芻議初中歷史教學(xué)中項(xiàng)目化學(xué)習(xí)對(duì)開發(fā)與利用

田熙

摘要：隨著教育變革的大潮，各方面的教育活動(dòng)都朝著核心素養(yǎng)的方向發(fā)展，新的教育理論和新的教育方式層出不窮，而項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)更是滲透到我們的教學(xué)思想中。同時(shí)，這種新的教育方法也不能簡(jiǎn)單地使用，必須在實(shí)踐中不斷地摸索、實(shí)踐，最終使之成為老師自身的一種輔助手段。

關(guān)鍵詞：初中歷史;項(xiàng)目化;策略

目前，在新的課程改革背景下，以培養(yǎng)學(xué)生的核心能力為最終目的。中學(xué)歷史學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)面很寬的學(xué)科。為了達(dá)到這一目的，教師必須在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生以課題為中心，進(jìn)行問題的探索，從而提高對(duì)知識(shí)的吸收。因此，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)中的項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行探討是十分必要的。

一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)相關(guān)介紹

1.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)概述。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種將問題情境作為中心的教學(xué)模式，以學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為最終目標(biāo)，展開項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、分析、實(shí)施以及總結(jié)等。在此教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有不確定性的特點(diǎn)。所以，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.應(yīng)用價(jià)值。

在傳統(tǒng)歷史課堂，部分教師采取“灌輸式”方法展開教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不夠，對(duì)于其個(gè)性發(fā)展造成限制。新課改下，需要將學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，教師要秉承新課改教育理念，以生為本，尊重學(xué)生興趣和個(gè)性，巧妙運(yùn)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，賦予歷史課堂更多生機(jī)，關(guān)注學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，以突出重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，運(yùn)用新型理念，高效教學(xué)。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的探究、分析等能力不斷增強(qiáng)，能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷提高核心素養(yǎng)。

二、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在歷史教學(xué)中存在的問題

（一）活動(dòng)沒有內(nèi)核

現(xiàn)如今，為了促進(jìn)教育形式的先進(jìn)性，很多教師逐漸開始應(yīng)用現(xiàn)代化新型的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，雖然可以看到教學(xué)形式多樣化的影子，但是實(shí)際教學(xué)效果卻并不高。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，原來教師在推動(dòng)教育模式先進(jìn)化的過程中，并沒有結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求融入合理的創(chuàng)新思想，只是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加入了一些新的教學(xué)手段，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)了“花瓶式”現(xiàn)象。初中歷史項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中也存在著這樣的問題，教師沒有對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的了解，只是簡(jiǎn)單地了解了其教學(xué)形式。另外，教師在利用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法的同時(shí)沒有樹立一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，在開展項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)沒有一個(gè)清晰的核心走向，導(dǎo)致項(xiàng)目活動(dòng)形式化嚴(yán)重。

（二）淺層學(xué)習(xí)，只動(dòng)手不動(dòng)腦

通常情況下，教師在開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，雖然說項(xiàng)目化學(xué)習(xí)具有提升學(xué)習(xí)成績(jī)的效果，但是教師也不能忽視項(xiàng)目化學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師過于關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)效果，為了使學(xué)生創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品，總是將自己的思路傳達(dá)給學(xué)生，一直引導(dǎo)著學(xué)生，在此過程中，學(xué)生雖然也付出了努力，但是項(xiàng)目活動(dòng)只停留在了結(jié)果和作品中，對(duì)于鍛煉學(xué)生思維并沒有發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性的作用。甚至學(xué)生并不明白開展項(xiàng)目活動(dòng)的目的，不明白“為什么要這樣做”。由此可見，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)只停留在淺層的學(xué)習(xí)之上，在教學(xué)思路上依然沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)生依舊跟著教師的思維走，機(jī)械式地進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏自主思考空間。

三、以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)構(gòu)建初中歷史課堂的途徑

1.確定符合學(xué)生興趣的項(xiàng)目主題

初中歷史學(xué)科知識(shí)涉及范圍較廣，其社會(huì)實(shí)踐性很強(qiáng)，是一門綜合性學(xué)科。這一學(xué)科的內(nèi)容與社會(huì)生活具有緊密的聯(lián)系，是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向的重要工具。而歷史知識(shí)的概念性很強(qiáng)，具有抽象化的特點(diǎn)，對(duì)一些理解能力較差的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，而項(xiàng)目化教學(xué)可以將這些抽象的知識(shí)進(jìn)行重建，幫助學(xué)生理解與掌握。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行了解，確定一個(gè)符合學(xué)生興趣的活動(dòng)主題，激發(fā)學(xué)生積極性。

教師可以從學(xué)生周邊的生活入手，并根據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容需求，策劃活動(dòng)方案。為了保證項(xiàng)目活動(dòng)的有序性，教師可以在活動(dòng)開展之前合理分配小組，選拔組織能力較強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)，然后讓小組成員自行分配任務(wù)，如走訪調(diào)查、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、制作表格等等。

2.以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，合理選擇項(xiàng)目主題。

為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師要立足實(shí)際，從學(xué)生興趣出發(fā)，聯(lián)系生活，確定項(xiàng)目主題，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。例如，《原始農(nóng)耕生活》的主要內(nèi)容是講授北方半坡居民及南方河姆渡居民兩個(gè)原始農(nóng)耕的代表。為了讓學(xué)生知曉原始農(nóng)業(yè)發(fā)展和其歷史意義，能夠結(jié)合歷史資料展開歸納、對(duì)比和分析，最終得出結(jié)論，掌握歷史思維和學(xué)習(xí)方法，教師在本節(jié)課教學(xué)可采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式。考慮到學(xué)生已經(jīng)具備合作探究學(xué)習(xí)能力，并且教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活有緊密關(guān)聯(lián)，教師可設(shè)定“原始農(nóng)耕生活的探索”這一主題，讓學(xué)生通過同桌合作的方式，閱讀教材內(nèi)容。在學(xué)生合作期間，教師就教學(xué)重點(diǎn)提出問題：原始人的生產(chǎn)工具有哪些？原始人種植哪些農(nóng)作物？原始人為什么定居生活？原始人是怎樣獲取食物的？原始人手工業(yè)的發(fā)展怎樣？這樣，學(xué)生能夠在自主閱讀及合作研究下，總結(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.突出課堂授課形式，強(qiáng)化課堂效果。

歷史學(xué)科內(nèi)容豐富，教師授課方式的新穎度決定著學(xué)生的參與積極性。同時(shí)，初中生的思維活躍。因此，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，結(jié)合項(xiàng)目化學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)三部分教學(xué)內(nèi)容。第一，初步分析。教師指導(dǎo)學(xué)生自主查找資料，同時(shí)，使用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)和此歷史事件相關(guān)的主題圖片，刺激學(xué)生的視覺。第二，細(xì)致品味。在多媒體情境中，拋出問題：英國(guó)為何向中國(guó)輸入鴉片？什么原因直接導(dǎo)致鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生？利用問題引導(dǎo)學(xué)生思維，使其對(duì)事件原因進(jìn)行深度分析。第三，主動(dòng)反思。為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史信息的歸納能力，可使用辯論比賽、情境表演及視頻引導(dǎo)等多種方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握歷史事件發(fā)生原因及產(chǎn)生的影響。采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式，能豐富課堂內(nèi)容展示形式，強(qiáng)化學(xué)生歷史思維，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

4.完善授課流程，提升課堂效率。

運(yùn)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要保證教學(xué)內(nèi)容緊貼教材，并且教學(xué)活動(dòng)貼合實(shí)際，項(xiàng)目可操作性強(qiáng)，能夠滿足學(xué)生切實(shí)需求。項(xiàng)目的規(guī)劃需要和單元主題相關(guān)聯(lián)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度認(rèn)識(shí)知識(shí)，并且向微觀層面轉(zhuǎn)化。學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)問題，重新梳理自身知識(shí)框架，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。此外，教師還需關(guān)注項(xiàng)目評(píng)價(jià)、反思等環(huán)節(jié)，使用多元化的形式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，如可引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖、PPT等呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，或者小組成員相互評(píng)價(jià)，打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語

總之，項(xiàng)目化教學(xué)成為新課改下全新的教學(xué)形式，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成有重要影響。教師需要對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)有深入認(rèn)知，從學(xué)生興趣出發(fā)，合理選擇探究主題，通過豐富的形式，將歷史知識(shí)呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)課堂效果，打造生動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛洋.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運(yùn)用[J].新課程，2021（50）：118.