淺談服務(wù)自我揚(yáng)自信.服務(wù)他人獲友誼

黃曉鳳

摘要：隨著我國(guó)獨(dú)生子女的增多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也越來(lái)越重視，但是很多家長(zhǎng)忽略了對(duì)孩子勞動(dòng)技能的培養(yǎng)。孩子的勞動(dòng)嚴(yán)重缺乏，很多家庭包攬了孩子的一切，讓孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到勞動(dòng)。勞動(dòng)教育有利于兒童的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，從幼兒園階段開(kāi)始應(yīng)重視幼兒勞動(dòng)教育。

關(guān)鍵詞：服務(wù)? 自信? 友誼

陳鶴琴的活教育曾提出“凡事幼兒能夠自己做的，應(yīng)當(dāng)讓他自做?！薄白觥笔莾和瘜?duì)生活最直接的感觀體驗(yàn)，日常所有的勞動(dòng)或活動(dòng)都需要?jiǎng)邮秩?“做”，孩子通過(guò)勞動(dòng)或活動(dòng)來(lái)提高動(dòng)手能力及思維能力。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，智慧的鮮花是開(kāi)放在指尖上的?！皠趧?dòng)”是幼兒教育的內(nèi)容和手段之一，幼兒園實(shí)踐“一日活動(dòng)皆是課程”的教育理念，都說(shuō)明了勞動(dòng)教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性。幼兒園的勞動(dòng)教育分為服務(wù)自我和服務(wù)他人。

一、勞動(dòng)活動(dòng)的意義

勞動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性 ，增加起自信心勞動(dòng)教育的意義與價(jià)值

幼兒在園的一日生活分為生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)等，旨在建立幼兒在生活衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度和自理能力、責(zé)任感、社會(huì)性行為規(guī)范的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。如今幼兒園課程如要做到生活教育化、教育生活化，就要把“勞動(dòng)教育”納入園所課程計(jì)劃，我們園所在去年就開(kāi)始勞動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，每周合理安排活動(dòng)時(shí)間，提供適宜的材料，創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境條件，最常見(jiàn)的勞動(dòng)就是幼兒園晨間入園后的生活活動(dòng)，幼兒能自己的事情自己做為自己服務(wù)，他人的事情幫助做，為他人服務(wù)。

二、開(kāi)展勞動(dòng)教育的策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（ 試行）》強(qiáng)調(diào)“既要高度重視和滿(mǎn)足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試”。實(shí)施勞動(dòng)教育不僅能培養(yǎng)幼兒的智力發(fā)展，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，還能發(fā)展幼兒的思維能力。孩子在多途徑、多形式的勞動(dòng)體驗(yàn)中養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和勞動(dòng)的技能。對(duì)于好動(dòng)一類(lèi)的幼兒“勞動(dòng)”能轉(zhuǎn)移其注意了，建立其自信心，為他人服務(wù)，找到認(rèn)同感。

在幼兒勞動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展中引導(dǎo)其自主參與;從服務(wù)自我到服務(wù)他人;注重勞動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)的多樣性，讓孩子感興趣;注重勞動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的趣味性，樂(lè)于去參與;強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)其服務(wù)自我、服務(wù)他人成為習(xí)慣。

以本班希希為例，通過(guò)勞動(dòng)中的服務(wù)自我讓他變得更加的自信，通過(guò)服務(wù)他人讓他收獲了很多的友誼。

本班是2020年8月入學(xué)的新班，在入學(xué)第一天希希就很喜歡幼兒園絲毫沒(méi)有任何與家人的分離焦慮。從入學(xué)前的約談資料顯示他們并沒(méi)有上過(guò)任何托育的經(jīng)歷，能適應(yīng)的這么好，可惜好景不長(zhǎng)第二天開(kāi)始我就陸陸續(xù)續(xù)有小朋友告狀“希希打我”“希希搶我的玩具”……這時(shí)老師總是會(huì)去安撫被打的孩子并引導(dǎo)希希給朋友道歉并告訴他們“不能打人、想要耍朋友手中的玩具可以給朋友商量不能直接搶”每次希?？诶锎饝?yīng)的很快“好”。后來(lái)不斷有家長(zhǎng)找老師告希希的狀。老師也在積極地給其他家長(zhǎng)解釋?zhuān)怯械募议L(zhǎng)意識(shí)到知識(shí)給老師說(shuō)，希希家長(zhǎng)又很忙，效果也不好，于是有家長(zhǎng)在上學(xué)的時(shí)候找到了希希的家長(zhǎng)。這樣希希媽媽和老師進(jìn)過(guò)深入的交流，了解到希希在幼兒園和在家里都是一不順心就大吼大叫，看起同伴的玩具拿起就走，如果不同意直接動(dòng)手。經(jīng)過(guò)了解希希在家喜歡做事情。經(jīng)過(guò)和媽媽的交流，老師在思考希希喜歡做事的原因是什么？是想被家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)等。給予家長(zhǎng)的反饋，在班級(jí)活動(dòng)“勞動(dòng)小衛(wèi)士”系列活動(dòng)中，老師更加關(guān)注希希的表現(xiàn)了。剛開(kāi)始小班入園的孩子，生活能力較差，放書(shū)包、放水壺、掛汗巾、脫衣物上床、起床穿衣服等都是老師代辦的。希希更是一早上來(lái)到幼兒園就等著老師幫助他放書(shū)包放水壺。當(dāng)“愛(ài)生活，愛(ài)勞動(dòng)”的系列活動(dòng)開(kāi)展了之后，老師利用貼紙小獎(jiǎng)勵(lì)的形式肯定當(dāng)天有勞動(dòng)意識(shí)能自己的事情自己做，有服務(wù)自我行為的孩子。在看到有部分孩子可以自己找到自己的書(shū)包放好并自己把水壺帶繞好放在水杯架上時(shí)，老師鼓勵(lì)希希，“希希，你在家會(huì)幫??？你太厲害，老師相信你一定能把書(shū)包找到家放整齊的！”在老師的積極引導(dǎo)下，希希很快找到貼有自己的柜子把書(shū)包端端正正的放進(jìn)去。老師說(shuō)：“希希給自己的書(shū)包找到了家，書(shū)包一定很開(kāi)心，還能謝謝希希哥哥。”有了這樣的成功的體驗(yàn)之后，第二天希希自己把書(shū)包放好，老師說(shuō)：“希希哥哥能給書(shū)包找到家，一定能給自己的水壺也找到家，請(qǐng)希希哥哥幫助水壺袋子繞一繞給他送回家吧?！毕ＯＴ趪L試?yán)@水壺袋子的時(shí)候嘗試了幾次都沒(méi)有成功，老師提醒希希，要讓袋子不松下來(lái)你想想辦法，有幾個(gè)小朋友陸續(xù)的來(lái)了，希希觀察到其他會(huì)繞袋子的孩子的方法自己又不斷的嘗試，終于成功，高興地對(duì)老師說(shuō)：“老師我繞好了，我可以去玩游戲了?！笨吹较Ｏ５母吲d的跑去玩他喜歡的玩具了，下午放學(xué)給希希獎(jiǎng)勵(lì)了貼紙，在婆婆接到他的時(shí)候就很高興的用手指著自己書(shū)包帶上的貼紙對(duì)婆婆：“婆婆，我得到貼紙了，因?yàn)槲視?huì)自己放書(shū)包了，我還會(huì)自己放水杯呢，老師說(shuō)我是哥哥了。

希希這個(gè)小朋友動(dòng)作靈敏，在相同的時(shí)間里他總是較早做完事情的。漸漸地發(fā)現(xiàn)他又有時(shí)間去對(duì)招惹小朋友了。老師提醒效果也不是很好，這時(shí)老師想到了請(qǐng)希希和保育劉老師一起去取拿運(yùn)動(dòng)器械，并告訴他需要安全的把運(yùn)動(dòng)器械運(yùn)送到我們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。希希很小心翼翼的把每一根體能棒都抱得緊緊的，生怕弄丟了，很負(fù)責(zé)任的把運(yùn)動(dòng)器械運(yùn)送到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

一學(xué)期的時(shí)間下來(lái)，告狀希希的孩子越來(lái)越少。一學(xué)年下來(lái)，發(fā)現(xiàn)希希成了小朋友中的孩子王，大家很樂(lè)意跟希希玩，并響應(yīng)希希的號(hào)召。一次戶(hù)外，幼兒園保安叔叔在修剪早操場(chǎng)地邊上的綠化帶，孩子們很感興趣就玩起了修剪時(shí)落下來(lái)的枝葉，最后玩得滿(mǎn)地都是枝葉。希希提議一起幫著把枝葉運(yùn)送到垃圾桶，這樣保潔阿姨就沒(méi)有那么辛苦了。大家都開(kāi)始動(dòng)起手來(lái)，孩子們看到留給朋友干干凈凈的場(chǎng)地都很開(kāi)心。

在這一年多的時(shí)間里，在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下從服務(wù)自我建立自信到服務(wù)他人贏得了友誼。那么對(duì)于這種好動(dòng)的幼兒，喜歡和同伴有不和諧的身體的接觸的幼兒，引導(dǎo)其勞動(dòng)，讓他從自我服務(wù)中減少去接觸他人的時(shí)間也增加其自信心，慢慢的讓他有服務(wù)他人的成就感獲得同伴的認(rèn)同收獲友誼。

1693500783288