加強(qiáng)文化建設(shè) 打造綠色班級(jí)

金彥斌

摘 要：綠色教育是一種注重學(xué)生人格塑造的教育理念，通過尊重學(xué)生的生命權(quán)，允許學(xué)生在一定法律與社會(huì)公德允許的范圍內(nèi)，有限度地發(fā)揮自己的個(gè)性，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)和成長規(guī)律的方式，激發(fā)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的活力與創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧、健康發(fā)展。實(shí)現(xiàn)綠色教育的目標(biāo)，離不開思想教育、學(xué)科教育、安全教育等諸多方面。其中班級(jí)文化建設(shè)是思想教育的重要一環(huán)，是做好班級(jí)管理工作的重要途徑。

關(guān)鍵詞：文化;綠色;班級(jí);方案

【中圖分類號(hào)】G635.1? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）04-0011-03

Strengthening Cultural Construction and Building Green Classes

——On the scheme design of class culture under the concept of green education

JIN Yanbin? （Yuzhong normal school， Lanzhou City， Gansu Province， China）

【Abstract】Green education is an educational concept that pays attention to the shaping of students' personality. It stimulates the vitality and creativity of students' life and learning， and promotes the comprehensive， harmonious and healthy development of students by respecting students' right to life， allowing students to give full play to their personality within the scope of certain laws and social morality， and following the law of students' learning and growth. Realizing the goal of green education is inseparable from ideological education， subject education， safety education and many other aspects. The construction of class culture is an important part of ideological education and an important way to do a good job in class management.

【Keywords】Culture; Green; Class; Programme

班級(jí)文化的全稱是“班級(jí)群體文化”，是班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)成員的言行與認(rèn)知傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。與應(yīng)試教育理念指引下的班級(jí)文化建設(shè)相比，在綠色教育理念下，班級(jí)文化建設(shè)的方案設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1.要有明確先進(jìn)的目標(biāo)指向性

傳統(tǒng)應(yīng)試教育是以取得高分為一切教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與最終目標(biāo)的教育模式，常常通過大量的重復(fù)性的練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，教師教得苦，學(xué)生學(xué)得也苦。班級(jí)文化建設(shè)也是如此。除藝術(shù)周、元旦聯(lián)歡會(huì)等由學(xué)校主辦的文藝演出外，班級(jí)自主開展的很多活動(dòng)都是為考試服務(wù)的，如將文化墻叫作學(xué)習(xí)園地，說明其功能是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與效率，實(shí)用性和功利性很強(qiáng)。再如，在每周召開的班會(huì)上，班主任和班干部大都只強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面的問題，班級(jí)文化建設(shè)可有可無。在綠色教育理念下，班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)不再是單純的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)技巧的推介，而是轉(zhuǎn)向?qū)W生的思想和內(nèi)心深處，以讓學(xué)生克制意識(shí)中的黑暗與懶惰的另一面，呈現(xiàn)出最溫暖、最柔軟、最陽光的一面，教師引導(dǎo)班委會(huì)建立健全班級(jí)規(guī)章制度，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻以積極的心態(tài)面對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)生活中的一切，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更學(xué)會(huì)了與人溝通，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)融入集體，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生。

2.方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容要優(yōu)化

班級(jí)文化是一個(gè)很寬泛的概念。它可以分為硬文化與軟文化兩個(gè)方面。硬文化是以硬件建設(shè)與運(yùn)行維護(hù)為主體的文化建設(shè)，它既體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)條件，也體現(xiàn)了師生對(duì)學(xué)校設(shè)施的運(yùn)行與維護(hù)能力。特別是運(yùn)行維護(hù)能力的高低，是師生精神風(fēng)貌最直觀的表現(xiàn)。試想，一個(gè)教育教學(xué)設(shè)施破壞嚴(yán)重的班級(jí)，其班級(jí)文明在哪里？因此硬文化就像一件外衣，雖能從一定程度體現(xiàn)人的經(jīng)濟(jì)能力，但若是這件外衣表面時(shí)尚名貴，卻被穿得滿是污垢，如何體現(xiàn)人的高貴的身份？因此，硬文化雖與資金投入有關(guān)，但也與師生的主觀能動(dòng)性密切相關(guān)。

（1）硬文化

1.教室衛(wèi)生的打掃與保持。一個(gè)窗明幾凈、一塵不染的教室環(huán)境本身就能讓身處其中的師生感到身心愉悅，容易讓學(xué)生對(duì)講究衛(wèi)生遠(yuǎn)離疾病有更直觀、更近距離的理解。這種對(duì)身體與心理上的潛移默化的影響，本身就是一種文化的洗禮與熏陶。地面的一塵不染、課桌書籍的整齊擺放、墻面的光滑潔白等，都是師生辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，這種講衛(wèi)生愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，將影響孩子的一生。

2.教室的布置要體現(xiàn)蓬勃的朝氣。教室是教育教學(xué)的主要場所，要讓學(xué)生產(chǎn)生并長久保持高尚的情操與強(qiáng)烈的求知欲望，除了取決于學(xué)生的自發(fā)自覺與教師的言傳身教與督促外，還要有一些能讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持警惕清醒的客體存在，這就需要做好教室的布置，使教室處處體現(xiàn)育人理念。教室正前方黑板上方居中的位置需懸掛國旗，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，國旗兩旁可以張貼班訓(xùn)，讓學(xué)生早自習(xí)起立后都能昂首朗誦班訓(xùn)，以強(qiáng)化其影響力。教室后方需要設(shè)置文體長廊（注意，這里設(shè)置的不是學(xué)習(xí)園地，因?yàn)閷W(xué)習(xí)園地的設(shè)置常讓人誤認(rèn)為這是推介文化知識(shí)與解題技巧的地方），以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性與愛好。在教室后側(cè)靠窗的位置設(shè)置圖書角，通過師生推薦的方式收集圖書，由指定專人寫出圖書簡介進(jìn)行指導(dǎo)閱讀。教室后側(cè)靠墻處設(shè)置衛(wèi)生角，整齊擺放衛(wèi)生工具。教室桌椅的擺放也相當(dāng)講究。如果條件允許，班主任又想建立友好互助、探索創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)氛圍，可以將桌椅按學(xué)習(xí)小組擺放在一起，方便學(xué)生討論交流，且每組設(shè)立一個(gè)展示牌，可以在上課時(shí)展示討論結(jié)果。

（2）軟文化

與硬文化很強(qiáng)的客觀性不同，軟文化體現(xiàn)的是班主任班級(jí)管理的理念與理念的落實(shí)效果，具有更強(qiáng)的主觀性，如制度建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等，它是班級(jí)建設(shè)的重中之重。因?yàn)橛参幕ㄔO(shè)常常會(huì)有資金、設(shè)備、場地等的限制，但軟文化幾乎不受這些客觀條件的限制，唯一能影響軟文化的是班主任管理理念的先進(jìn)與否與執(zhí)行能力的高低這些主觀條件。

1.班歌、班徽、班旗與班服。班歌、班徽、班旗與班服是班級(jí)的象征。就像舞臺(tái)表演時(shí)演員富有個(gè)性的臺(tái)詞、服裝、發(fā)型與動(dòng)作，無一不在體現(xiàn)著班級(jí)成員的個(gè)性與修養(yǎng)。因此，設(shè)計(jì)富有特色而又有很強(qiáng)凝聚力的班旗、班徽、班旗與班服，也是用班級(jí)文化熏陶感染學(xué)生的重要途徑。由誰設(shè)計(jì)和如何設(shè)計(jì)，需要班主任獨(dú)具慧眼。班主任既要發(fā)揮班委會(huì)、文藝骨干分子的中堅(jiān)作用，又要有精深的文化功底，能給學(xué)生以高瞻遠(yuǎn)矚的指導(dǎo)與恰到好處的把關(guān)。

2.班風(fēng)建設(shè)。歸根結(jié)底班級(jí)文化建設(shè)其實(shí)就是班風(fēng)建設(shè)。處于一個(gè)具有良好班風(fēng)的班級(jí)中，師生關(guān)系、生生關(guān)系會(huì)更加和諧，教師的課堂教學(xué)活動(dòng)的組織會(huì)更加輕松、流暢、高效，學(xué)生課堂活動(dòng)的參與度會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。如何建設(shè)風(fēng)清氣正的綠色班級(jí)生態(tài)，班主任是至關(guān)重要的因素。班主任是全班的靈魂，雷厲風(fēng)行、辦事公道、具有創(chuàng)造力、處處為學(xué)生著想的形象是團(tuán)結(jié)全班同學(xué)的一面旗幟。班主任塑造自己的形象最簡捷、最有說服力的方法是對(duì)班級(jí)事務(wù)的處理。面對(duì)紛繁復(fù)雜的班級(jí)事務(wù)，班主任如果游刃有余公平公正，那么哪個(gè)班級(jí)成員不愿意接受你的教育和領(lǐng)導(dǎo)呢？因此班主任要多讀書，并且要不讀死書，要懂得變通，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來，這就是明清思想家倡導(dǎo)的經(jīng)世致用之說。竇桂梅的《回到教育的原點(diǎn)》、孟繁華的《賞識(shí)你的學(xué)生》、胡建軍的《天才班主任的絕招》、張萬祥的《這樣做，教師更幸?！返葧?，無一不是從理論到方法給班主任做出了指導(dǎo)。

班主任的職責(zé)是在學(xué)習(xí)、生活方面領(lǐng)導(dǎo)和管理全班同學(xué)，使他們形成健全的人格、學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生并為之奮斗。因此，班主任應(yīng)采取既適合自己又適合學(xué)生的管理方法。高中生已經(jīng)具備了相對(duì)成熟的思想與人格，對(duì)他們的管理不應(yīng)是簡單的說教，而應(yīng)采取民主集中制的原則，既要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又需要班主任把握好大方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、處理思想與生活問題時(shí)，始終沿著最有益的道路前進(jìn)。教師不是保姆，也不是父母，不必事無巨細(xì)親力而為。教師要積極參與到班級(jí)活動(dòng)中來，與學(xué)生打成一片的同時(shí)，又要保持一定的距離。常言說，距離產(chǎn)生美，恰當(dāng)?shù)木嚯x會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬畏和信賴之心。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，要懂得尊重學(xué)生的人格，不要挫傷學(xué)生的積極性。學(xué)生是班風(fēng)建設(shè)的主體，班風(fēng)建設(shè)的最終成果體現(xiàn)在學(xué)生的言行舉止以及因此所影響的學(xué)生間的相互關(guān)系上。所以優(yōu)良班風(fēng)的形成，既需要班主任從宏觀上把握好班級(jí)文化建設(shè)的方向，也需要盡可能了解每一位學(xué)生的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)能力與思想狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，積極融入班級(jí)生活，在將來帶著這種陽光的心態(tài)走向社會(huì)。優(yōu)良班風(fēng)首先體現(xiàn)在班級(jí)成員的相互關(guān)系上。最理想的學(xué)生關(guān)系是什么？是競爭與合作的完美融合。從人類這個(gè)整體來說，競爭是社會(huì)向前發(fā)展的動(dòng)力之一，沒有競爭，類人猿就不可能進(jìn)化成人;從個(gè)人來說，競爭能使學(xué)生明白逆水行舟不進(jìn)則退的道理，產(chǎn)生不懈奮斗的動(dòng)力。學(xué)生間的這種競爭，不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在為人處世的原則與行動(dòng)上。教師總覺得有些學(xué)生招人喜愛，有些學(xué)生讓人頭疼，這實(shí)際上是學(xué)生思想意識(shí)與行為習(xí)慣的直接體現(xiàn)。且不論是性善論還是性惡論更貼近人的本性，班主任要教會(huì)學(xué)生將人性中懶惰、自私等陰暗的一面競相壓抑，展現(xiàn)出勤奮、開朗、大度等陽光的一面。這種思想性格與行為習(xí)慣的競爭，將使學(xué)生成年后在激烈的社會(huì)競爭中受益無窮。班級(jí)成員不能只講競爭，無序的競爭不僅會(huì)使班級(jí)生態(tài)惡化，弄虛作假等不良現(xiàn)象層出不窮，還會(huì)使班級(jí)成員的學(xué)習(xí)效率與班委會(huì)的管理效率大打折扣。因此班主任還要教會(huì)學(xué)生合作共贏的理念?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)緊密聯(lián)系的整體，精細(xì)分工、緊密合作與激烈競爭同時(shí)存在。班主任可以通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組、課外興趣小組、集體文體活動(dòng)等形式，讓學(xué)生理解團(tuán)結(jié)合作的重要性。

3.制度建設(shè)。俗話說，無規(guī)矩不成方圓。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們確立切實(shí)可行的制度規(guī)范很有必要。班級(jí)制度建設(shè)需要遵循以下幾個(gè)原則。一是民主公開的原則。民主是指制度制定和出臺(tái)的過程需要廣泛征求學(xué)生特別是班委會(huì)成員的意見，讓他們明白制度的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地遵守相關(guān)規(guī)章制度。二是獎(jiǎng)懲結(jié)合的原則。對(duì)某些方面有突出貢獻(xiàn)和進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，既可以固化該學(xué)生的這些優(yōu)秀品質(zhì)，也可以調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性，使其以進(jìn)步學(xué)生為榜樣，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)與方法，推動(dòng)班集體全面進(jìn)步。但是只有獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)產(chǎn)生水桶的短板效應(yīng)，使個(gè)別學(xué)生的不良行為與較低成績影響全班的進(jìn)步。因此懲罰機(jī)制同樣必不可少。懲罰機(jī)制會(huì)強(qiáng)迫后進(jìn)或問題學(xué)生奮勇向前，并逐漸將這些優(yōu)良行為固化為生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其受益終生。三是易操作原則。班級(jí)規(guī)章制度應(yīng)該既有框架式的條例，也有操作細(xì)則，這樣有利于班委會(huì)成員進(jìn)行量化考核，學(xué)期末以分?jǐn)?shù)的形式反饋給家長和學(xué)校，使學(xué)生的一言一行都有章可循。

3.班級(jí)文化建設(shè)要時(shí)時(shí)反饋和改進(jìn)

班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展與學(xué)生身心的變化而變化。班主任應(yīng)該有一雙明察秋毫的眼睛，能時(shí)刻關(guān)注到班級(jí)思想的新動(dòng)態(tài)，仔細(xì)分析當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際訴求，和學(xué)生及時(shí)保持溝通和聯(lián)系。例如，班主任在和學(xué)生溝通的過程中可以將自己與學(xué)生放在同一層面。不能給學(xué)生造成太大的溝通壓力，和學(xué)生以朋友的身份相處。班主任可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們更喜歡班主任用哪種方式教你們呢？”為了更好地讓學(xué)生參與話題的討論，班主任可以列舉幾個(gè)自己平常使用頻率比較高的教學(xué)方法。聽取學(xué)生的意見后，仔細(xì)分析目前的教學(xué)情況，并對(duì)此進(jìn)行反思，將自己的理解滲透進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)中。班主任如何能明察秋毫呢？首先要勤跟班?！扒诟唷边@一概念比較容易理解，可以簡單地理解成安排更多的時(shí)間與學(xué)生相處。除了在教學(xué)課堂上與學(xué)生進(jìn)行溝通之外，班主任還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在班內(nèi)開設(shè)相關(guān)的活動(dòng)和班會(huì)，讓學(xué)生積極參加活動(dòng)，拉近學(xué)生與班主任之間的關(guān)系。其次要充分發(fā)揮班委會(huì)的作用。班主任在選擇班委會(huì)成員時(shí)，應(yīng)該綜合考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想素質(zhì)和管理能力。可以采取班內(nèi)學(xué)生投票的方式選出班委會(huì)成員，選擇大家都認(rèn)可的同學(xué)擔(dān)起重任，如此更利于后續(xù)班委會(huì)相關(guān)工作的開展。最后要學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)分析，分析學(xué)生的日常成績和各方面的綜合考核數(shù)據(jù)?？荚嚦煽儭⒌掠己?、班級(jí)考核名次等就是反映班級(jí)文化建設(shè)成效的最好數(shù)據(jù)。當(dāng)然，班主任要定期對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和記錄，目的在于激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)自己當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況有更加明確的認(rèn)識(shí)。

總之，班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)綜合工程，需要班主任拿出熱情、勇氣和智慧，從長遠(yuǎn)謀劃，自當(dāng)下入手，使班級(jí)文化呈現(xiàn)良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]何苗.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展[J].中國民族教育，2013（11）.