論二胡教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的途徑

張峰

摘 要：二胡是一種傳統(tǒng)樂(lè)器，其自身就是一種文化的象征，將傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)在二胡演奏中會(huì)呈現(xiàn)出文化的內(nèi)涵，綻放魅力。教師要制定科學(xué)、詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和方案，引導(dǎo)學(xué)生在二胡演奏中感受傳統(tǒng)文化元素，理解其中的藝術(shù)境界，感悟傳統(tǒng)文化真諦，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鑒賞能力的提高。本文主要探究了二胡教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在二胡學(xué)習(xí)中體會(huì)深深蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，提升品位。

關(guān)鍵詞：二胡 傳統(tǒng)文化 鑒賞能力 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.01.037

二胡在民族管弦樂(lè)隊(duì)中具有舉足輕重的地位，教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合傳統(tǒng)文化來(lái)探究二胡會(huì)增加學(xué)生的藝術(shù)品鑒能力，促進(jìn)學(xué)生立足傳統(tǒng)，把優(yōu)秀文化繼承下來(lái)。學(xué)生在對(duì)二胡的欣賞和品味中會(huì)感受到其中的文化元素，領(lǐng)悟其中的思想主旨，明確其中的藝術(shù)表達(dá)形式和演奏技法，促進(jìn)學(xué)生形成端正的態(tài)度，感受藝術(shù)的高尚境界。學(xué)生將二胡和傳統(tǒng)文化相結(jié)合會(huì)體會(huì)藝術(shù)的表達(dá)方式，在品味中深化認(rèn)識(shí)，感悟文化內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)生用心傾聽(tīng)、動(dòng)手實(shí)踐，會(huì)體會(huì)到二胡樂(lè)曲表達(dá)的意境，體會(huì)民族樂(lè)器的持久魅力，掌握演奏技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在二胡與傳統(tǒng)文化的融合中將中華文化繼承和發(fā)揚(yáng)下去。

一、將傳統(tǒng)文化融入二胡演奏

1.用傳統(tǒng)文化推進(jìn)二胡樂(lè)感教育

為了提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞和鑒賞能力，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生的樂(lè)感教育，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究的方式來(lái)感受音樂(lè)本身的文化，促進(jìn)學(xué)生了解音樂(lè)的表達(dá)形式，體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵和思想。教師引導(dǎo)學(xué)生探究二胡，不僅僅是掌握二胡的演奏方法，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生挖掘二胡的文化內(nèi)涵，感受其中的文化味精和相關(guān)的文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生在感受中建立起系統(tǒng)而完整的音樂(lè)框架。學(xué)生自主感悟和體會(huì)，會(huì)了解二胡的基本技藝和演奏方向，同時(shí)也會(huì)深入挖掘和體會(huì)，感受其中的精神內(nèi)涵和主旨，從表演形式到表演藝術(shù)，形成學(xué)生的主觀性認(rèn)識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《北京有個(gè)金太陽(yáng)》時(shí)，教師就可以首先帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)朗誦的方式來(lái)感受樂(lè)曲的曲調(diào)和旋律，使學(xué)生形成自主體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)朗誦：“北京有個(gè)金太陽(yáng)，金太陽(yáng)，照得大地亮堂堂……”會(huì)感受停頓和節(jié)奏，有利于學(xué)生體會(huì)歌曲的情感，通過(guò)傳統(tǒng)的形式來(lái)體會(huì)二胡作品。學(xué)生主動(dòng)感悟會(huì)透過(guò)二胡演奏的表面現(xiàn)象進(jìn)行深入挖掘和體會(huì)，看到二胡中包含的歷史價(jià)值和文化內(nèi)涵，在分析和鑒賞中體會(huì)其藝術(shù)魅力，感受其文化功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力和鑒賞能力的提高。學(xué)生體會(huì)到了文化的內(nèi)涵和思想，會(huì)在品味中不斷地提升自己的審美修養(yǎng)，提升學(xué)生的文化自信和民族自信，促進(jìn)學(xué)生更好地感悟音樂(lè)，形成積極的人生態(tài)度。

2.用傳統(tǒng)文化推進(jìn)二胡技藝傳授

為了加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳和繼承，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生采用二胡演奏的方式來(lái)表達(dá)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生在展示中宣傳傳統(tǒng)文化，展示文化魅力。學(xué)生通過(guò)二胡演奏，會(huì)提高自己的演奏技能和表演能力，更好地展示二胡表演，在實(shí)踐中宣傳文化、表達(dá)文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)二胡藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵的理解。學(xué)生會(huì)在實(shí)踐和體驗(yàn)中接受二胡文化的熏陶和感染，在潛移默化中提高學(xué)生的精神品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生獲得藝術(shù)的享受。學(xué)生在主動(dòng)感悟中會(huì)升華認(rèn)識(shí)、提高理解，主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐和表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高技能，感悟其中包含的深厚文化和精神涵養(yǎng)。例如在演奏《江河水》時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)曲調(diào)和歌曲的探究會(huì)感受到歌曲內(nèi)容表達(dá)的豐富愛(ài)國(guó)情感和對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情。為了把這種情感表達(dá)得淋漓盡致，在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生探究《江河水》中表達(dá)的思想內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上用二胡去演奏，展示自己的演奏技藝。學(xué)生一邊學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，一邊探究二胡演奏技藝，會(huì)促進(jìn)學(xué)生在品味和鑒賞中了解二胡演奏的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展。學(xué)生會(huì)將二胡演奏技藝和傳統(tǒng)文化的思想結(jié)合起來(lái)，通過(guò)巧妙的演奏技巧和表達(dá)方式展示出傳統(tǒng)文化的思想，實(shí)現(xiàn)更好地用二胡來(lái)表達(dá)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的演奏水平和對(duì)二胡作品思想主旨的理解。教師在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)演奏二胡，在不斷地練習(xí)中提高技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)了傳統(tǒng)音樂(lè)技藝和文化的傳承。

二、將傳統(tǒng)文化融入二胡探究

1.借表達(dá)形式滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

二胡是中國(guó)的一種傳統(tǒng)樂(lè)器，它的構(gòu)造具有中國(guó)樂(lè)器的典型特點(diǎn)，主要由琴筒、琴桿、琴弦和弓毛等組成。這些都是中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的特點(diǎn)。它的音色剛?cè)岫嘧?，具有精巧靈活的特點(diǎn)，使演奏富有豐富的表現(xiàn)力，呈現(xiàn)出柔和的曲調(diào)和流暢的旋律。這種演奏風(fēng)格與中國(guó)的很多地方戲，如越劇、滬劇、淮劇、黃梅戲等搭配甚好，可以很好地表達(dá)出具有中國(guó)傳統(tǒng)特點(diǎn)的演唱風(fēng)格和藝術(shù)特色。二胡的演奏具有一些跳躍、有力的旋律和流暢的曲調(diào)，并且融合著復(fù)雜的音調(diào)，這與傳統(tǒng)文化搭配非常和諧，尤其是很多傳統(tǒng)的民歌，表達(dá)了具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文化。二胡的演奏右手有了長(zhǎng)弓、中弓、短弓之分，還有頓弓、顫弓，左手技巧出現(xiàn)了滑音、顫音、打音、換把等，這是具有中國(guó)特色的演奏方法，把二胡的演奏推向了一個(gè)重要的里程碑。它展示了中國(guó)特色的演奏方法和演奏技巧，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種表達(dá)。例如《賽馬》拓展了二胡的表現(xiàn)力以及傳統(tǒng)的演奏技巧，使學(xué)生可以采用變化的形式進(jìn)行音樂(lè)的演繹，幫助學(xué)生在實(shí)踐中意識(shí)到傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)音樂(lè)的強(qiáng)大，會(huì)促進(jìn)學(xué)生更好地體驗(yàn)和感受音樂(lè)，了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)形式和傳統(tǒng)文化。在演奏中，學(xué)生會(huì)感受到其中應(yīng)用了很多的特殊技法，例如噴弓的應(yīng)用，展現(xiàn)了草原賽馬的熱烈場(chǎng)面，還應(yīng)用了頓弓，依靠手指敏捷的動(dòng)作，使弓毛在弦上一緊一松、交替進(jìn)行，表達(dá)出了具有彈性的聲音，把歡騰熾熱的氣氛表達(dá)得淋漓盡致。教師要指導(dǎo)學(xué)生探究傳統(tǒng)的演奏技巧和方法，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生更好地體會(huì)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鑒賞能力的提高。

2.借樂(lè)理常識(shí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在二胡演奏過(guò)程中有明顯的音的凹凸、音的長(zhǎng)短、音的強(qiáng)弱和音質(zhì)的變化。中國(guó)傳統(tǒng)文化的力量是無(wú)形的，它具有深厚的影響，教師借樂(lè)理常識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究會(huì)促進(jìn)學(xué)生在無(wú)形中了解傳統(tǒng)文化，形成自己的認(rèn)識(shí)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究和思考樂(lè)理常識(shí)，通過(guò)閱讀的方式來(lái)深化對(duì)二胡樂(lè)理的理解和掌握。在分析中學(xué)生會(huì)從中體會(huì)到和諧的理念，這也是傳統(tǒng)文化中的重要思想。在傳統(tǒng)文化中主張人與自然、人與人、人與自身的三重和諧統(tǒng)一，它具有博大精深的思想內(nèi)涵和意義，是中華文化博大精深的思想系統(tǒng)。在二胡演奏中，教師要通過(guò)樂(lè)理常識(shí)的講解，使學(xué)生明白和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生在模仿中感受到音樂(lè)的生命力，在課堂探究中注重傳統(tǒng)文化的探究和營(yíng)造，促進(jìn)學(xué)生更好地理解文化。例如在《茉莉花》的演奏中，很多學(xué)生可以感受到音的凹凸和音的變化，體會(huì)到經(jīng)典民歌通過(guò)二胡方式演奏出來(lái)的獨(dú)特表達(dá)和技巧。學(xué)生可以將這類(lèi)經(jīng)典民歌通過(guò)二胡的方式來(lái)演繹，促進(jìn)學(xué)生在鑒賞和演奏中體會(huì)到傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)音樂(lè)的力量。學(xué)生主動(dòng)鑒賞、主動(dòng)分析會(huì)促進(jìn)學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)中賦予的古典作品的魅力和內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鑒賞和審美能力的提高。

三、將傳統(tǒng)文化融入二胡思想

1.用二胡表達(dá)傳統(tǒng)文化

二胡是傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地用二胡來(lái)表達(dá)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生在鑒賞音樂(lè)作品時(shí)體會(huì)傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。二胡在演奏過(guò)程中非常注重快速換把和交替換弓，而且在指法的安排上也有很高的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速調(diào)整，豐富演奏技法。同時(shí)還要拓展演奏空間，為學(xué)生補(bǔ)充豐富的音樂(lè)素材，給予學(xué)生豐富的傾聽(tīng)體驗(yàn)和感受。例如在演奏《二泉映月》時(shí)，二胡會(huì)展示出其獨(dú)特的韻味和情感。學(xué)生在欣賞和體驗(yàn)中會(huì)感受到樂(lè)曲所流露出來(lái)的辛酸和悲傷，其中蘊(yùn)含了豐富的盲藝人的思緒和情感。這種情感和思想是通過(guò)二胡這種獨(dú)特的民間樂(lè)器通過(guò)巧妙的表達(dá)展現(xiàn)出來(lái)的，展示了豐富的演奏技巧與風(fēng)格。在二胡的表達(dá)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去思考、去體會(huì)，讓學(xué)生在鑒賞中感悟，在體驗(yàn)中形成深刻認(rèn)識(shí)。學(xué)生主動(dòng)感受和品味會(huì)在對(duì)音樂(lè)的加工中提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行鑒賞和分析，在體驗(yàn)中感悟，融入音樂(lè)情境中，深入其中進(jìn)行故事和情感的分析。學(xué)生積極探究會(huì)感受到二胡通過(guò)樂(lè)曲展示出來(lái)了無(wú)與倫比的深邃意境，使很多情感和表達(dá)都在無(wú)言中體現(xiàn)了傳統(tǒng)樂(lè)器的魅力，延伸了傳統(tǒng)文化的表達(dá)和展示形式。學(xué)生在品味中會(huì)提高認(rèn)識(shí)，探究樂(lè)曲的創(chuàng)作情境和思想情感，在感受中把握歌曲的情感和內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)鑒賞和感悟。

2.用二胡宣傳傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化有自己的特色和魅力，表達(dá)了生活中的方方面面，實(shí)現(xiàn)了雅俗共賞。教師用二胡來(lái)宣傳傳統(tǒng)文化會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生在鑒賞中感受傳統(tǒng)文化的魅力。二胡的音色穩(wěn)定，音量較大，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以在演奏中展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和精神，使人們體會(huì)到音樂(lè)的感染力。例如在鑒賞《江南春色》時(shí)，學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)會(huì)感受到作品巧妙地運(yùn)用了加花變奏和曲調(diào)擴(kuò)充，并且在演奏過(guò)程中還包括了節(jié)奏對(duì)比的手法，這是一種民歌表達(dá)的常用方式。學(xué)生在鑒賞中會(huì)理解這種民歌表達(dá)的情感，在欣賞中感受到歌曲呈現(xiàn)出的優(yōu)美動(dòng)人、充滿生機(jī)的江南春色畫(huà)面，感受祖國(guó)大好河山，產(chǎn)生濃厚的愛(ài)國(guó)之情。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生共同鑒賞《良宵》，在欣賞中學(xué)生會(huì)感受到樂(lè)曲輕快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，體會(huì)歌曲表達(dá)的場(chǎng)景和畫(huà)面。在學(xué)生的鑒賞中，教師可以告訴學(xué)生歌曲的創(chuàng)作背景，使學(xué)生理解歌曲表達(dá)的是除夕之夜的情景，進(jìn)而為學(xué)生滲透有關(guān)除夕的文化知識(shí)，讓學(xué)生了解中國(guó)除夕有放鞭炮、貼福字的習(xí)俗，在春節(jié)時(shí)，長(zhǎng)輩會(huì)給晚輩用紅包包裹壓歲錢(qián)，希望他們一年幸?？鞓?lè)，并且家家戶戶都會(huì)團(tuán)聚，坐在一起吃餃子。親朋好友還有相互拜訪的習(xí)俗。教師在學(xué)生對(duì)二胡作品的欣賞中積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，會(huì)起到宣傳傳統(tǒng)文化的作用，促進(jìn)學(xué)生感受文化的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，體會(huì)探究的快樂(lè)。

四、將傳統(tǒng)文化融入二胡底蘊(yùn)

1.收集傳統(tǒng)文化資料

為了實(shí)現(xiàn)二胡和傳統(tǒng)文化教學(xué)的結(jié)合，教師要關(guān)注教學(xué)方法的選擇，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)積累，獲得豐富的傳統(tǒng)文化資料，在對(duì)音樂(lè)的探究中提煉文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)地分析其中包含的文化內(nèi)涵和精髓。學(xué)生在搜集中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多著名二胡作品，伴隨著生動(dòng)的民族故事，其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。教師要引導(dǎo)學(xué)生成為音樂(lè)探究的主人，主動(dòng)積累，主動(dòng)探究，圍繞著教學(xué)目標(biāo)找到適合教學(xué)知識(shí)的傳統(tǒng)文化資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。例如，二胡作品《茉莉花》《梁?！贰抖吃隆返榷硷柡鴤鹘y(tǒng)文化元素，蘊(yùn)含了豐富的故事，是學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的很好素材。教師要鼓勵(lì)學(xué)生搜集傳統(tǒng)文化資料，主動(dòng)對(duì)這些作品進(jìn)行探究和思考，在鑒賞中感悟，在思考中形成深刻認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些富含傳統(tǒng)文化的資料和素材進(jìn)行分析和感悟，會(huì)在品味中提高認(rèn)識(shí)，在鑒賞中挖掘、感受二胡音樂(lè)中傳統(tǒng)文化的沉淀。學(xué)生在探究中會(huì)了解這些故事，理解其中包含的文化元素，促進(jìn)學(xué)生更好地理解音樂(lè)。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在探究中成為課堂主體，搜集豐富的文化資料，開(kāi)闊視野，積累素材，在對(duì)資料的加工中留下深刻的印象，感受文化特色和唯美的表達(dá)方式。

2.豐富課堂教學(xué)形式

在二胡教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生采用趣味性的表現(xiàn)形式來(lái)展示學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多樣化的教學(xué)形式，會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂，在主動(dòng)感悟中產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，陶醉于課堂學(xué)習(xí)氛圍中，感受欣賞的樂(lè)趣和快樂(lè)。創(chuàng)新的課堂形式會(huì)給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生在體會(huì)中進(jìn)行信息加工和音樂(lè)鑒賞，實(shí)現(xiàn)審美能力的提高。例如在欣賞《戰(zhàn)馬奔騰》時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)集體表演的方式來(lái)展示戰(zhàn)馬奔騰的景象。在學(xué)生表演之前，教師要積極地為學(xué)生滲透文化背景知識(shí)，使學(xué)生了解中國(guó)自古以來(lái)，所有參加戰(zhàn)爭(zhēng)的將士在戰(zhàn)爭(zhēng)中都是英勇無(wú)畏、一往無(wú)前的。保衛(wèi)祖國(guó)、苦練殺敵本領(lǐng)是將士的職責(zé)，也是中華民族精神的展示。歌曲通過(guò)二胡演奏的方式表達(dá)出了守衛(wèi)在祖國(guó)邊疆草原的騎兵戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏，這是中華民族精神的體現(xiàn)，也是中華文化的一部分。通過(guò)學(xué)生的表演和展示，學(xué)生會(huì)在大腦中留下深刻印象，了解音樂(lè)的表現(xiàn)形式，了解歌曲的內(nèi)容，在表達(dá)中感悟其中的文化知識(shí)，主動(dòng)搜索相關(guān)信息、強(qiáng)化記憶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)二胡樂(lè)曲的理解，更好地體會(huì)其中的民族精神。學(xué)生會(huì)借助二胡的音樂(lè)形式來(lái)感受音樂(lè)、思考文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)演講的方式來(lái)創(chuàng)新課程表達(dá)形式，讓學(xué)生在表達(dá)中更好地感悟歌曲的思想和情感，在語(yǔ)言表達(dá)中形成自己的認(rèn)識(shí)和理解，感受音樂(lè)表達(dá)的形式，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。

總之，傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史，其中蘊(yùn)含著豐富的民族精神，教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)二胡的音樂(lè)形式來(lái)探究和鑒賞，促進(jìn)學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，形成對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的理解和感悟。學(xué)生在探究中會(huì)透過(guò)音樂(lè)形式，發(fā)現(xiàn)其中包含的文化內(nèi)容和文化素材，主動(dòng)品味和鑒賞，在思考中形成情感的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生了解二胡的表達(dá)技巧和演奏方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在展示中成為具有文化素養(yǎng)和音樂(lè)才華的綜合性人才。

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