依托校園電視臺培養(yǎng)中職學生綜合素質的實踐與探究

賴少冰 任國鋼

校園電視臺作為傳統(tǒng)校園媒體，具有強有力的傳播優(yōu)勢。近年來，隨著教育的發(fā)展，許多學校尤其是重點中學、師范、中專、技校、職業(yè)學校，不但擁有閉路電視系統(tǒng)，還配置了攝錄編設備，檔次達到專業(yè)級、廣播級，甚至有的學校還配備了非線性編輯系統(tǒng)和三維動畫工作站，具有自辦電視臺節(jié)目，成立校園有線電視臺的能力。同時，網(wǎng)絡的普及和發(fā)展、地方公共電視臺的完善，為社會提供了大量的電視節(jié)目，也為中學生參與學校自辦電視節(jié)目創(chuàng)設了良好的資源環(huán)境。

一、學生參與電視節(jié)目制作的意義

學校的發(fā)展離不開選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀學生，而讓這些優(yōu)秀學生參與電視節(jié)目制作，對培養(yǎng)應用性、實用性的職業(yè)人才，提高學生綜合素質具有多方面的意義。

首先，有利于學校校園文化繁榮。讓學生參與電視制作，可以減輕教師的負擔，教師有更多的時間和精力去鉆研，多出精品;通過培養(yǎng)學生、管理學生，以老帶新，每年都可以吸收新秀，補充新血，保持活力。我校每年都舉行各種各樣的校園活動，讓學生參與活動的同時進行電視節(jié)目制作，以學生的眼光看學生、看學校、看社會，更貼近學生的生活、學習，反映學生的心聲，更受學生的歡迎。

其次，有利于學生身心健康發(fā)展。通過采訪和被采訪活動，能鍛煉學生的各種技能，可以鍛煉學生的寫作能力、語言表達能力和反應能力，提高電視技術水平和藝術水平。例如，我校16級職訓1班的馬文碩同學，在學校擔任2019年元旦文藝晚會和畢業(yè)晚會的主持及廣播站的播音員工作等，現(xiàn)在被廣東文藝職業(yè)學院播音主持專業(yè)錄取。通過攝像、編導、編輯、特技處理等工作，學生掌握攝像技能，理解并會運用“蒙太奇”的電視手法，學會運用鏡頭組接技巧和特技處理方法。我校2006年畢業(yè)的李振華同學，曾是校園電視臺臺長，現(xiàn)在是東莞市電視臺的一名資深記者，在東莞新聞節(jié)目中經(jīng)常能看見他的報道。

再次，有利于學生思維能力的提高。制作一部好的電視片，應該主題突出、思路新穎，需要創(chuàng)造性思維，對大量的聲音、圖像素材進行篩選，對文字稿本進行提煉、概括等加工，這本身就是從感性認識到理性認識的過程。運用“蒙太奇”電視手法要打破時空的限制，發(fā)揮想象力，運用推、拉、搖、移、跟等運動鏡頭，識別遠景、全景、中景、近景、特寫，運用鏡頭組接技巧，構造一個空間，塑造一種形象，這些正是對空間思維和形象思維能力的訓練。而且，大量的多樣的信息供學生作為分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對象，有助于學生理解相關原理，并掌握分析問題和解決問題的步驟，有助于把零散的思維轉化為系統(tǒng)有效的思維。

綜上所述，中職學生參與電視節(jié)目制作活動，能提高綜合素質、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造能力，具體如圖1所示。

二、在電視節(jié)目制作中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

1.培養(yǎng)創(chuàng)造性的人格特征

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和能力不是簡單的過程。創(chuàng)造性人格是在日積月累的后天學習、工作中逐漸形成的，在活動中發(fā)展和建立起來的。一般來說，具有創(chuàng)造性人格的人腦筋靈活、個人非常獨立以及有優(yōu)秀的價值觀。要鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格，要從以下幾個方面進行：第一，引導學生自覺思維，讓他們明辨是非;第二，鍛煉學生的果斷性，讓他們遇事能夠以正確的態(tài)度當機立斷;第三，培養(yǎng)學生思考問題的頑強性，讓他們在學習和工作中不怕挫折與困難;第四，培養(yǎng)學生思維的自制力，讓他們能夠有一個執(zhí)著追求的目標。與此相反，自控能力差、性格急躁的學生難以形成良好的思維習慣。

2.激發(fā)學生的求知欲和學習興趣

學生的學習興趣和欲望是在一定的情景中發(fā)生的。在現(xiàn)代的電視技術環(huán)境下，對于參與電視節(jié)目制作，大部分學生都有強烈的求知欲和濃厚的興趣。然而，電視節(jié)目制作復雜、煩瑣，是一項多工序、長時間的工程。不但要調查選題，到處收集素材，而且在編輯過程中還需要經(jīng)常修改。這些瑣碎的工作會影響和減少學生的興趣，因此，一定要在制作一開始就注重對學生學習興趣的培養(yǎng)和挖掘，引導學生聯(lián)系周圍熟悉的事物，研究周圍同學關心的話題，不斷激發(fā)他們對節(jié)目制作的興趣。

3.通過不斷的實踐促進學生的積極思維

每個學生在制作過程中，都會有自己的想法和創(chuàng)作意圖，因此，教師不要隨意干涉，要讓學生自己去判斷、構思;學生遇到困難無從下手時，教師應提示問題或給予建議，不能簡單地告訴學生現(xiàn)成的答案。當一個電視片制作完成后，應該提醒他們不要就此停步，組織他們一起對片子進行討論，然后思考是否能找出更好的方法去拍攝、編輯。通過對個案的各方面的探討與考察，可以訓練學生思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性，迅速提高學生的水平。

三、在電視節(jié)目制作中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

有了創(chuàng)造性思維，要產出創(chuàng)造性成果，必須還具有創(chuàng)造能力，即具有收集、加工、處理信息的能力，從宏觀上把握信息、控制信息;具有團隊的協(xié)作能力，眾志成城，分工合作。

1.收集、加工、處理信息的能力

一般來說，電視片涉及字幕、動畫、語言、音響、活動圖像、音樂等多種信息，在大量的編輯和采訪過程中，要進行非常煩瑣的文字資料的處理。例如，為學校制作7分鐘的宣傳片，時間、空間跨度很大，涉及的師生眾多，要查找各種資料，如書本、報告、論文、圖片、記錄本和各種數(shù)據(jù)。應培養(yǎng)學生按照一定的順序展開工作，先調查選題，再寫文字稿本，采訪、拍攝、編輯（先圖后聲）、特技、配字幕、配音、配樂、做片頭片尾、審片、播出。養(yǎng)成良好的習慣，從宏觀上把握信息、控制信息。

2.協(xié)作能力

在高科技迅速發(fā)展的今天，協(xié)作能力已經(jīng)在創(chuàng)造性活動中體現(xiàn)出巨大的潛力。一部電視片的成功制作需要許多工序、許多人共同協(xié)作才能完成。初期，合作收集電視素材，對資料進行探究、分析、推敲，確定主題;現(xiàn)場，用專門的手勢進行交流;后期，大家共同討論，探討編輯、特技、配音、字幕各環(huán)節(jié)相互之間的影響，協(xié)同工作。年輕人容易產生驕傲的情緒和個人英雄主義，教師要引導學生注意克服個人主義和自私心理，從集體出發(fā)，多為別人著想，發(fā)揮團體合作精神。例如，2017年4月，由學校電視臺成員陳健勇、廖文浩等3名同學組成拍攝組，合作拍攝微電影《最美南粵少年》，把14級職訓8班林志坤同學身殘志堅的事跡記錄下來，“南粵自強好少年”林志坤同學的精神得到了更好的發(fā)揚。

四、幾點建議

1.改變教育觀念

傳統(tǒng)教學以書本知識為中心，以教師為中心，以課堂為中心。隨著教育技術的發(fā)展，學習資源豐富了，教師已經(jīng)不再是學習資源的唯一來源。除了教師以外，還有印刷媒體、電子媒體、互聯(lián)網(wǎng)絡等多種信息源，因此，在課外，學生可以通過廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)進行遠距離學習。再者，如今的時代信息爆炸，知識更新快，單靠幾年的知識傳授來培養(yǎng)學生已經(jīng)適應不了社會發(fā)展的需要，所以傳統(tǒng)教學的三個中心必然要打破，轉移到以學生為中心，以提高學生素質、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力為重點。職業(yè)高中、技校、師范等非普通高中的學生，沒有升大學的壓力，可以讓他們分期分批參與電視節(jié)目制作，發(fā)揮他們的主體作用，使學生主動構建專業(yè)知識，將理論和實踐完美地結合起來。

2.完善機構，擴大影響

（1）讓更多的學生參與電視臺的電視采訪、被采訪、制作和播放等工作，形成學生團體或學生機構，如學生電視臺有臺長、采編部、制作部、播出部、宣傳部等。通過換屆選舉，一方面吸收新秀新生，補充新血液;另一方面，積極對內外宣傳，增加知名度。

（2）堅持深入學生，繁榮校園文化。校園電視臺主要是宣傳學校，為營造良好校園文化氛圍、形成健康向上的校園精神提供有益的支持。學生可以參與各種活動，如學校文藝演出活動、校運動會、學雷鋒活動、植樹活動、各種青年志愿者活動、競賽活動、技能節(jié)表彰活動等，采訪典型人物，報道校園近況。

3.與學校教育技術工作結合，鍛煉專業(yè)實踐能力

充分利用現(xiàn)有設備和人員，與學校教育技術相結合，為學校學科教學服務。為解決教學法中的重點、難點，教育技術教師與學科教師互相協(xié)助，進行選題、選材，做好文字稿本，讓學生開動腦筋，學習書本知識，思考如何用電視手法輔助教學，突出重點、分析難點。讓學生制作相關學科的電視教材，接觸更多更深的專業(yè)知識，在學中做、做中學。在新媒體時代，電視的傳播效率也將受到很大限制。如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，電視采用網(wǎng)絡形式傳播具有巨大優(yōu)勢，如速度快、傳播自由度大、互動式傳播、全時空傳播等。由于在校期間有校園電視臺三年的學習與工作經(jīng)歷，學生在走出學校后，他們在各自的崗位上都干出了自己的成績而得到了認可。

責任編輯 陳春陽

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