淺談對學(xué)生寫字的認(rèn)識

潘玥

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)里對識字有明確規(guī)定，可是有的老師只為完成這一目標(biāo)，而忽略了學(xué)生對識字的興趣，一味的為了教這個字而進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生非常被動，這直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量。通過平時工作中的點滴積累，我覺得可以通過以下幾方面來增加學(xué)生的識字空間。

一、以教材識字

今年統(tǒng)編版語文教材每個主題單元的內(nèi)容都呈現(xiàn)多元性和開放性，其中每個單元的語文園地練習(xí)就是一方面。這些內(nèi)容都是圍繞著單元主題設(shè)置了許多開放性的練習(xí)，如猜謎語、交際討論、演一演、做一做、搜集資料、日積月累等等活動都包含其中，能充分地調(diào)動學(xué)生的積極性。六年級上第二單元，幾篇課文都是以贊美人物的機智勇敢、不畏困難為主體。這樣便可以增加一些描寫有類似品質(zhì)的人物短文供學(xué)生閱讀欣賞。短文中都含有生字，從中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主觀能動性。

二、創(chuàng)教學(xué)情景識字

有的教師在識字教學(xué)過程中只是按部就班的把生字教學(xué)完，至于學(xué)生究竟掌握了多少，我想也不得而知了。如果換一種方式，運用各種形象直觀的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩且適用有效的識字教學(xué)情境，那么識字教學(xué)就會變得生動有趣，學(xué)生就會快樂的學(xué)習(xí)，從而在在識字過程中開發(fā)智力，發(fā)展語言表達(dá)能力。如學(xué)完《蝸牛與蚯蚓》一文后，可以設(shè)計一個說話、寫話練習(xí)的情景。請兩名學(xué)生分別扮演“蝸?！焙汀膀球尽?。讓學(xué)生敘述這一短文。“表演”完后，讓學(xué)生寫下來，最后再交流。在這一過程中，學(xué)生認(rèn)識了許多新字。如“慚愧”“懊悔”等?？梢姡f話寫話的過程也是一個識字的過程。

三、與生活結(jié)合識字

出示一些常見的字，讓學(xué)生回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？小組內(nèi)的學(xué)生可以互相交流一下。這樣入學(xué)一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動識字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識字，樂于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機會，展示的舞臺。學(xué)生可能回答：我在廣告牌上看見過、我在包裝袋認(rèn)識的、我在飯店認(rèn)識的……學(xué)生可能有很多種說法，我們也不必限制，讓學(xué)生充分的交流，體驗到識字的樂趣。

四、利用校園環(huán)境識字

我們學(xué)校開展了各項活動，校園的墻壁文化非常豐富，學(xué)生在參觀、欣賞校園環(huán)境的同時，教學(xué)生識字，讓學(xué)生增強利用校園文化資源識字的意識。課間我常能看到小朋友對著墻壁指指點點，嘴里念念有詞。半個多學(xué)期過去了，同學(xué)們在學(xué)?！皦Ρ凇鄙险J(rèn)識的字就有很多了。這不能不說是校園環(huán)境的布置給孩子們創(chuàng)造了識字的文化氛圍。

五、從社會資源中識字

現(xiàn)在的社會是信息社會。作為這一時代的學(xué)生，每時、每刻、每處都在跟文字打交道，上街玩的時候，街上會有玲瑯滿目的廣告牌，發(fā)到手的傳單等。老師就要引導(dǎo)學(xué)生利用這個機會問問自己的爸爸、媽媽，廣告牌上的是什么字？那個店叫什么？在超市購物的時候也是一種極佳的識字途徑，它是實物與識字相結(jié)合的識字方法。學(xué)生不僅知道了食物的名稱，而且也認(rèn)識了包裝袋上的字。通過不同的“玩”，學(xué)生不知不覺認(rèn)識了很多字，包括一些不常用的字，還增強了生活的能力。

六、借課外閱讀識字

國家下發(fā)的中小學(xué)生“五項管理”中就明確規(guī)定學(xué)生要每天進(jìn)行課外閱讀半小時，足以見得閱讀的重要性。現(xiàn)在的課外閱讀書籍非常多，部編版語文教材中設(shè)置了“快樂讀書吧”的內(nèi)容，學(xué)生購買了這些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間來閱讀，認(rèn)識新字。我還通過競賽的方式，比比他們認(rèn)識了多少新字，誰認(rèn)識的字最多，就獎勵他們一面小紅旗，一學(xué)期結(jié)束還會頒發(fā)“閱讀小明星”的獎狀，學(xué)生們的積極性非常高。通過課外閱讀，學(xué)生不僅認(rèn)識了很多的生字，而且增加了課外知識，這也是鞏固和擴(kuò)展識字成果的一個重要途徑。這樣，識字與閱讀有機結(jié)合，與獎勵制度結(jié)合，可以說相得益彰，而學(xué)生主動識字的愿望越來越強烈了。

在語文的識字教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，多注重激發(fā)孩子們自主識字的興趣，保護(hù)他們識字的積極性，讓學(xué)生在識字教學(xué)過程中的能力得到發(fā)展，更好地提高語文識字教學(xué)的效果。

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