情境教學(xué)在高中英語語法教學(xué)中的運用

馬生東

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第一中學(xué)，寧夏 中衛(wèi)）

高中英語教學(xué)中，語法是教學(xué)的難點和重點。很多學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不懂得如何運用語法，常常寫不出完整的語句，甚至是寫出的語句主謂語顛倒，句子不連貫不通順，英語寫作成績不高，不能獲取優(yōu)異的分?jǐn)?shù)，必然會打擊自信心，進而對學(xué)習(xí)語法失去信心和興趣。為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以下文章提出了開展情境教學(xué)的策略，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)語法的積極性，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、高中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，對高中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析了解到，部分學(xué)生不清楚如何運用語法，寫出的英語語句不連貫以及詞語銜接不正確，錯誤運用語法和單詞，直接影響學(xué)生的寫作成績。主要因素可分為幾點：第一，課堂安排得比較滿，忽視預(yù)留時間創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)中以講解知識為主，長期采用灌輸式的教學(xué)方法，久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)語法不感興趣，主動性降低，難以驅(qū)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)；同時不利于營造活躍的課堂氛圍，給教學(xué)工作增加難度，還會導(dǎo)致教學(xué)效率低下。第二，教師過于注重完成教學(xué)任務(wù)，沒有意識到講解語法的重要性，傳授知識時一味地剖析單詞的含義和讀音，沒有根據(jù)英語句子中的語法詳細分析，學(xué)生學(xué)習(xí)中對于語句中的語法不了解，不明白如何運用。對于這一教學(xué)現(xiàn)狀，下文提出了開展情境教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，落實全新的教學(xué)方式，有效提高語法教學(xué)質(zhì)量。

二、情境教學(xué)在高中英語語法教學(xué)中的運用

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

高中英語教師運用情境教學(xué)法的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識、語法、單詞等?？梢妱?chuàng)設(shè)情境是一種有效的教學(xué)模式。因此，講解新課程時，可以根據(jù)教材內(nèi)容提問問題，以此設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

例如：學(xué)習(xí)“Friendship”時，先提出疑問，本節(jié)課的重點語法有哪些？教材中都有哪些重點單詞？通過引入問題創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，促使學(xué)生積極探究教學(xué)內(nèi)容，在自主探究中總結(jié)句子中的語法、單詞，由被動狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動歸納，逐漸增強自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。同時，探究過程中明白運用語法時，要根據(jù)語境選用相應(yīng)的語法，這樣才能寫出連貫的語句，才能提高學(xué)生的寫作水平。由此可見，創(chuàng)設(shè)問題情境非常重要。

（二）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)

高中英語語法教學(xué)中，教師運用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上下載教學(xué)視頻，獲取更多的教學(xué)資源，講解語法時借助教學(xué)設(shè)備，播放直觀立體的英語電影、課件等，創(chuàng)設(shè)多媒體情境，生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有效提高自主性。

例如：學(xué)習(xí)“English around the world”時，利用先進的多媒體，隨時可以播放教學(xué)視頻，呈現(xiàn)動態(tài)化、立體化的畫面，能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極探究視頻中的知識點，逐漸在自主探究中了解到不同句子中有過去進行時、現(xiàn)在完成時等語法，需根據(jù)不同的語句運用不同的語法、單詞，才能寫出完整的句子，才能理解和掌握英語知識。因此，教學(xué)中通過多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，輔助語法教學(xué)，便于學(xué)生高效學(xué)習(xí)語法，提高學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建實效性課堂，最終取得事半功倍的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高教學(xué)效率

高中英語語法較多，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一時難以學(xué)會運用語法。教學(xué)過程中為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語法和知識點，可以聯(lián)系生活講解英語語句中蘊含的語法，使學(xué)生意識到語法知識與生活息息相關(guān)，結(jié)合生活中常用語句，寫出完整的句式，運用語法寫英語作文，促使學(xué)生學(xué)以致用。另外，也可以引導(dǎo)學(xué)生四人為一組，根據(jù)英語課文中的故事情節(jié)，扮演其中的人物，說出相應(yīng)的臺詞，積極運用語法組成句子，表述出連貫的話語。整個過程中創(chuàng)設(shè)生活化、真實的語言交流情境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有效提高語法學(xué)習(xí)效率。

總之，高中英語教師要想構(gòu)建高效課堂，應(yīng)先創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)過程中積極開展情境教學(xué)，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，帶給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)語法。此外，還可以結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境，或者提出問題，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動探究教學(xué)內(nèi)容中的語法，在自主探究中明白如何運用語法造句，學(xué)習(xí)過程中寫出語句通順的句子?？梢?，語法教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，有利于提升教學(xué)效果，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)取得更大的進步，實現(xiàn)學(xué)生長遠發(fā)展。