提高中職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的探索和實(shí)踐

鄒俊

隨著要把佛山市建設(shè)為廣東省第三大城市熱潮的到來(lái)，職業(yè)教育在佛山市面臨前所未有的機(jī)遇。佛山市各級(jí)政府非常重視職業(yè)教育，從政策、資金、辦學(xué)條件等方面全力支持。佛山市經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和新興工業(yè)園區(qū)的興起，將帶動(dòng)更多的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)人才的需求，職業(yè)教育的舞臺(tái)越來(lái)越大。作為中職學(xué)校，一方面要向社會(huì)輸送合格的、社會(huì)需要的技能人才，另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)的需求，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，關(guān)鍵要抓好口語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言是交流的工具，過去的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是把英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言知識(shí)來(lái)傳授，而不是作為一種交流的基本技能傳授。中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)必須打破傳統(tǒng)，確立以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法入手，大力進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革，提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，以便增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而更好地適應(yīng)佛山本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)需要。

一、確立以崗位能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想

目前，我校的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)詞匯和語(yǔ)法的掌握，對(duì)學(xué)生的考核也僅限于筆試。因此學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平很難得到明顯的提高。有一位外教說過，在日?？谡Z(yǔ)交流過程中，有大部分學(xué)生無(wú)法正常溝通，當(dāng)他問到一個(gè)學(xué)生：“How did you spend your winter holiday？”我們的中職學(xué)生只能回應(yīng)說：“Yes，yes！”

因此，中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)必須以社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，指向崗位能力提升。在課程內(nèi)容上，應(yīng)該緊密聯(lián)系生活實(shí)際，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，讓學(xué)生達(dá)到能在日常生活中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單溝通的水平。我校學(xué)生有95%以上都在佛山南海區(qū)就業(yè)，而南海的外資企業(yè)較多，學(xué)生在崗位工作中需要用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)也比較多。因此，在中職英語(yǔ)課堂中，我們應(yīng)加大對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的比例，將提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平作為教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)，不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生本專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，以便在就業(yè)后能夠適應(yīng)崗位的需求。

二、以音標(biāo)學(xué)習(xí)為抓手，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平

現(xiàn)階段，中職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，存在畏難情緒，再加上學(xué)生的英語(yǔ)拼讀基礎(chǔ)比較薄弱，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中耗在學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞拼讀上的時(shí)間過多，而有些學(xué)生學(xué)完新單詞后第二天就忘記怎么讀，因此英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度不僅慢，學(xué)習(xí)成效也微乎其微。

針對(duì)這種情況，我?？梢栽趯W(xué)生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)的教學(xué)。學(xué)好音標(biāo)，是提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的必要條件。每一年9月入讀我校的新生，大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都不太扎實(shí)。以前在初中階段學(xué)的一些零碎的音標(biāo)知識(shí)，早就忘得差不多。如果沒掌握好音標(biāo)，那么學(xué)生就永遠(yuǎn)不具備自學(xué)英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)的音標(biāo)，就如漢語(yǔ)的拼音一樣重要。一旦學(xué)生掌握了音標(biāo)，那他們就可以自學(xué)英語(yǔ)，也能提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，同時(shí)說出來(lái)的英語(yǔ)也會(huì)更加標(biāo)準(zhǔn)、流暢。筆者在所任教的班級(jí)嘗試了用一個(gè)月時(shí)間給學(xué)生重新學(xué)習(xí)音標(biāo)及自然拼讀的方法，在接下來(lái)的一個(gè)學(xué)年中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的速度加快了，自學(xué)能力也增強(qiáng)了，英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間增多了，口語(yǔ)水平自然也有了較大的提升。

三、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)不同的專業(yè)特色

中職學(xué)校各專業(yè)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平差距較大，因此在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上，可有針對(duì)性地做一些調(diào)整。比如商務(wù)英語(yǔ)、電子商務(wù)、現(xiàn)代物流等專業(yè)學(xué)生入學(xué)成績(jī)較高，英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好，在入學(xué)第一學(xué)期學(xué)習(xí)音標(biāo)的同時(shí)，可以使用難度適中的高教社或者外研社的英語(yǔ)新技能教材。而理工科的班級(jí)，比如數(shù)控、模具、計(jì)算機(jī)等男生較多的專業(yè)，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，可以在學(xué)習(xí)音標(biāo)的同時(shí)，著重培養(yǎng)與專業(yè)術(shù)語(yǔ)相關(guān)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合每個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)英語(yǔ)口語(yǔ)崗位需求不同，把握好難度，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四、改革現(xiàn)有的英語(yǔ)口語(yǔ)考核標(biāo)準(zhǔn)

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革中，成績(jī)考核的改革也十分重要。過去主要是通過書面形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯和語(yǔ)法的考核，忽視了對(duì)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交流的考核評(píng)價(jià)。學(xué)校每年約有1000名學(xué)生參加全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試，而英語(yǔ)等級(jí)考試其中一個(gè)科目就是英語(yǔ)口語(yǔ)考試。因此，在日常教學(xué)中我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的考核，可通過三方面考核學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，一是筆試內(nèi)容考核（占50%），二是聽力內(nèi)容考核（占20%），三是口語(yǔ)能力考核（占30%）。

五、提升英語(yǔ)專業(yè)教師的專業(yè)能力和專業(yè)嗅覺

為了在日常教學(xué)中確保學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的不斷提升，一方面，教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)能力，以積極的態(tài)度投身教學(xué)改革中，積極進(jìn)行專業(yè)知識(shí)進(jìn)修，不斷吸收新知識(shí)，及時(shí)更新、提高自己的專業(yè)知識(shí)庫(kù);另一方面，教師要認(rèn)真鉆研不斷涌現(xiàn)出的新教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教法，加強(qiáng)相互間的交流與合作，采用先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，保證教學(xué)內(nèi)容能夠順利、高效地實(shí)施;第三，在進(jìn)行教學(xué)工作之余，要注重專業(yè)教師下企業(yè)，注重專業(yè)發(fā)展方向和市場(chǎng)需求，以教科研工作帶動(dòng)和推動(dòng)口語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生崗位工作中口語(yǔ)交際的能力。

六、以四個(gè)配套環(huán)節(jié)保證口語(yǔ)教學(xué)改革順利實(shí)施

中職學(xué)校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)全面系統(tǒng)工程，牽涉面廣、內(nèi)容交錯(cuò)復(fù)雜。為了保證中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行，必須從以下四個(gè)方面落實(shí)。

（一）更新教學(xué)觀念

中職學(xué)校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與普通中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有著根本的不同。這是因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校與普通中學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生來(lái)源及畢業(yè)以后的去向等方面都有很大的不同。從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，普通中學(xué)是以升學(xué)、參加高考為最終目的，而職業(yè)學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)課的目的不僅有升學(xué)的需要，也有就業(yè)的需求，必須適應(yīng)未來(lái)崗位對(duì)人才的要求。中職學(xué)校英語(yǔ)教師不能把自己的學(xué)生當(dāng)作普通中學(xué)的學(xué)生來(lái)教，更不能照本宣科，而是要根據(jù)社會(huì)需要和崗位需要培養(yǎng)具有較強(qiáng)的英語(yǔ)溝通能力和具有相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的職業(yè)人才。

（二）嘗試新的教學(xué)方法

筆者在剛剛步入中職學(xué)校初期，主要以傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生消極被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，非常依賴教師從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者不斷嘗試新的教學(xué)方法，努力創(chuàng)造各種語(yǔ)言情景，結(jié)合各種錄音材料，設(shè)計(jì)各種形式多樣且有意義的語(yǔ)言交際活動(dòng)，讓學(xué)生開口說英語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。因此，學(xué)生對(duì)結(jié)合專業(yè)目標(biāo)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，積極提高將來(lái)在工作崗位上處理和使用信息、用英語(yǔ)與他人交流、用英語(yǔ)解決問題的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）動(dòng)態(tài)更新校本教材

一本真正適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的校本教材，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。組織校內(nèi)教師有針對(duì)性地開發(fā)校本教材，能夠使所編寫的教材充分考慮本校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、專業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)崗位需求。同時(shí)，也可遵循由淺入深、由易到難的教學(xué)規(guī)律。校本教材既具各專業(yè)特點(diǎn)又涵蓋中職三年全部重點(diǎn)知識(shí)和詞匯，既有利于強(qiáng)化英語(yǔ)實(shí)用能力，又能提升學(xué)生的自學(xué)能力。校本教材也可恰當(dāng)加入對(duì)話場(chǎng)景圖片，做到圖文并茂，運(yùn)用視覺刺激吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口，勇于交流。我校在英語(yǔ)集訓(xùn)隊(duì)培訓(xùn)過程中，收集整理自編了一套完整的口語(yǔ)訓(xùn)練校本教材，使用效果非常顯著。

（四）考核形式要靈活多樣

針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的水平參差不齊，以及各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣的情況，可分層次考試，分類別對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力進(jìn)行考核?？刹扇】谠嚺c筆試相結(jié)合，試卷和技能考核相結(jié)合的形式，這里的技能考核主要指學(xué)生課堂上講英語(yǔ)、課外參與英語(yǔ)角、瀏覽英語(yǔ)網(wǎng)站、參加學(xué)校英語(yǔ)演出等。這種復(fù)合型的考試方式能讓不同水平、不同基礎(chǔ)、不同需求的學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)的成就感，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

我們必須正視中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差弱的現(xiàn)狀，運(yùn)用適合中職生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法，才能在實(shí)踐中不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

責(zé)任編輯 朱守鋰

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