論消毒供應室工作人員進行繼續(xù)醫(yī)學教育的意義

孫副娟

摘要：面對當前部分工作人員缺乏個人防護意識及能力、亦或專業(yè)能力不足難以勝任崗位工作的情況，本文將從概述消毒供應室工作人員職業(yè)危害性展開，分析消毒供應室工作人員進行繼續(xù)醫(yī)學教育的意義，進而探討如何良好展開繼續(xù)醫(yī)學教育，并提出可行性意見。

關鍵詞：消毒供應室;工作人員;繼續(xù)醫(yī)學教育;意義;

客觀來講，消毒供應室工作質(zhì)量高低直接關系到醫(yī)院醫(yī)療服務、護理工作質(zhì)量及病人的安全性。在當前醫(yī)院消毒供應室工作內(nèi)容增加、工作要求提高的情況下，提高工作人員的專業(yè)素養(yǎng)是非常必要的。為了能夠真正做到這一點，應正確認識到繼續(xù)醫(yī)學教育的重要性，圍繞工作人員的實際情況來規(guī)劃和展開教育活動，以便逐步提高他們的專業(yè)水準。

一、消毒供應室工作人員的職業(yè)危害因素

（一）工作人員自身因素

消毒供應室在控制醫(yī)院感染中起到非常重要的作用，但卻可能給工作人員自身安全帶來一定的危害。所以，需要工作人員注意提高自身的安全意識和專業(yè)素養(yǎng)，一方面能夠規(guī)范化、標準化地展開本職工作，另一方面能夠加強自我保護，維護自身安全。但部分工作人員的自我防護意識薄弱，在日常工作的過程中并沒有落實切實有效的安全防護措施，導致自身安全深受侵害。

（二）生物因素

消毒供應室內(nèi)需要每日回收大量被病毒或者病菌污染的醫(yī)療器械、器具。雖然各科室在具體應用醫(yī)療器械的過程中會對其予以消毒處理，但消毒不夠徹底，依舊存在污染源。此種情況下，消毒供應室內(nèi)的工作人員在執(zhí)行工作的過程中很可能感染病毒，使自身安全遭受威脅。

（三）化學因素

消毒供應室內(nèi)除了回收醫(yī)療器械之外，還會接觸到化學消毒劑使用，也就是利用化學消毒劑來處理醫(yī)療器械，消除病毒或者細菌，以便再次回收利用醫(yī)療器械。那么這就意味著工作人員會每日接觸化學消毒劑，它具有一定的刺激性和腐蝕性，在空氣中揮發(fā)，被工作人員吸收后，可使他們支氣管受損，長此以往可能誘發(fā)支氣管炎、哮喘等疾病;可危害工作人員的眼睛，比如出現(xiàn)模糊、視力減退等現(xiàn)象[1]。

（四）物理因素

消毒供應室是一個噪音污染比較嚴重的科室，工作人員在科室內(nèi)工作容易遭受物理因素的影響，使自身安全受到嚴重威脅。比如預真空高壓蒸汽滅菌器的應用，雖然能夠有效殺菌、滅菌，凈化醫(yī)療器械，但該設備運行的過程中會產(chǎn)生較大的噪音，超出人體聽覺系統(tǒng)的承受范圍，會使工作人員的聽力受損，同時也會使工作人員的心血管遭受一定程度的損害，容易出現(xiàn)血壓升高的現(xiàn)象。

二、消毒供應室工作人員進行繼續(xù)醫(yī)學教育的意義

伴隨著我國醫(yī)療行業(yè)的不斷發(fā)展，消毒供應室的應用需求不斷提高，積極引用先進的設備及化學物品等，滿足消毒需求，但也給工作人員人身安全帶來較大的危害。此種情況下展開繼續(xù)醫(yī)學教育是非常必要的。

（一）提高消毒供應室工作的專業(yè)性

在我國醫(yī)療業(yè)務不斷拓展，醫(yī)學模式不斷更新的情況下，醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生服務水平有很大程度的提高，這就使得消毒供應室應用需求大大提高，需要拓展消毒供應室的工作內(nèi)容、提高工作要求，以便專業(yè)化、規(guī)范化、合理化地展開消毒處理工作，以達到不斷提高的工作目標。而要想真正做到這一點，就需要保證工作人員的專業(yè)素養(yǎng)與工作實際要求相匹配。為此，詳細了解工作人員日常工作實際情況，明確他們存在的不足，積極開展繼續(xù)醫(yī)學教育，即可有針對性地教授他們醫(yī)學知識、相關制度內(nèi)容等，使之能夠正確認識到本職工作的重要性，注重提高自身的專業(yè)知識及專業(yè)技能，按照制度要求，規(guī)范化、合理化地展開醫(yī)療器械消毒處理，即可保證醫(yī)療器械使用的安全性，為提高醫(yī)院醫(yī)療服務水平創(chuàng)造條件[2]。

（二）保障工作人員的人身安全

上文分析已經(jīng)充分說明了消毒供應室工作具有一定的危害性，會給工作人員的自身安全帶來一定的負面影響。如若不能做好相關的防護工作，那么工作人員的人身安全將會遭到威脅。為了盡量避免此種情況發(fā)生，還要積極地組織消毒供應室內(nèi)工作人員進行繼續(xù)醫(yī)學教育，詳細講述化學消毒劑危害、消毒設備的危害等等，增強他們的安全意識和防護意識。按照醫(yī)院相關防護制度要求，在每次執(zhí)行工作之際都要做好自身防護，避免自身安全遭受侵害。

三、消毒供應室工作人員進行繼續(xù)醫(yī)學教育的措施

（一）明確繼續(xù)醫(yī)學教育的目標及內(nèi)容

消毒供應室的服務宗旨是以病人為中心的服務，雖然沒有直接護理病人，但卻通過提供安全有效的消毒滅菌工作來為病人該提供優(yōu)質(zhì)的服務。為了能夠真正做到這一點，需要良好地展開繼續(xù)醫(yī)學教育。而要想真正做到這一點，首先應當合理規(guī)劃教育目標及內(nèi)容。也就是明確當前醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生服務要求及消毒供應室工作實際情況，尤其是工作人員的表現(xiàn)，進而提出適合的、可行的教育目標，比如 專業(yè)知識目標為提高工作人員的基礎理論知識、相關法律法規(guī)、與本專業(yè)相關的安全知識、防護知識等等;專業(yè)技能目標為提高工作人員的基本操作技能、新的專業(yè)技能等;職業(yè)道德目標為提高工作人員的職業(yè)道德素質(zhì)、敬業(yè)精神等;人文知識目標為提高工作人員的服務意識、更新工作人員的服務理念。在此基礎上合理地規(guī)劃教育內(nèi)容，包括預防感染的工作要點，比如特殊感染物品、器械的處理、儀器設備的操作與小樣;應急物理情況的處理;清洗消毒隔離的正確操作方法，比如CSSD各項工作流程、操作及質(zhì)量控制;個人防護知識等等[3]。

（二）創(chuàng)新繼續(xù)醫(yī)學教育的方式方法

為了保證圍繞工作人員展開的繼續(xù)醫(yī)學教育能夠獲得良好的效果，應當改變以往陳舊、傳統(tǒng)的教育方式方法，以便提高該項教育的有效性，良好地教授和培養(yǎng)工作人員，提高他們的整體水平。為了能夠真正做到這一點，可實施分層教育培訓，也就是結合消毒供應室內(nèi)實際崗位要求，根據(jù)入科時間、職稱等情況，確定培訓層次及人數(shù)，在此基礎構建分層培訓小組，并且由護士長作為總負責人，在此基礎上制定適合各個培訓小組的培訓方案，進而展開針對性的、有效性的繼續(xù)醫(yī)學教育，如此勢必能夠使每個工作人員都能在學習、問題分析及問題解決的過程中得到鍛煉，提升自身的整體水平，能夠勝任崗位工作，并且注重個人防護，保護自身安全[4]。

結束語：

社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下我國醫(yī)療行業(yè)有很大程度的進步，醫(yī)院方面為了提供醫(yī)療衛(wèi)生服務水平，對消毒供應室工作提出更高要求。此種情況下，為了保證工作人員能夠勝任崗位工作，并且注重個人防護，應當積極展開繼續(xù)醫(yī)學教育。經(jīng)過本文一系列的分析，認為真正做到這一點，應根據(jù)消毒供應室工作實際情況，尤其是工作人員的表現(xiàn)，制定可行性的教育目標及內(nèi)容，之后展開分層教育培訓，勢必能夠提高每個工作人員的整體水平。

參考文獻：

[1]程俊，李靜，周剛. 醫(yī)院消毒供應中心工作人員職業(yè)暴露情況調(diào)查及預防措施研究[J]. 醫(yī)學食療與健康，2020，18（18）：201，203.

[2]盧春偉，馮惠芝. 基于崗位勝任力的分層培訓在消毒供應中心人員中的應用及效果[J]. 浙江醫(yī)學教育，2020，19（5）：25-27.

[3]陳美，萬莉. 消毒供應中心新進人員專科崗位培訓模式構建與評價[J]. 檢驗醫(yī)學與臨床，2019，16（3）：430-432.

[4]周輝. 消毒供應中心員工職業(yè)素養(yǎng)改進的價值分析[J]. 中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2019，11（33）：88-89.