生命無不在“風(fēng)雨”中成長

李文送 嶺南師范學(xué)院附屬中學(xué)教研中心主任，教師生命成長的研究者，廣東省新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”名師培養(yǎng)對象，廣東省骨干教師培養(yǎng)項目首批培養(yǎng)對象，湛江市名師工作室主持人，廣東省心理健康教育A證教師，廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)專家許占權(quán)工作室助理。先后主持或參與省市級課題16項，在《中國教育學(xué)刊》《人民教育》《教師博覽》等報刊發(fā)表文章220多篇，出版《教師的生命成長》等著作5部。

任何生命的成長，都離不開“風(fēng)雨”的磨礪。在生命成長的道路上，既有“和風(fēng)細(xì)雨”，又有“狂風(fēng)暴雨”，還有“陰風(fēng)惡雨”?！帮L(fēng)雨”考驗著生命，也滋養(yǎng)著生命。在某種意義上，生命的過程何嘗不是一個經(jīng)歷“風(fēng)雨”的過程？

回望40多年的生命歷程和17年的從教生涯，我忘不了兒時跟媽媽和哥哥夜里擠在門梁下躲避風(fēng)雨的情景，忘不了小學(xué)時因擔(dān)心教室在風(fēng)雨中倒塌而搬到學(xué)校門口走廊上課的日子，忘不了中學(xué)時在臺風(fēng)中為家里撿拾樹枝的場景，忘不了讀大學(xué)時冒著風(fēng)雨去考試的狼狽，忘不了從教后迎著臺風(fēng)去送教的時光，忘不了在爭議的“風(fēng)雨”中毅然堅持走自己的路……

選 擇

在上小學(xué)時，有一天，父親對我說：“如果你不想像爸爸媽媽一樣留在農(nóng)村種田，那么擺在你的面前有兩條路可走，一是當(dāng)兵，二是讀書……若是選擇讀書，你將來可以當(dāng)醫(yī)生，也可以當(dāng)教師……”當(dāng)時雖然我沒有直接回答父親，但我的內(nèi)心已隱隱約約做出了選擇，那就是用心讀書，將來做一名教師。所以，我從小就有了想當(dāng)一名教師的愿望。

從小學(xué)五年級到大學(xué)，我都在學(xué)校住宿，去學(xué)校報到或放假回家，父母都沒有送過或接過我一次。我不僅沒有怪他們，而且非常感謝他們的放養(yǎng)與信任，讓我學(xué)會了自立。盡管兒時家里窮，學(xué)雜費和伙食費有時還要挨家挨戶地去東湊西借，但是沒有上過學(xué)的母親自始至終都竭盡所能地支持我讀書，并常常鼓勵我說：“做人要爭口氣，不要被別人看不起。只要你想讀書，家里砸鍋賣鐵也會支持你?！?/p>

每當(dāng)想起母親這番話，我的內(nèi)心都充滿了溫暖和感動。母親對讀書的敬畏之情也深深影響了我，于是我把讀書作為改變命運的出路，并在自立中學(xué)會了自強，形成了“不服輸”的個性。在求學(xué)路上，我從不讓父母擔(dān)憂，也沒有辜負(fù)他們的期盼，年年我都會獲得這樣或那樣的獎勵。

2004年，我如愿地當(dāng)上了一名中學(xué)教師。走上工作崗位后，我依然對讀書心懷敬畏，因為我能體會到讀書對一個人的命運意味著什么?！敖虝茸x書，育人先育己”自然成了我從教以來的座右銘。自立、自強讓我做到自律、自覺，珍惜每一次學(xué)習(xí)和成長的機會，主動地參加各種比賽、培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研活動等，并積極輔導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽。截至2021年，我獲得市級以上獎勵80多項，其中包括中南六?。▍^(qū)）生物學(xué)教學(xué)論文全國一等獎、廣東省教育教學(xué)成果獎（基礎(chǔ)教育類）一等獎、廣東省生物學(xué)教學(xué)論文一等獎、廣東省綜合實踐活動課例一等獎。同時，輔導(dǎo)學(xué)生參加市級以上競賽，有283人次獲獎，其中22人次獲全國獎，173人次獲省級獎。

我的認(rèn)真和努力，得到了恩師們的認(rèn)可，他們推薦我去做教師培訓(xùn)項目的授課教師。2006年參加湛江市英特爾未來教育項目學(xué)科教師培訓(xùn)，我不僅獲得最佳作品獎和優(yōu)秀學(xué)員等榮譽，還于次年成為該項目的主講教師，并連續(xù)授課6年。2010年，我被選為湛江市首屆初中生物學(xué)骨干教師培訓(xùn)班班長，2014年擔(dān)任第二批骨干教師跟崗學(xué)習(xí)的導(dǎo)師;2011年被承辦單位湛江師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院破格聘為“兼職教授”，至今每年都為師范生講授自主研發(fā)的課程——中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計與說課。2020年完成廣東省骨干教師培養(yǎng)項目首批培養(yǎng)對象的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，項目負(fù)責(zé)人許占權(quán)教授邀請我做他的廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)專家工作室助理。2021年，我被推薦和遴選為廣東省新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”名教師培養(yǎng)對象和湛江市名師工作室主持人。

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歷 練

詩人汪國真在《熱愛生命》一詩中說：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！痹陲L(fēng)雨中前行，不可避免會摔倒或被雨水淋濕，摔倒并不可怕，淋濕也不會傷到筋骨。當(dāng)重新站起來，你也能活成一道風(fēng)景，成為雨后的“彩虹”，遇見生命中各種驚喜。

第一次擔(dān)任班主任是在2007年，那時有點突然，我是在學(xué)生來學(xué)校報到的前一天被告知的。我想：既然學(xué)校安排我擔(dān)任班主任，說明學(xué)校相信我能做好。作為一名班主任工作的新兵，我所帶的班級在軍訓(xùn)會操比賽時，只獲得一個三等獎。那時，我默默給自己鼓勁，下決心要把學(xué)生帶好。面對班里一個智力比同齡人低且好動的學(xué)生，我決定以“不放棄任何一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展，都充滿希望”為工作思路，用最短的時間拉近和學(xué)生的距離，和他們一起學(xué)習(xí)，一起打球，一起訓(xùn)練，還發(fā)動家長捐款建設(shè)班級圖書閣。我也主動向老班主任請教，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗。在當(dāng)年學(xué)校舉辦的校運會上，我的班級以120分高分名列全年級總分第一名。

我堅持在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，研究成為我行走教育教學(xué)的姿態(tài)和常態(tài)。在我看來，“教”和“研”兩者相輔相成，相互支撐，相互照亮;只有“教”和“研”琴瑟和鳴，合二為一，才能演繹教育教學(xué)最美的和弦。2016年，經(jīng)過多次修改，我撰寫的文章《學(xué)科教師究竟教什么》發(fā)表在《中國教育學(xué)刊》。讓我感到非常意外的是，這篇文章當(dāng)年被中國教育學(xué)會評為最具影響力微論獎。這個獎有點“諾獎”的味道，因為獲獎?wù)卟恍枰峁┤魏尾牧?，是中國教育學(xué)會評選出來后通知作者去領(lǐng)獎的。剛接到電話時，我還以為是詐騙。當(dāng)確定是真實獲獎后，我感到無比驚喜?？戳双@獎名單后，我更加驚喜，因為其他獲獎?wù)叨际俏曳浅＞囱龅娜?，如全國知名校長程紅兵、北京四中房山校區(qū)執(zhí)行校長黃春、教育部名校長領(lǐng)航班的首批學(xué)員柯中明……作為一名普通教師，我能和如此優(yōu)秀的教育同行一起獲獎，感到榮幸至極。

2017年7月21日，我還作為全國30名中國教育學(xué)會首屆優(yōu)秀個人會員代表之一，站上北京國際會議中心分享獲獎感言——《成長自己就是成就教育》。同年，《教師月刊》共評選出6名年度教師，其他5名都是語文教師，而我是唯一的生物教師。2019年7月，我以重點作者的身份，有幸被邀請到四川成都參加《教師博覽》第五屆讀書論壇，第一次面對面地感受“博覽人”獨特的雅氣、慧氣和大氣。

2019年9月，由于教研能力突出，我被調(diào)崗到學(xué)校教研中心，負(fù)責(zé)學(xué)校的教研工作和“三名”工作室管理。那年恰好遇到省市舉行第二屆青年教師教學(xué)能力大賽。在各教研組的通力協(xié)作和參賽選手的努力下，學(xué)校有9名教師獲得市直屬學(xué)校初賽的一等獎，3名教師獲得全市決賽一等獎第一名，1名教師獲得全省學(xué)科決賽第一名，無論獲獎人數(shù)還是獲獎等次，都取得全面進(jìn)步。在新一輪（2021—2023年）省市“三名”工作室主持人的遴選中，學(xué)校有14人成為省市工作室主持人。2021年，我主持申報的廣東省基礎(chǔ)教育校本教研基地校和廣東省中小學(xué)校本研修示范學(xué)校均順利獲得省教育廳立項，并在啟動儀式上向全省分享經(jīng)驗。

這些成績無不是在櫛風(fēng)沐雨的歷練中收獲的“玫瑰”?；ㄩ_花落，需要重新出發(fā)，才能再次收獲花之芳香。

思 考

根據(jù)安排，英特爾未來教育項目學(xué)科教師培訓(xùn)都是在暑假開展，主講教師要到各縣（市、區(qū)）或鄉(xiāng)鎮(zhèn)送課送教，以方便廣大教師學(xué)員學(xué)習(xí)。2008年暑假，我和何智榮老師被安排到某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)上課。考慮到交通不便，且要到離上課地點三四公里遠(yuǎn)的地方才有地方住，于是何老師決定駕駛他的摩托車載我一起去。

那天出發(fā)時，天已經(jīng)下起了雨。于是，我們冒著風(fēng)雨，騎著摩托車前往。一路上，風(fēng)一直不停地狂刮著，雨則像一顆顆小石頭一樣拍打著我們，有時還得接受過往汽車碾壓路邊積水的“洗禮”，但我們沒有埋怨，也沒有打退堂鼓，而是小心翼翼地前行。

雖然出發(fā)前我們十分“有創(chuàng)意”地用塑料袋包裹住了雙腳，奈何風(fēng)雨實在太大，到達(dá)住處時，皮鞋早就被穿透力極強的雨水淋濕了。上課那幾天，風(fēng)雨還是那么任性，但是它們也有“累”的時候，我們就利用這個縫隙趕去上課。

那段時間，我不禁陷入思考：為什么臺風(fēng)天還要送課呢？難道就不能改期嗎？主講教師這么辛苦地送課上門究竟是為了什么？當(dāng)看到學(xué)員們能按時參加和完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有的還非常積極、認(rèn)真和充滿熱情時，我不僅看到了他們對學(xué)習(xí)和成長的渴望，還似乎讀懂了送課的意義。特別是有一次在硇洲鎮(zhèn)某中學(xué)上課，整個多媒體教室只剩一個顯示器可用的情況下，學(xué)員們依然堅持完成了6天的培訓(xùn)，令人感佩。

有一年，學(xué)校工會在體育館舉行了一次以年級組為單位的教職工踢毽球比賽。按要求，每支參賽隊伍選派15名選手參加，每人3次機會，以跳的個數(shù)最多的一次為本人的成績，然后將15名選手的成績加起來就是所參賽隊伍的得分。我是本年級組的參賽選手之一，原本想著踢50個應(yīng)該沒有問題。輪到我上場后，第一次我就踢了96個，但自己感覺還可以踢多點。第一輪結(jié)束后，中間休息時，聽說有個女老師踢了140多個了。哇，那么厲害！我不禁驚訝起來，心想：我一定要超越她！

當(dāng)?shù)诙屋喌轿疑蠄鰰r，為了能踢得更好，為年級組爭光，也為了不辜負(fù)同事們的期望，我沉著應(yīng)戰(zhàn)，全身心融入比賽中。結(jié)果我一口氣踢了269個！最后，結(jié)果公布，我是全校所有參賽選手中踢得最多的人，贏得了200元的獎金。這實在太意外了，讓人倍感歡喜。

然而，讓我更加感到意外的是，由于有教師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，說這樣的比賽不公平，沒有意義，還說我一個人踢的數(shù)量比某些年級全部參賽老師踢的都要多，建議取消這項比賽。令人啼笑皆非的是，后來學(xué)校工會真的沒有再組織教職工開展踢毽球比賽。這件事告訴我們什么？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？

經(jīng)歷的風(fēng)雨多了，我慢慢養(yǎng)成了思考和追問的習(xí)慣，并逐漸學(xué)會用文字記錄和表述自己的實踐做法，以及所思和所悟，甚至還圍繞某一主題發(fā)表了系列文章。

根據(jù)輔導(dǎo)學(xué)生競賽的經(jīng)驗，我總結(jié)撰寫的文章《挑才、選材和育才——試談初中生物學(xué)競賽輔導(dǎo)三部曲》發(fā)表在《中學(xué)生物學(xué)》2011年第1期上。有一天，一個來自廣州的陌生電話直接打到了我的辦公室，電話那頭是位女教師。她說自己是一名生物教師，剛接手學(xué)校生物競賽輔導(dǎo)工作，看了我這篇文章后，希望我能分享輔導(dǎo)經(jīng)驗和資料。我都不知道她是怎樣找到我的電話的，但讓我感觸更深的，是她積極主動的行為中所折射出來的對成長的渴望。她的舉動，讓我找到了廣東的教育為什么好的原因。如果每個教師都能像她一樣，主動學(xué)習(xí)，主動成長，主動獲取教育教學(xué)資源，我相信任何地區(qū)的教育都會迎來自己的春天。

有一次，我和往常一樣在辦公室上班，接到一個陌生的電話。原來對方是我的師姐蕭慧老師。她說，看到我發(fā)表了不少論文，希望我分享一下寫論文和投稿的心得，提供點寫論文的資料。還有一次，我和市生物教研員從珠海市參加省中學(xué)生物學(xué)教學(xué)研討會回湛江的路上，一個陌生的電話打了進(jìn)來?！皫熜郑?！我是2001級師弟王雨，還有印象嗎？有點高高瘦瘦的那個。剛剛科研組發(fā)了份《中學(xué)生物教學(xué)》雜志，一打開就看到你發(fā)在上面的文章，師兄真厲害！我也想發(fā)表論文，但沒有什么經(jīng)驗，以后請師兄多多指教。”接通電話后對方如是說。

師姐、師弟和其他同行的話讓我開始意識到：發(fā)表文章不僅僅是自己的事，還可以成為人與人相互交流的橋梁，從而能幫助到其他教師的生命成長。自那以后，我開始轉(zhuǎn)變發(fā)表文章的心態(tài)，把教育寫作當(dāng)作一項公益事業(yè)來做，向全國各地的報刊投稿，希望通過一篇又一篇的文章，來為教育撐起一把又一把“傘”。

近5年，我在《人民教育》《中國教師報》《教師博覽》《江西教育》《四川教育》《教師報》《教育導(dǎo)報》《青年教師》《中學(xué)生物教學(xué)》等報刊發(fā)表了《好教育的“五心”景象》《好學(xué)校的生命氣象》《好教師的底色》《好課程因“四通”而發(fā)達(dá)》《好課程，成就學(xué)生“四種發(fā)展”》《好課堂要根植“四境”》《好的校本教研“路”在何處》《好的教學(xué)目標(biāo)“適”在哪兒》《好的教學(xué)評價“度”在何方》等系列文章20多篇。據(jù)不完全統(tǒng)計，至今我在《中國教育學(xué)刊》《當(dāng)代教育科學(xué)》《中小學(xué)管理》等60多種報刊發(fā)表文章220多篇，并出版了《教師的生命成長》《潤澤心靈成長的學(xué)科教學(xué)》《從優(yōu)秀到卓越：教師領(lǐng)導(dǎo)力的12項修煉》《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)技能與藝術(shù)》《神奇牧草：香根草研究與應(yīng)用》等5部著作。

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