初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

高志超

摘要：語文教學(xué)作為初中的一項(xiàng)重要課程，不僅肩負(fù)著培育人文文化和綜合素質(zhì)的重任學(xué)生，也承擔(dān)著維護(hù)傳統(tǒng)文化的任務(wù)。將傳統(tǒng)文化引入語文教學(xué)，可以幫助學(xué)生灌輸正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，并使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解和接受優(yōu)秀豐富的傳統(tǒng)文化，從而提高語文教學(xué)的效果。然而，目前中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化興趣不足，對(duì)傳統(tǒng)文化了解不多，而這樣的滲透，正是廣大教育工作者關(guān)心和關(guān)注的問題。本文以初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，介紹了傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透的現(xiàn)狀，提出了具體有效的對(duì)策，旨在將傳統(tǒng)文化引入初中語文教學(xué)，為了提高初中語文教學(xué)水平，幫助學(xué)生更好地了解中國文化。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;文化滲透

1引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的國際地位不斷提高，對(duì)外文化交流日益頻繁。了解中國的外國人越來越多，對(duì)傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出濃厚的興趣。傳統(tǒng)文化作為我國重要的文化遺產(chǎn)，需要發(fā)展和傳承，新的語言課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，認(rèn)為“語言是最重要的交際手段，是人類文化的重要組成部分”，語言作為中國文化的載體，在語文初級(jí)班，傳統(tǒng)文化的滲透意義重大.目前初中生不了解傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀，對(duì)傳統(tǒng)文化的無知和缺乏興趣是一種普遍現(xiàn)象，因此，如何在初中教育中有效地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，是教育工作者的優(yōu)先課題之一。為此，本文從教學(xué)方法和實(shí)踐的角度分析了傳統(tǒng)文化滲透的具體措施，以幫助學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化。

2傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

作為九年義務(wù)教育的一個(gè)重要階段，初中語文教學(xué)仍以鴨子的形式進(jìn)行，結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)語言得不到樂趣，也因?yàn)樗麄兪チ藢W(xué)習(xí)語言的動(dòng)力。再加上教師本身對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不深，使傳統(tǒng)文化對(duì)語文中學(xué)教學(xué)的滲透不容樂觀，要采取有效措施，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教師自身素質(zhì)，以展示文化的傳統(tǒng)魅力，提高課堂效率.

3在初等教育中傳播傳統(tǒng)文化的具體措施

3.1提高教師的文化素養(yǎng)

教師作為課堂的引導(dǎo)者，他們的語言知識(shí)和對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)起著重要的作用。因此，教師首先要增強(qiáng)自身的傳統(tǒng)文化情操，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情;二是不斷強(qiáng)化自身的語言知識(shí)和技能，不局限于表面意義，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的吸引力，提高語言能力。

3.2創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法

首先是空間上在教室當(dāng)中張貼古代名人的畫像以及名言警句，并在教室后面的黑板上開設(shè)“讀書角”，每日一首古詩亦或是一句名言營造一種文化氛圍;其次在導(dǎo)語上，教學(xué)內(nèi)容正式開講前利用古詩詞營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，如七年級(jí)下《傷仲永》教學(xué)時(shí)，一句“少壯不努力，老大徒傷悲”使得課堂迅速進(jìn)入氛圍。最后是借用多媒體營造氛圍，如音樂、視頻等，八年級(jí)上《石壕吏》教學(xué)時(shí)可以播放《十面埋伏》這樣的琵琶大曲將文中的悲傷氛圍立刻表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解詩詞的內(nèi)涵，同時(shí)滲透了楚漢時(shí)期劉邦項(xiàng)羽之爭(zhēng)的傳統(tǒng)文化。

3.3充分挖掘教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化

初中語文教材中無論是詩、文言文還是文章都蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化。在初中語文教學(xué)中古詩詞作為重要組成部分，有很多關(guān)于愛國主義以及友情的詩詞，如陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》、文天祥的《過零丁洋》等表達(dá)了古代詩人濃厚的愛國情感，教學(xué)時(shí)老師在讓學(xué)生理解時(shí)代背景以及詩句含義的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的愛國之情，教育學(xué)生未來也要做祖國的接班人，為祖國做貢獻(xiàn)。文言文方面同樣蘊(yùn)含著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如七年級(jí)上冊(cè)的《論語》中“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”傳達(dá)了朋友間要以誠相待的價(jià)值觀，而七年級(jí)上冊(cè)的《陳太丘與友期》則從反面論證了誠信的重要性，這些文言文傳達(dá)了誠信這一傳統(tǒng)美德，并潛移默化的幫助學(xué)生養(yǎng)成誠信的美德。文章方面，以八年級(jí)上冊(cè)的《背影》為例，老師在教學(xué)中要將父愛這一傳統(tǒng)美德清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，利用多媒體播放偉大父愛的視頻，在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

3.4開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)

多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透。學(xué)校可以組織以傳統(tǒng)文化為主題的系列活動(dòng)，如在傳統(tǒng)節(jié)日：端午節(jié)、中秋節(jié)以及重陽節(jié)等節(jié)日到來之際開展活動(dòng)，誦讀屈原、李白以及孟浩然等詩人的詩篇，然后節(jié)日期間不僅可以親自體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，還可以以組為單位查詢節(jié)日的來歷以及與節(jié)日相關(guān)的名人、事跡等等，進(jìn)行板報(bào)評(píng)比大賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。除節(jié)日外，還可以定期舉行以禮儀、孝道等為主題的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，如《三字經(jīng)》學(xué)習(xí)時(shí)可以舉行“三送三做”活動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的愛。還可以舉行一些趣味實(shí)踐活動(dòng)，初中階段語文錯(cuò)別字作為一大難題，通過組織學(xué)生探尋漢字的起源以及發(fā)展歷程滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化并解決錯(cuò)別字難題。如讓學(xué)生查詢資料，了解一些有關(guān)漢字的有趣故事，并在班級(jí)組織演講，幫助學(xué)生感受漢字的神奇，領(lǐng)略漢字文化。

3.5傳統(tǒng)文化教學(xué)

在教科書背后的語言讀寫教學(xué)過程中，“主線”的概念受到高度重視。每種語言閱讀的文章都有一定的主線，外語學(xué)習(xí)尤其需要準(zhǔn)確確定文章的主線。對(duì)于中國學(xué)生來說，語言課程不像英語那么難理解文章的內(nèi)容，通過對(duì)主線相關(guān)問題的理解，文章可以用高度分散的問題和腳本依次處理，有效地簡(jiǎn)化了語言閱讀過程。作為一名語文教師，應(yīng)該仔細(xì)研究讀過的文章，以便找到文章中最重要的信息，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上緊緊抓住主線，簡(jiǎn)化文章內(nèi)容，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的學(xué)習(xí)方法對(duì)于理解學(xué)習(xí)目標(biāo)以及文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)非常有效。

4總結(jié)

鑒于上述情況，使教師認(rèn)識(shí)到在語文教學(xué)過程中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化作為中學(xué)重要組成部分的重要性，在教學(xué)目標(biāo)上敢于擔(dān)當(dāng)，教學(xué)方法等。D，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的歸屬感，并利用傳統(tǒng)文化幫助學(xué)生形成正確的觀念，從而在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化方面取得重大進(jìn)展。

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