命、關(guān)愛(ài)生命的道德情懷。在“呼吸生理”實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)正確方法抓取家兔，減少和避免對(duì)動(dòng)物不必要的傷害，通過(guò)術(shù)前麻醉減輕家兔的痛苦，通過(guò)使用“家兔呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)”實(shí)驗(yàn)用過(guò)的家兔進(jìn)行“胸內(nèi)壓的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)，來(lái)提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的利用率，減少動(dòng)物的使用量。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)家兔進(jìn)行安樂(lè)死處理，體現(xiàn)對(duì)生命的尊重和臨終關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛(ài)精神。

2.6 環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

目前，環(huán)境問(wèn)題已成為影響人類(lèi)與動(dòng)物生存的一項(xiàng)重要問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理不當(dāng)亦容易造成潛在的環(huán)境污染。動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的廢棄物主要包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物尸體及其相關(guān)廢棄物以及實(shí)驗(yàn)試劑產(chǎn)生的化學(xué)廢棄物。一方面，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要減少實(shí)驗(yàn)廢棄物的產(chǎn)生，比如通過(guò)宣傳教育減少實(shí)驗(yàn)試劑的浪費(fèi)，通過(guò)合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的使用量、減少一次性塑料制品的使用等;另一方面，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)廢棄物的管理，嚴(yán)禁亂放亂棄。對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物尸體及其廢棄物嚴(yán)格執(zhí)行分類(lèi)裝袋制度，以便后期處理;對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的化學(xué)廢棄物，嚴(yán)禁學(xué)生倒入下水道，嚴(yán)格實(shí)施分類(lèi)回收處理，并貼上相應(yīng)的標(biāo)簽，做好相應(yīng)記錄。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)到國(guó)家加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的重要性和必要性，而且要自覺(jué)體現(xiàn)在日常生活與將來(lái)的新農(nóng)科建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

2.7 勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平[11]。動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)包含眾多的勞動(dòng)要素，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的良好實(shí)踐平臺(tái)。比如，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，針對(duì)部分學(xué)生怕臟、怕累、不愿動(dòng)手操作的現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)效果的考核;實(shí)驗(yàn)完成后，要求以實(shí)驗(yàn)小組為單位，整理清潔桌面，將本組用過(guò)的實(shí)驗(yàn)器具洗凈抹干，實(shí)驗(yàn)用品放回原處、擺放整齊，并安排值日生做好整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生，檢查并關(guān)好水、電、窗戶，同時(shí)協(xié)助實(shí)驗(yàn)教師回收、整理用過(guò)的器材，準(zhǔn)備下次實(shí)驗(yàn)器材等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在提高專業(yè)能力的同時(shí)，樹(shù)立“崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)”的價(jià)值觀，養(yǎng)成不怕臟、不怕累的實(shí)干精神。

2.8 誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)

誠(chéng)信是立德樹(shù)人的重要內(nèi)容，關(guān)系到大學(xué)生的成才與社會(huì)發(fā)展[12]。但是，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在編造實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告、損毀實(shí)驗(yàn)器材隱瞞不報(bào)等失信行為。針對(duì)這些問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)了誠(chéng)信教育。針對(duì)實(shí)驗(yàn)器材損毀問(wèn)題，首先制訂了實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，要求學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，儀器發(fā)生故障時(shí)，如自己不能修理，應(yīng)立即報(bào)告教師;如有器材損壞或丟失，應(yīng)書(shū)面報(bào)告教師處理。其次，在每次實(shí)驗(yàn)前介紹新器材的正確使用方法和注意事項(xiàng)，減少學(xué)生因器材使用不當(dāng)而造成的損壞。最后，對(duì)各實(shí)驗(yàn)組的器材進(jìn)行登記、編號(hào)，并要求不得隨便移動(dòng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)器材損毀情況。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有損毀實(shí)驗(yàn)器材隱瞞不報(bào)現(xiàn)象，教師應(yīng)首先指出這是誠(chéng)信缺少的一種表現(xiàn)，希望學(xué)生以適當(dāng)方式主動(dòng)承認(rèn)，如不主動(dòng)承認(rèn)的，一經(jīng)查實(shí)則嚴(yán)厲批評(píng)且要扣分。學(xué)生編造實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告不僅導(dǎo)致學(xué)生不能掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且屬于學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失的不端行為，教師一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)立即予以制止，并采取批評(píng)教育和口頭警告來(lái)懲戒，情節(jié)嚴(yán)重的該次實(shí)驗(yàn)成績(jī)作不及格處理等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的誠(chéng)信品質(zhì)。

3 改革實(shí)驗(yàn)課考核方式，注重過(guò)程考核和德育考核

以往動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課考核是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為單一給分標(biāo)準(zhǔn)，注重實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容的完整性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析的合理性。該考核方式至少存在以下問(wèn)題：①部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不積極完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)搜索撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告或者抄襲他人的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最終也獲得相似的成績(jī)。這不僅會(huì)影響實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，而且缺乏公正性。②以往的考核注重動(dòng)物生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的考察，而對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、動(dòng)物倫理教育、誠(chéng)信教育、勞動(dòng)教育等思想政治教育的關(guān)注不足，不能充分發(fā)揮課程的育人功能，更不能促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。為了預(yù)防這些不良現(xiàn)象的發(fā)生，課程組對(duì)實(shí)驗(yàn)課的單一考核方式進(jìn)行改革，更加注重過(guò)程考核和德育考核。改革后的實(shí)驗(yàn)成績(jī)由實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和德育表現(xiàn)三方面構(gòu)成，其所占比例分別為30%、40%和30%。其中，實(shí)驗(yàn)操作包括預(yù)習(xí)、參與實(shí)驗(yàn)、操作能力、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成情況等。實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括態(tài)度、規(guī)范及其反映出來(lái)的科學(xué)素養(yǎng)等，如有抄襲他人實(shí)驗(yàn)報(bào)告的，一律作不及格處理。德育表現(xiàn)主要通過(guò)對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度（如曠課、遲到、早退、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、衛(wèi)生值日等）加以評(píng)定。新的實(shí)驗(yàn)課考核方式更好地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化了思政教育，提升了動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

“育人為本，德育為先”是教師的神圣使命。挖掘動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的思政元素，并將其有機(jī)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，使得愛(ài)國(guó)精神、誠(chéng)信品質(zhì)、奉獻(xiàn)精神、仁愛(ài)精神、環(huán)保意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、科學(xué)素養(yǎng)和勞動(dòng)素養(yǎng)等思政元素通過(guò)潛移默化的形式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐中感知?jiǎng)游锷顒?dòng)機(jī)制的同時(shí)，接受隱形思政教育并內(nèi)化為自身的品格。通過(guò)改革實(shí)驗(yàn)課考核方式，影響學(xué)生行為的內(nèi)在自我調(diào)節(jié)，使好的行為得到正向強(qiáng)化，有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人效果的提升。專業(yè)課程思政元素的挖掘是一項(xiàng)持續(xù)性工作，這就要求專業(yè)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素質(zhì)和德育意識(shí)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，掌握中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展新思想、新戰(zhàn)略等先進(jìn)理念，并從中提取思政內(nèi)容，不斷補(bǔ)充和充實(shí)專業(yè)課程思政元素。

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