新教育理念下的小學數(shù)學教學實踐探索

陳林俊

摘要：在小學階段進行適合的數(shù)學教學教育，將有助于學生在小學階段全面發(fā)展，培養(yǎng)學生掌握數(shù)學知識的過程中，也能夠培養(yǎng)學生的思維邏輯推理能力，對于學生對其他科目進行學習也起到極大的輔助作用。對小學數(shù)學教育進行全面分析，制定出科學的教學方法，有助于提升小學數(shù)學教育整體效率。從另一個角度來講，使用正確的數(shù)學教學策略，能夠提高學生在數(shù)學學習方面的自信心和興趣。

關(guān)鍵詞：新課程教育改革;數(shù)學教學策略;研究

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學數(shù)學教育需要進一步的創(chuàng)新改革，這樣有助于小學數(shù)學教學效率得到進一步提升。在教育改革過程中需要將學生作為重要的主體，注重師生之間的互動。本篇文章主要的內(nèi)容就是在新型教育改革的背景下，對小學數(shù)學教學策略進行論述和分析。

一、提升對教學時間和效率的重視力度

在傳統(tǒng)的教學背景下，所提倡的教育理念為灌輸型教育，該教育理念雖然在當時取得了極大的效果，但現(xiàn)如今在當下階段，傳統(tǒng)的教育理念并不能很好地適應現(xiàn)今的社會，所取得的教育效果也不理想，所以在新型教育改革背景下，需要對數(shù)學教學方法策略進一步改善和提升。而在原有的傳統(tǒng)數(shù)學教學模式下，存在的最為明顯的問題就是傳統(tǒng)的教學模式對學生全面發(fā)展產(chǎn)生了較大的負面影響，造成這些問題的主要原因是由于在原有的教學模式下過分注重學生學習的結(jié)果，而往往忽略學生接受教育時的過程。

怎樣花最少的時間來達到最大的課堂效率，這是進行數(shù)學教學方法改革的核心問題，這就好比企業(yè)家怎樣使用最低的成本來獲取最高的利潤。因此需要教師不斷提升自身的教學思維和能力，在最短的時間幫助學生獲得更多的知識和技巧，同時培養(yǎng)他們的思維擴展能力。站在全局的角度綜合考慮，需要全方位的方面地提升小學數(shù)學教師自身的教學思維，并且提升對課堂效率的關(guān)注力度，在進行數(shù)學教學時要避免死板的教學方式，采用最科學的方法來提升學生的記憶力和知識掌握能力，這樣才能確保學生的課堂效率和促進學生全方位的發(fā)展。

二、教師需要確定教學任務和目的

現(xiàn)階段的教學模式下，學生在接受數(shù)學教育中主要存在以下幾個問題：在進行數(shù)學教課時，教師使用較長的時間對學生進行知識傳輸，但是所取得的效果卻非常微小，數(shù)學教師并沒有進行系統(tǒng)化的分配課堂任務對授課內(nèi)容沒有明確界定、教師對學生在學習過程中所取得的進步和發(fā)展關(guān)注度較低。同時數(shù)學教師在對小學生進行數(shù)學授課時，所采用的授課方法過于死板，缺乏靈動性，過分依賴原有的教學策略，自身缺乏創(chuàng)新意識。因此進行數(shù)學教學策略創(chuàng)新研究是教育事業(yè)發(fā)展的必由之路。

教師在上課之前可以提前對課堂所要涉及的知識點進行歸納分類總結(jié)并做好教學任務的分配，明確每節(jié)課的課堂目的，這樣才能幫助學生使用最少的學習時間來獲取最高的學習效率。同時也可以適當?shù)呐囵B(yǎng)學生對數(shù)學學習的積極性。但是在制定教學目標時，要注意把握適度的目標，若是目標設立得過高，則會造成學生無法完成教學目標，而降低對數(shù)學學習的興趣，但若是教學目標設立過低，學生可能會因為目標要求過于低下，出現(xiàn)自滿驕傲的心態(tài)，這樣不利于學生全面健康地發(fā)展，所以科學的設置教學任務分配也是提高小學數(shù)學教育效率的一個重要因素。

三、提高學生的整體課堂地位

現(xiàn)階段對小學進行教學效率高低判斷的主要標準就是通過對學生整體在教學過程中是否取得明顯進步來進行衡量。高效的教學方法可以幫助學生和老師之間進行更加深入的交流，有助于提升師生關(guān)系，進而幫助學生提升對數(shù)學學習的熱愛，同時也有助于教師發(fā)現(xiàn)學生的潛力和興趣，這樣才能更加對各個學生針對性地制定相關(guān)的教學方案，來幫助每一個學生進行全面提升。小學階段的數(shù)學教師需要針對不同學生的學習興趣和愛好來設立相應的教學目的和方法，這樣才能最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛力和提升教學效率。

教師在進行數(shù)學教學時需要選用適當靈活的教學策略，以應對變化的教學環(huán)境，這樣才能更好地幫助學生進行自我提升和學習的掌握。同時教師需要針對學生在課堂上不同的表現(xiàn)狀況或情緒來選擇相應的最優(yōu)教學策略來幫助學生提升自身的學習積極性和參與性。比如在低年級的數(shù)學課堂上，教師若是過于注重對理論知識的講解，而忽略以生動的形式來描述這些理論知識，那么就可能會造成教學內(nèi)容過于枯燥，而使得學生缺乏耐心和興趣，進而降低教學效率。比如：在進行找規(guī)律的課程中，老師可以引用生活中具有吸引人特征的例子來進行舉例說明，靈活的教學方法不僅僅能夠帶動班級的學習氛圍也能夠更加吸引同學們的注意力。同時教師需要對學生的思想和興趣進行引導，適當?shù)奶釂柇h(huán)節(jié)可以幫助教師完成對學生的引導工作，全面推動教育事業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展。

綜上所述，小學數(shù)學教育是小學階段的學習基礎，只程度地發(fā)揮地發(fā)揮小學數(shù)學教學的潛力，才能進一步促進學生全方位的發(fā)展，為學生今后長遠的發(fā)展打下堅實的基礎。通過教師對新課程下小學教育策略的不斷改善，我國教育事業(yè)也會逐漸走向新的高度，學生能夠接受到更加良好的教育，進而推動社會的不斷進步。

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