高校勞動(dòng)教育的時(shí)代內(nèi)涵與路徑思考

陳冬杏

歷史唯物主義認(rèn)為，正是勞動(dòng)創(chuàng)造了人類世界并推動(dòng)著歷史的發(fā)展。堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)的中國高等教育歷來重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來，國家和社會(huì)各方面的發(fā)展建設(shè)對(duì)當(dāng)代高校人才培養(yǎng)提出了諸多新的要求，高校勞動(dòng)教育的重要性得到進(jìn)一步加強(qiáng)。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上特別指出，要培養(yǎng)崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的當(dāng)代大學(xué)生。因此，在新形勢(shì)下為了全面加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育水平，教師要深入教學(xué)工作實(shí)際，全面進(jìn)行勞動(dòng)教育實(shí)踐與創(chuàng)新研究，從而構(gòu)建更加高效的勞動(dòng)教育體系，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，有效地為勞動(dòng)教育開展奠定基礎(chǔ)，加強(qiáng)新時(shí)期高校勞動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量。

一、高校勞動(dòng)教育的時(shí)代內(nèi)涵

1.新時(shí)代勞動(dòng)教育更加凸顯價(jià)值導(dǎo)向

在人類漫長的歷史過程中，勞動(dòng)作為人類發(fā)展的重要實(shí)踐技能、人與其他動(dòng)物區(qū)別的主要因素，推動(dòng)著人類歷史從原始走向現(xiàn)代化、智能化。當(dāng)前，在人工智能手段逐步融入各行業(yè)領(lǐng)域后，人工勞動(dòng)的方式也逐漸被機(jī)械化設(shè)備所替代，人類便從傳統(tǒng)的勞動(dòng)和常規(guī)腦力工作中得以解脫，勞動(dòng)能力和效率等獲得了極大地提高。時(shí)代的變遷與科技的進(jìn)步帶來的是勞動(dòng)方式的改進(jìn)與勞動(dòng)效率的提升，而勞動(dòng)本身對(duì)于時(shí)代的價(jià)值沒有絲毫減少。新時(shí)代高校勞動(dòng)教育在培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)與勞動(dòng)技能的同時(shí)，應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)同。讓大學(xué)生在勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中體會(huì)到勞動(dòng)對(duì)于青年人自身成長發(fā)展的重要意義，以及個(gè)人勞動(dòng)與時(shí)代進(jìn)步、國家發(fā)展的緊密關(guān)系。通過勞動(dòng)教育培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代參與感與主體意識(shí)，喚起學(xué)生爭做新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者的動(dòng)力與熱情。

2.新時(shí)代勞動(dòng)教育更加凸顯大學(xué)生全面發(fā)展

依據(jù)馬克思的理論，將教育與勞動(dòng)結(jié)合是提升社會(huì)生產(chǎn)力的重要方式，也是提高社會(huì)競(jìng)爭力的重要渠道，能夠全面推動(dòng)人類的發(fā)展。人的全面發(fā)展必然是智力和體力的綜合發(fā)展，不但應(yīng)具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還需從多個(gè)方面發(fā)揮潛能，迎合社會(huì)發(fā)展的需求，最終實(shí)現(xiàn)人類的發(fā)展價(jià)值。勞動(dòng)教育是將勞動(dòng)內(nèi)容融入教育活動(dòng)中，促使教育和勞動(dòng)相互滲透與影響，持續(xù)提高生產(chǎn)力，從而成為人類發(fā)展的核心動(dòng)力。成長在新時(shí)期的大學(xué)生，更需把握勞動(dòng)的概念，深刻體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值和意義，深化對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的理解。此時(shí)，勞動(dòng)教育便對(duì)大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展更為關(guān)鍵。勞動(dòng)教育可作為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要內(nèi)容，作為新時(shí)期的高知人群，大學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也需與勞動(dòng)結(jié)合，形成通過勞動(dòng)實(shí)踐獲得美好生活的意識(shí)，形成正確的勞動(dòng)觀念，通過勞動(dòng)實(shí)踐獲得智慧和經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生自我價(jià)值和長遠(yuǎn)發(fā)展的重要作用。

3.新時(shí)代勞動(dòng)教育更加凸顯立德樹人的育人任務(wù)

在新時(shí)期，教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有更高的道德素養(yǎng)，使之成為社會(huì)發(fā)展合格的建設(shè)者。從教育的職責(zé)方面來講，勞動(dòng)教育對(duì)人素養(yǎng)的提升更為重要。習(xí)近平總書記指出，需向?qū)W生宣傳勞動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生形成尊重勞動(dòng)的意識(shí)，使其意識(shí)到勞動(dòng)的崇高性與榮譽(yù)感，在成長過程中主動(dòng)參與到創(chuàng)造性的勞動(dòng)實(shí)踐中。新時(shí)期的高校教育更強(qiáng)調(diào)育人的功能和任務(wù)，讓大學(xué)生能夠形成社會(huì)主義的價(jià)值觀念。除了突出勞動(dòng)自身的育人功能外，還需為社會(huì)主義建設(shè)輸送更多具有勞動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐技能的全面人才。高校開展的勞動(dòng)教育會(huì)推動(dòng)學(xué)生不斷提高勞動(dòng)意識(shí)，探索勞動(dòng)實(shí)踐的價(jià)值，在校園的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)過程中，讓學(xué)生形成健康的人格，深入理解勞動(dòng)的價(jià)值和意義，從而形成正確的觀念。大學(xué)開展的勞動(dòng)教育需與德、智等教育相融合，相互推動(dòng)和促進(jìn)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新技能，優(yōu)化學(xué)生的身心素質(zhì)和修養(yǎng)，提高審美能力，促使學(xué)生在求學(xué)和勞動(dòng)中形成更為高遠(yuǎn)的志向，成為推動(dòng)人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Α?/p>

二、高校勞動(dòng)教育的開展路徑

1.營造積極的大學(xué)勞動(dòng)教育校園文化氛圍

在新時(shí)期，高校若想獲得理想的勞動(dòng)教育效果，便需先在校園范圍內(nèi)營造良好的氛圍，這對(duì)提高勞動(dòng)教育的實(shí)施效果也較為重要。高校需在管理人員的指導(dǎo)下，提高對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，組織相關(guān)部門建立可行性的制度體系，相關(guān)下屬機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)深化落實(shí)。職能部門側(cè)重對(duì)勞動(dòng)教育的意識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行宣傳，深化落實(shí)勞動(dòng)意識(shí)，在整個(gè)校園范圍內(nèi)形成尊重和熱愛勞動(dòng)的氛圍。各二級(jí)院系積極組織學(xué)生參與到勞動(dòng)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生通過參與勞動(dòng)來形成更好的意識(shí)，積極參與到校園的建設(shè)活動(dòng)中。此外，高校還可鼓勵(lì)學(xué)生充分挖掘勞動(dòng)主題的歌曲和文藝作品，對(duì)勞動(dòng)精神進(jìn)行弘揚(yáng)和宣傳，側(cè)重突出新媒體技術(shù)的功能，充分發(fā)揮校園內(nèi)紙媒等平臺(tái)的作用，推出具有時(shí)代性和欣賞性的題材開展宣傳，綜合運(yùn)用多種方式來提高勞動(dòng)教育的實(shí)施效果，使更多的師生受到勞動(dòng)實(shí)踐的感染。高校需加大力度實(shí)施勞動(dòng)教育，通過新生教育、雙創(chuàng)教育，運(yùn)用典型的案例來引導(dǎo)學(xué)生更為深刻地理解勞動(dòng)教育的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

2.建設(shè)優(yōu)秀的大學(xué)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍

新時(shí)期若想提升勞動(dòng)教育的實(shí)施效果，便需加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度。實(shí)施人才培養(yǎng)的核心力量是教師，構(gòu)建質(zhì)量高、業(yè)務(wù)精的教師團(tuán)隊(duì)可作為深化實(shí)施勞動(dòng)教育的重要保障。構(gòu)建高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，需從整體角度衡量，如教師的結(jié)構(gòu)、素質(zhì)要求等方面，注重構(gòu)建專兼職結(jié)合的團(tuán)隊(duì)，以此來推動(dòng)勞動(dòng)教育工作的順利實(shí)施。教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等活動(dòng)中讓學(xué)生形成勞動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新技能，形成較高水平的職業(yè)素養(yǎng)。高校也需發(fā)揮輔導(dǎo)員的職能，在學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員同步參與其中，組織學(xué)生積極參與手工創(chuàng)作等活動(dòng)中，尤其在清潔校園、手工制作等活動(dòng)中發(fā)揮組織職能。最后，高校還可通過邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、企業(yè)專家等來校擔(dān)任兼職教師，或者通過開展講座等活動(dòng)，從勞動(dòng)者的角度來分享在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得的感悟，將自己在勞動(dòng)中獲得的精神財(cái)富分享給學(xué)生，讓學(xué)生從多個(gè)方面體會(huì)勞動(dòng)者的光榮，從而實(shí)現(xiàn)精神層面的提升。

3.構(gòu)建系統(tǒng)化的高校勞動(dòng)教育體系

首先，對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化完善，形成“1+3”的課程體系。其中，“1”是勞動(dòng)教育課程內(nèi)容，如《勞動(dòng)教育概論》等課程，便是專門講解勞動(dòng)教育以及和學(xué)生關(guān)聯(lián)度較高的就業(yè)類的教育課程，充分發(fā)揮理論的指導(dǎo)功能。“3”指思政課程、其他專業(yè)課程及社會(huì)實(shí)踐等課程內(nèi)容，在理論與社會(huì)實(shí)踐之間建立聯(lián)系，向?qū)W生廣泛滲透勞動(dòng)教育的思想。

其次，加速專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，勞動(dòng)教育的開展目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的人，因此，需先構(gòu)建具有更高實(shí)踐技能的教育工作者團(tuán)隊(duì)，不斷拓展培養(yǎng)的方式，提高科研的資金投入，鼓勵(lì)教師參與脫產(chǎn)培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師團(tuán)隊(duì)的整體素養(yǎng)。此外，還需發(fā)揮兼職教師的職能，如聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員等來校擔(dān)任兼職講師，持續(xù)提高勞動(dòng)教師的職業(yè)技能水平。

最后，形成具有可行性的考核體系。在當(dāng)前實(shí)行的“德智體”考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上增加美育和勞育標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)不同的教育形式開展相應(yīng)的評(píng)價(jià)，如針對(duì)勞動(dòng)理論知識(shí)的考核采取筆試、論文等形式完成考核。針對(duì)社會(huì)見習(xí)、實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動(dòng)開展雙向考核，不僅針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過程中所表現(xiàn)出的態(tài)度、積極性和技能等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，同時(shí)還針對(duì)教育人員開展評(píng)價(jià)。對(duì)教師的講課效果、專業(yè)技能等方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，從而推動(dòng)教師反思自身的教學(xué)策略和實(shí)施方式，不斷優(yōu)化勞動(dòng)教育的實(shí)施效果。

4.通過勞育與智育齊推并舉實(shí)現(xiàn)以勞增智

首先，將勞育內(nèi)容融入智育活動(dòng)中，形成理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。勞動(dòng)可作為人類智慧發(fā)展的重要渠道，通過參與勞動(dòng)實(shí)踐能夠輔助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)智力水平的不斷提升，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。教育活動(dòng)的本質(zhì)是促使學(xué)生形成更高的勞動(dòng)素養(yǎng)，根本目標(biāo)是服務(wù)于實(shí)踐。高校青年是未來社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，因此高校在?shí)施勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)先將學(xué)生作為勞動(dòng)者來看待，側(cè)重對(duì)其實(shí)踐技能進(jìn)行優(yōu)化培養(yǎng)，形成更具有可行性的評(píng)價(jià)體系。高校不但要深化實(shí)施勞動(dòng)教育相關(guān)的理論教學(xué)，同時(shí)還要重視為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣，充分發(fā)揮創(chuàng)造才能高質(zhì)量完成勞動(dòng)任務(wù)，拓展思路，以勞動(dòng)實(shí)踐來推動(dòng)智力的發(fā)展。

其次，通過智育活動(dòng)來推動(dòng)學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)的意義與價(jià)值。高校以傳授文化知識(shí)為主要工作內(nèi)容，學(xué)生對(duì)不同專業(yè)知識(shí)的掌握較為重要，但在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)下，教師和家長普遍對(duì)學(xué)生的成績更為重視，而忽略其勞動(dòng)理論和技能的掌握效果。學(xué)生即便掌握了較為豐富的知識(shí)，但缺乏勞動(dòng)教育的熏陶，也會(huì)對(duì)其后續(xù)的發(fā)展形成不利的影響。因此，高校應(yīng)側(cè)重為學(xué)生提供更多的勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過參與勞動(dòng)實(shí)踐來深刻體驗(yàn)勞動(dòng)的意義和價(jià)值，為其后續(xù)參與社會(huì)工作奠定基礎(chǔ)，為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展提供智力和勞動(dòng)支持，成為真正合格的社會(huì)建設(shè)者。

三、結(jié)束語

總之，勞動(dòng)教育在開展過程中應(yīng)全面結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)課程，從而提高學(xué)生實(shí)踐能力，有效地幫助學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)水平。根據(jù)勞動(dòng)教育工作實(shí)際，采取有效措施，不斷提高教學(xué)效率，才能為學(xué)生專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)的提高提供有效保證。

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責(zé)任編輯 陳春陽

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