初中語文教學(xué)中線上線下有效融合策略的實(shí)踐

張雪娟

基于現(xiàn)代信息化教育模式發(fā)展背景，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教育體系的全面發(fā)展起到了較強(qiáng)的促進(jìn)作用。語文教學(xué)科目中教學(xué)內(nèi)容比較多元化，教學(xué)目標(biāo)比較廣泛化，為了實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，在初中語文教學(xué)體系中，通過線上線下有效的融合策略設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將會全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中進(jìn)一步強(qiáng)化語文核心素養(yǎng)。線上線下融合教育方式的運(yùn)用能全面強(qiáng)化教學(xué)效率及質(zhì)量。本文將通過闡述構(gòu)建完善化線上線下融合教育平臺、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新化線上線下融合教育模式、完善多元化線上線下評估教育機(jī)制三方面措施，提出將線上線下融合教育有效運(yùn)用在初中語文教學(xué)體系中的策略。

一、構(gòu)建完善化線上線下融合教育平臺

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的大力推進(jìn)，我國積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念，從重視學(xué)生考試成績的提升轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。小學(xué)階段是一個人受教育的最初階段，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提升起到關(guān)鍵作用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文是其中的一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)，對年紀(jì)較小、社會閱歷不足、知識儲備不足的小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有一定難度。對此，部分教師引入線上線下融合教育模式理念，極大地提升了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)成果。在現(xiàn)在的信息化社會背景下，構(gòu)建線上線下融合教育模式是十分必要的教育發(fā)展基礎(chǔ)，更是全面提升教育效果的關(guān)鍵方式。以線上線下融合教育模式為核心的現(xiàn)代教育體系中，全面提升教育效果，需要以完善化的教育平臺作為基礎(chǔ)與核心，全面完善線上線下教育模式設(shè)計(jì)效果，以更加科學(xué)的融合方式結(jié)合多元化的教學(xué)策略設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)方案，幫助學(xué)生全面提升綜合學(xué)習(xí)效果。以初中語文學(xué)科為例，實(shí)現(xiàn)線上線下融合教育模式的基礎(chǔ)，應(yīng)以構(gòu)建線上線下融合教育平臺作為核心內(nèi)容，全面提升平臺設(shè)計(jì)的效果，以完善化平臺模式，將線上與線下教育體系進(jìn)行充分結(jié)合，從而為強(qiáng)化教育質(zhì)量起到較強(qiáng)的促進(jìn)作用。例如，在初中語文課程閱讀教學(xué)體系中，其中新聞閱讀是十分重要的基礎(chǔ)教學(xué)方向，同時是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中必須接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在初中語文新聞閱讀教學(xué)過程中，教師需以完善化的線上線下融合教育平臺為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)帶來新穎的體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

在線上線下融合教育平臺設(shè)計(jì)中，教師可以以簽到、問答、討論、調(diào)查等多項(xiàng)板塊作為核心與基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)模式的根本目的在于為學(xué)生呈現(xiàn)完善的教學(xué)體系，使學(xué)生可以積極參與語文知識探究過程。同時，多項(xiàng)教育板塊的設(shè)計(jì)可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無論是在線上還是線下學(xué)習(xí)過程中均可參與不同的學(xué)習(xí)板塊及學(xué)習(xí)模式，全面提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效果。另外，為了實(shí)現(xiàn)初中語文新聞閱讀教學(xué)效果，語文教師可以在線上線下融合教育的基礎(chǔ)方式上為學(xué)生設(shè)計(jì)拓展化的閱讀內(nèi)容。線上教育的根本優(yōu)勢便是具備多樣性的特點(diǎn)，可以以較強(qiáng)的教學(xué)效率為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這便為學(xué)生的新聞閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了更多素材。在以線上線下融合教育模式為發(fā)展背景的初中語文教學(xué)體系中，加強(qiáng)教育平臺的設(shè)計(jì)及完善，將會有效提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果。

二、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新化線上線下融合教育模式

在線上線下融合式教育模式運(yùn)用過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)注重創(chuàng)新化教學(xué)方法的運(yùn)用，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及興趣，幫助學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度中完成既定的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。首先，教師需在教學(xué)模式中體現(xiàn)創(chuàng)新的因素，突破學(xué)生被動學(xué)習(xí)模式的不足問題，利用以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)者及啟發(fā)者的教學(xué)模式，作為線上線下融合教學(xué)方案設(shè)計(jì)的根本原則，以此保證創(chuàng)新教育模式設(shè)計(jì)效果，全面啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平。對此，語文教師需加強(qiáng)與學(xué)生之間的良好互動，無論是在線上還是線下教學(xué)環(huán)節(jié)中，均要以合理的互動方式及交流方法與學(xué)生進(jìn)行全面溝通，使學(xué)生結(jié)合教師的引導(dǎo)作用，完成自主探究學(xué)習(xí)目標(biāo)。語文寫作教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，很容易使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。這就要求教師針對小學(xué)生的行為特征和性格特點(diǎn)，利用線上線下融合教育模式引入多元化的教學(xué)方法，提升小學(xué)生的寫作興趣，促使小學(xué)生寫作水平提升。例如，在初中語文課程口語交際教學(xué)“講述”課程中，運(yùn)用線上線下結(jié)合的教育模式時，語文教師需充分突出讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)及與人交流的教育目標(biāo)的運(yùn)用，與學(xué)生之間形成良好的互動和交流，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的口語交際能力，使學(xué)生可以積極大方地與人溝通。在線上溝通環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為全面提升口語交際學(xué)習(xí)效果起到一定的促進(jìn)作用。在線下溝通交流環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生之間的互動模式應(yīng)更加全面化、多元化，引導(dǎo)學(xué)生充分感受教師的啟發(fā)性作用，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)本課教育發(fā)展目標(biāo)的落實(shí)效果。以溝通及交流作為基礎(chǔ)為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新化的線上線下融合教學(xué)方案，將會有效提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識及興趣的發(fā)展目標(biāo)。

三、完善多元化線上線下評估教育機(jī)制

線上線下融合教學(xué)模式設(shè)計(jì)過程中，評估機(jī)制的設(shè)計(jì)將會影響學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。教師可以通過多方面評估機(jī)制的運(yùn)用，全面活躍教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)以較強(qiáng)互動性作為基礎(chǔ)核心，以此保證融合效果，同時實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育模式的根本目的。對線上線下評估教育機(jī)制的制定，需以多角度分析作為基礎(chǔ)核心，強(qiáng)調(diào)不同方向的評估模式運(yùn)用，綜合學(xué)生多方面表現(xiàn)情況及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析，為學(xué)生制定更加完善的評估機(jī)制，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。傳統(tǒng)作文教學(xué)中，由于教師教學(xué)手段較為單一，課堂氛圍十分枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量較低。而隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到人們生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域，極大地改變了人們的生產(chǎn)生活方式，促進(jìn)了工作效率的不斷提升，更便利了人們的生活，促使線上線下有效融合教學(xué)理念得到廣泛運(yùn)用。而在教育領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)也被運(yùn)用到教學(xué)中，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，更可引入線上線下有效融合教學(xué)理念，利用多媒體構(gòu)建合理情境，使學(xué)生可以在情境中更深領(lǐng)會文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者對文章的寫作手法，并將其融入自己今后的寫作中去，提升自身作文水平。以部編版小學(xué)語文三年級教材中《美麗的小興安嶺》為例，教師可利用多媒體在網(wǎng)上提前下載有關(guān)于小興安嶺情境的相關(guān)視頻或圖片，帶到課堂上進(jìn)行播放，構(gòu)建合理的教學(xué)情境，要求學(xué)生用自己的語言描述其美麗場景，然后結(jié)合課本內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的寫作方式，并將其運(yùn)用到自己今后的寫作過程中。

再如，在初中語文課程寫作教學(xué)“學(xué)寫傳記”課程教學(xué)過程中，教師可通過線上線下融合教育模式為學(xué)生設(shè)計(jì)教育評估機(jī)制，教師需以多元化的特點(diǎn)設(shè)計(jì)評估教育方案，使學(xué)生充分掌握及了解傳記的基礎(chǔ)特點(diǎn)，并學(xué)會傳記的寫作方式。在本課的評估教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以充分利用線上線下融合評估的模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。對此，語文教師可以分別將線上教學(xué)過程及成果結(jié)合線下教學(xué)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行綜合性整理，以百分比的形式整合分析分?jǐn)?shù)，從而探究更加完善的評價機(jī)制。其次，在線上線下混合式教育模式的運(yùn)用過程中，評估機(jī)制應(yīng)以結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力作為基礎(chǔ)與核心，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用至實(shí)踐過程中，或通過實(shí)踐教學(xué)方式充分體現(xiàn)知識的落實(shí)方式，這也是評估機(jī)制中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在，可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識全面落實(shí)到實(shí)踐生活過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教育發(fā)展目標(biāo)。另外，以多元化線上線下融合的教育模式設(shè)計(jì)評估教育機(jī)制的過程中，語文教師可以充分體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢，以生動性及具體化的形式呈現(xiàn)評估內(nèi)容，這樣不僅可以全面完善評估模式運(yùn)用效果，同時可以為學(xué)生降低學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在生動化的評估過程中充分體會自身的優(yōu)勢及不足，從而進(jìn)行有針對性的改善和提升。多元化評估模式完善線上線下評估體系將會有效促進(jìn)提升初中語文課程評估總結(jié)模式落實(shí)效果，使學(xué)生進(jìn)一步掌握綜合學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、拓展線上線下融合教育內(nèi)容

在初中語文教學(xué)體系中構(gòu)建線上線下融合教育模式，可以通過拓展教育內(nèi)容的方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)完善化的教學(xué)方案，幫助學(xué)生在較高的學(xué)習(xí)效率中既可掌握基礎(chǔ)教材內(nèi)容，也可以延伸更加廣泛的學(xué)習(xí)方向。教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容的豐富化設(shè)計(jì)，不僅可以提高學(xué)生拓展延伸能力，還可以幫助學(xué)生在多元化學(xué)習(xí)內(nèi)容輔助作用下，深度掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識，提高語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平。例如，初中語文《濟(jì)南的冬天》課程教學(xué)過程中，為實(shí)現(xiàn)拓展教育內(nèi)容的發(fā)展目標(biāo)，語文教師可以通過線上線下融合式教育模式為學(xué)生構(gòu)建新文化的教學(xué)方案，使學(xué)生充分體會課文內(nèi)容中所體現(xiàn)的濟(jì)南的冬天的美好，并掌握其中對景物特征的描寫方式，提高學(xué)生語文閱讀及寫作等綜合水平。在拓展教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)過程中，語文教師可以根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容中的主要教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生延伸學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生可以分別結(jié)合線上和線下等多種學(xué)習(xí)途徑，探索更加廣泛的相關(guān)知識和學(xué)習(xí)元素，這樣則能有效延伸學(xué)生學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生深度掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，在線上線下融合教育內(nèi)容的輔助作用下，學(xué)生的思維能力將會有效得到發(fā)展，可避免學(xué)生的學(xué)習(xí)方法被局限，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的教育目的。因此，初中語文線上線下融合式教育模式的具體方案設(shè)計(jì)過程中，教師可以為學(xué)生合理拓展教學(xué)內(nèi)容和教育方向，全面強(qiáng)化學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量發(fā)展學(xué)生語文學(xué)習(xí)范圍。

五、提升學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固能力

復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)作為初中語文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式，其根本意義在于引導(dǎo)學(xué)生以自主復(fù)習(xí)的方法將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分整理。這樣可以有效提高學(xué)生知識掌握水平，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)不足的問題。在線上線下融合式教育模式的具體應(yīng)用過程中，語文教師可以充分利用融合教學(xué)方式的多方面優(yōu)勢，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)化的教學(xué)方案及復(fù)習(xí)策略，幫助提升學(xué)生復(fù)習(xí)效果及復(fù)習(xí)能力。例如，初中語文《金色花》課程教學(xué)過程中，將線上線下融合式教學(xué)模式合理滲透其中，可以全面提高學(xué)生知識掌握能力和復(fù)習(xí)總結(jié)能力。對此，語文教師可以通過線上教學(xué)和溝通途徑為學(xué)生構(gòu)建有針對性的復(fù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生結(jié)合教師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，通過線上學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。同時，通過線下教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作性探究復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生在互動溝通過程中準(zhǔn)確探究重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)問題，掌握根本學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。另外，為了保障學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固效果的全面提高，語文教師在線上線下融合教育模式的具體應(yīng)用過程中，需充分體現(xiàn)學(xué)生的主體身份，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行復(fù)習(xí)的探究，同時結(jié)合教師的針對性引導(dǎo)完成全面性復(fù)習(xí)目的。初中語文線上線下融合式教學(xué)方案具體應(yīng)用過程中，加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力和復(fù)習(xí)效果。

六、構(gòu)建完善化融合教育發(fā)展目標(biāo)

初中語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向比較全面化，在具體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，多元化的發(fā)展目標(biāo)構(gòu)建可以全面提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平及綜合學(xué)習(xí)效果。線上線下融合式教學(xué)模式的具體應(yīng)用過程中，語文教師可將多元化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)科學(xué)滲透其中。這樣不僅可以幫助學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中達(dá)成多方面發(fā)展的目的，還可以促使學(xué)生在線上線下融合式學(xué)習(xí)模式中，以高效率學(xué)習(xí)方法完成綜合學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。例如，初中語文《再塑生命的人》課程教學(xué)過程中，線上線下融合式教育方法的運(yùn)用可以將多元化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)合理滲透其中，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。首先，語文教師可以為學(xué)生構(gòu)建知識掌握目標(biāo)，促使學(xué)生在線上線下學(xué)習(xí)模式輔助作用下，全面掌握本文的主要寫作特點(diǎn)，了解作者的基本信息及關(guān)鍵詞句，從而體會其中所表達(dá)深厚的思想感情。其次，語文教師要為學(xué)生構(gòu)建能力發(fā)展目標(biāo)，完善線上線下融合教育模式，幫助學(xué)生學(xué)會以科學(xué)的方法達(dá)成本文學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生合作探究能力及自主學(xué)習(xí)水平。最后，教師可以構(gòu)建價值觀發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生在線上線下融合學(xué)習(xí)模式中受到積極影響，實(shí)現(xiàn)正確價值觀念發(fā)展目標(biāo)，體會文本內(nèi)容中作者熱愛生活、對待熱愛生命的思想感情，同時學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息的積極精神。教師在初中語文線上線下融合式教學(xué)模式的具體方案的構(gòu)建過程中，要為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化教育發(fā)展目標(biāo)，以此促進(jìn)完善融合式教學(xué)體系，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，推動實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的教學(xué)目的。

由于信息化社會背景及特殊環(huán)境的影響，線上線下融合式教育模式的運(yùn)用，將會全面推動教育體系的發(fā)展。線上線下融合式教育模式的運(yùn)用可以結(jié)合完善化的線上線下教育平臺設(shè)計(jì)、創(chuàng)新化的教育方法運(yùn)用以及完善多元化的評估教育機(jī)制作為核心內(nèi)容與基礎(chǔ)措施，為全面提升初中學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)水平及自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮良好的輔助作用。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“初中語文教學(xué)中線上線下有效融合策略的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB4314）的研究成果。

（宋行軍）

2244500520214