地方本科院校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展研究

言捷智，鄒建國(guó)

（衡陽(yáng)師范學(xué)院，湖南衡陽(yáng) 421002）

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等院校改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，是現(xiàn)階段社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。當(dāng)前，我國(guó)地方本科院校在廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中取得了可喜的成績(jī)，但一些院校也存在依然沒(méi)有對(duì)思想政治教育引起足夠重視的問(wèn)題。因此，如何加強(qiáng)思想政治教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)作用，更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)兩者的融合發(fā)展，是地方本科院校教學(xué)改革亟待解決的重要難題。

1 思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的前提條件

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以思想政治教育為導(dǎo)向

當(dāng)前，很多地方本科院校都積極引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生能力的作用，但是部分院校追求學(xué)生在各項(xiàng)賽事中的榮譽(yù)，而沒(méi)有真正發(fā)揮各項(xiàng)賽事對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的引導(dǎo)功能[1]。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策引導(dǎo)下，部分地方本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中片面注重其對(duì)就業(yè)率提升的影響，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育畫等號(hào)，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)使命和文化價(jià)值。

眾所周知，大學(xué)階段是學(xué)生人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，思想政治教育通過(guò)對(duì)學(xué)生思想方式和行為習(xí)慣的影響和引導(dǎo)，有助于學(xué)生良好世界觀和人生觀的養(yǎng)成。深入開展學(xué)生思想政治教育，可以幫助他們有效調(diào)節(jié)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐中產(chǎn)生的不良影響，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正確方向，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐環(huán)境，從而回歸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)[2]。

1.2 思想政治教育以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體

地方本科院校思想政治教育要契合時(shí)代需求，強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)、道德培養(yǎng)以及行為規(guī)范。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的產(chǎn)物，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[3]。為此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為思想政治教育開辟了廣闊的天地，提供活動(dòng)的載體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，激勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐、深入了解社會(huì)，使學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，自身的道德修養(yǎng)進(jìn)一步提高，服務(wù)社會(huì)的能力進(jìn)一步提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將思想政治教育的范圍擴(kuò)展到課堂之外的科技園區(qū)、自主創(chuàng)新示范區(qū)、科技創(chuàng)新中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)等，打破思想政治教育活動(dòng)的時(shí)空界限。

2 思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

2.1 重視程度不夠

部分地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將主要的精力集中于傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和精神的培育沒(méi)有足夠的重視。雖然部分地方本科院校參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，但是部分創(chuàng)業(yè)大賽背離了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的初衷，易導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育脫節(jié)[4]。因此，地方本科院校要正確樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合發(fā)展的理念，提高對(duì)兩者融合發(fā)展的重視程度，致力于培養(yǎng)出一批既具有較高思想政治覺(jué)悟、又具有良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

2.2 管理體系不健全

地方本科院校要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中貫徹思想政治教育，在思想政治教育中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為了響應(yīng)國(guó)家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略，地方本科院校增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。為了進(jìn)一步提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，地方本科院校紛紛設(shè)立馬克思主義學(xué)院，負(fù)責(zé)全校大學(xué)生的思想政治教育。但是，思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理并未有效融合，往往是思想政治教育由馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)，而學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由各二級(jí)學(xué)院專業(yè)教師負(fù)責(zé)，他們各司其職，難以實(shí)現(xiàn)兩者的融合。

2.3 基礎(chǔ)建設(shè)缺失

首先，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展已然成為國(guó)內(nèi)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，但是權(quán)威性理論研究仍然缺乏?，F(xiàn)有研究更多將重心放在融合發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策等方面，相關(guān)實(shí)證研究相對(duì)匱乏，缺乏兩者融合發(fā)展的權(quán)威性成果[5]。其次，在實(shí)踐層面，可促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)不足。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合發(fā)展僅停留在課堂教學(xué)上，課外實(shí)踐融合可供借鑒的成功案例缺乏普適性，即便在課堂教學(xué)中，兩者由于在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)性質(zhì)上的不同，也難以實(shí)現(xiàn)深度融合。最后，地方本科院校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育復(fù)合型師資隊(duì)伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師為主，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)能力的外聘教師為輔，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展，需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育雙重知識(shí)體系的教育教學(xué)能力。

3 思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的路徑選擇

3.1 營(yíng)造融合發(fā)展的文化氛圍

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合發(fā)展，與良好的校園文化氛圍密切相關(guān)。地方本科院校要在融合思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的過(guò)程中，積極培育和踐行愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，營(yíng)造敢為人先、勇敢拼搏、踏實(shí)奮進(jìn)的校園文化氛圍[6]。首先，發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)業(yè)史的育人功能。深入挖掘?qū)W校在創(chuàng)業(yè)、守業(yè)和開拓發(fā)展中的光輝歷史、感人故事以及艱辛歷程，通過(guò)開設(shè)論壇、組織參觀等直觀的形式，引領(lǐng)學(xué)生深切感悟?qū)W校建設(shè)取得的成就和發(fā)展變化歷程，感受學(xué)校創(chuàng)業(yè)者在面臨困難和挫折時(shí)的堅(jiān)韌和不屈，堅(jiān)定學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想信念。其次，優(yōu)秀校友是學(xué)校進(jìn)行思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的寶貴資源和鮮活教材。通過(guò)優(yōu)秀校友親身講解在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的不易，讓學(xué)生明白在以后的創(chuàng)業(yè)道路上可能遇到的坎坷，以及懂得需要具備哪些意志品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過(guò)校內(nèi)各種宣傳平臺(tái)，大力表彰和鼓勵(lì)師生探索思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的新路徑和新方法，努力營(yíng)造良好的教育氛圍。最后，地方本科院校要主動(dòng)占領(lǐng)思想政治教育信息主陣地。充分利用校園廣播、微信互動(dòng)平臺(tái)、編輯短視頻等互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)社交媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

3.2 構(gòu)建融合發(fā)展的課程體系

首先，注重必修課與選修課相結(jié)合。地方本科院校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)形勢(shì)，開設(shè)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的本土化特色課程。例如結(jié)合地方文化特色開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)哲學(xué)類課程，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道德的培養(yǎng)注入本土元素，弘揚(yáng)地方特色[7]。根據(jù)不同地方本科院校學(xué)生不同發(fā)展階段要求開設(shè)相應(yīng)的選修課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外，注重課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。提高課堂教學(xué)的效果是更好融合思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握好思想道德修養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等理論基礎(chǔ)知識(shí)，可以更好地為課外實(shí)踐提供指導(dǎo)。同時(shí)，地方本科院校要充分利用實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地、公益創(chuàng)業(yè)等課外實(shí)踐基地，在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)，也可以利用學(xué)生校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。

3.3 建設(shè)融合發(fā)展的師資隊(duì)伍

具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和過(guò)硬思想政治教育技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，是地方本科院校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的強(qiáng)力支撐。因此，地方本科院校要從以下三個(gè)方面著手：首先，鼓勵(lì)和支持教師深入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。地方本科院校要為從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師下企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉提供良好的制度保障，鼓勵(lì)教師了解企業(yè)運(yùn)作模式與創(chuàng)業(yè)過(guò)程，增加體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)融入企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)中，切實(shí)提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)。其次，聘請(qǐng)校外實(shí)踐型兼職導(dǎo)師。既要堅(jiān)持讓學(xué)生“走出去”，更要將知名校友、成功企業(yè)家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士走進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而彌補(bǔ)實(shí)踐型師資短缺的不足，夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制。最后，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)。建立負(fù)面清單制度，確保不碰師德師風(fēng)“高壓線”、不踩師德師風(fēng)“紅線”。大力宣傳師德師風(fēng)典型、講好師德師風(fēng)故事，營(yíng)造良好的尊師重教氛圍，引導(dǎo)廣大教師樹立“學(xué)高為師、德高為范”的師德規(guī)范。

3.4 優(yōu)化融合發(fā)展的教育環(huán)境

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展需要良好的環(huán)境，因此地方本科院校要為思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展提供良好的校園文化環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境。一方面，優(yōu)化校園文化環(huán)境。首先，地方本科院校要提高對(duì)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)，把思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展當(dāng)作重要工作來(lái)抓。其次，倡導(dǎo)環(huán)境育人，提供良好的物質(zhì)文化環(huán)境。完善教學(xué)設(shè)施，提供科研設(shè)備，科學(xué)搭建實(shí)驗(yàn)室、校園建筑與綠化等基礎(chǔ)設(shè)施。最后，開展豐富多彩的精神文化活動(dòng)，例如“學(xué)術(shù)之星”“學(xué)習(xí)榜樣”等學(xué)術(shù)活動(dòng)、“暑期三下鄉(xiāng)”等校外實(shí)踐互動(dòng)、各種社團(tuán)活動(dòng)以及舉辦各類競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。另一方面，良好的社會(huì)文化環(huán)境為思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展提供必要的外部環(huán)境。首先，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的配套政策支持思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展，通過(guò)政策引導(dǎo)兩者融合發(fā)展。其次，通過(guò)有效的社會(huì)輿論，引導(dǎo)全社會(huì)形成正確的人才觀，培養(yǎng)政治素養(yǎng)高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的全面發(fā)展的人才。最后，地方本科院?？梢越⒏黝悓?shí)踐或?qū)嵱?xùn)基地，充分利用社會(huì)資源，與企業(yè)進(jìn)行深度合作，讓學(xué)生在實(shí)踐或?qū)嵙?xí)中不斷激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，提升綜合素質(zhì)。