全新藝術(shù)傳播生態(tài)下藝術(shù)教育的反思與實(shí)踐
——評(píng)《中外藝術(shù)教育研究新趨勢(shì)》

藝術(shù)教育是培育學(xué)生審美能力、發(fā)散思維的重要方式，也是完善學(xué)生人格的關(guān)鍵途徑。科學(xué)、完善的藝術(shù)教育體系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面成長、個(gè)性發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在大數(shù)據(jù)、虛擬技術(shù)等新技術(shù)助力下，當(dāng)前逐漸形成了新的藝術(shù)傳播生態(tài)。因此，為全面提升藝術(shù)教育質(zhì)量，要積極融入新的藝術(shù)傳播生態(tài)，重塑藝術(shù)教育理念，通過豐富藝術(shù)教育素材創(chuàng)新藝術(shù)教育形式，構(gòu)建具有現(xiàn)代審美特質(zhì)的藝術(shù)教育體系，助力學(xué)生全面成長。

由上海教育出版社出版，程明太、陳怡倩合著的《中外藝術(shù)教育研究新趨勢(shì)》一書，通過五個(gè)議題的詳細(xì)論述，具體反思了全新語境下藝術(shù)教育的新變化與新策略，詳細(xì)匯總了美術(shù)教育的相關(guān)規(guī)律，并從核心素養(yǎng)、可視化教學(xué)、教育創(chuàng)新、科藝融合發(fā)展與上海美術(shù)教育發(fā)展等多個(gè)維度，系統(tǒng)化建構(gòu)了全新育人導(dǎo)向下、全新藝術(shù)傳播生態(tài)下藝術(shù)教育的創(chuàng)新路徑。

面對(duì)新的藝術(shù)傳播生態(tài)，創(chuàng)新藝術(shù)教育體系時(shí)，應(yīng)把握以下要求：一是要堅(jiān)守弘揚(yáng)本土文化藝術(shù)的價(jià)值使命。通過堅(jiān)守藝術(shù)自主品格，挖掘有深度、有內(nèi)涵的藝術(shù)歷史，為藝術(shù)教育提供文化力量。二是要積極擁抱新的藝術(shù)傳播環(huán)境。通過融入智慧化的藝術(shù)傳播生態(tài)，為藝術(shù)教育探索全新方向。三是要注重面向未來人才需求。通過構(gòu)建面向未來的藝術(shù)教育生態(tài)，全面提升人才藝術(shù)品質(zhì)。

在藝術(shù)教育的反思研究方面，該書從全球化的社會(huì)責(zé)任、可視化的教學(xué)趨勢(shì)和藝術(shù)領(lǐng)域的探索研究等多個(gè)角度進(jìn)行研究。第一，該書通過對(duì)中國基礎(chǔ)教育美術(shù)課程的思路、基礎(chǔ)美術(shù)教育和美術(shù)教育實(shí)踐工作坊等內(nèi)容進(jìn)行研究，對(duì)藝術(shù)教育的文化內(nèi)涵進(jìn)行解讀，使讀者對(duì)美術(shù)教育形成了新的完整認(rèn)識(shí)。在新的藝術(shù)傳播生態(tài)下，核心素養(yǎng)成為驅(qū)動(dòng)藝術(shù)教育創(chuàng)新的核心動(dòng)力，通過深度挖掘藝術(shù)教育彰顯的文化本質(zhì)、提取藝術(shù)蘊(yùn)含的傳統(tǒng)“中和”思想，推動(dòng)核心素養(yǎng)與藝術(shù)教育有機(jī)融合，滿足新的藝術(shù)教育要求。第二，該書綜合論述了可視化的教學(xué)趨勢(shì)，通過從可視化的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)出發(fā)，綜合數(shù)據(jù)可視化場(chǎng)景下藝術(shù)教育的實(shí)踐、教學(xué)方案，具體展望了大數(shù)據(jù)時(shí)代美術(shù)教育的新趨勢(shì)。數(shù)字化語境下，藝術(shù)傳播呈現(xiàn)全新生態(tài)。為更好地開展藝術(shù)教育，需要充分利用智慧技術(shù)，積極融入新的藝術(shù)傳播生態(tài)，關(guān)注全新技術(shù)環(huán)境下的審美理念，通過構(gòu)建個(gè)性化、智能化的藝術(shù)教育生態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)審美思維的自由跨越。第三，該書對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的新變化進(jìn)行詳細(xì)解讀，通過論述邁向藝術(shù)教育的新框架、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)、突破傳統(tǒng)的水墨教學(xué)和創(chuàng)意版畫教學(xué)等內(nèi)容，為適應(yīng)新的藝術(shù)傳播環(huán)境、重構(gòu)藝術(shù)教育體系提供了明確指引。在智慧技術(shù)、智能媒體驅(qū)動(dòng)下，藝術(shù)傳播呈現(xiàn)新的開放性與復(fù)雜性、跨媒介等特征。為實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的理想成效，需要以學(xué)生為核心，通過融合優(yōu)質(zhì)育人資源，創(chuàng)新藝術(shù)教育方法，積極探索基于深度學(xué)習(xí)的藝術(shù)教育體系。

在藝術(shù)教育的實(shí)踐研究方面，該書通過對(duì)藝術(shù)教育的功能效用、科藝融合等內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合上海美術(shù)教育的發(fā)展思路、實(shí)踐方法，為全新藝術(shù)傳播環(huán)境下做好藝術(shù)教育提供了相對(duì)明確的實(shí)踐指引。在“環(huán)境育人”理念指引下，為更好開展藝術(shù)教育工作，需要將“以美育人”理念合理分解、融入其中，通過培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素質(zhì)、審美素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生獲得良好、獨(dú)特的精神體驗(yàn)，切實(shí)破解傳統(tǒng)藝術(shù)教育難題。該書以上海基礎(chǔ)教育美術(shù)課程的教學(xué)思路為基礎(chǔ)，提出從育人價(jià)值向美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)提升的實(shí)踐策略，為回歸藝術(shù)教育的育人本質(zhì)提供了科學(xué)指引。創(chuàng)新藝術(shù)教育實(shí)踐，需要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，遵循自主、自發(fā)的創(chuàng)作理念，在汲取傳統(tǒng)文化、時(shí)代審美等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，全面提升了藝術(shù)教育的育人質(zhì)量。該書提出了“走進(jìn)生活”的育人理念，為創(chuàng)新藝術(shù)教育提供了全新指引。做好藝術(shù)教育，需要以回歸生活、彰顯特色為指引，通過融入新的藝術(shù)傳播環(huán)境，構(gòu)建“立體美育”機(jī)制，充分彰顯藝術(shù)教育的實(shí)踐活力、創(chuàng)新動(dòng)力。做好藝術(shù)教育，需要充分汲取傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，積極彰顯時(shí)代特色，通過關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，構(gòu)建新奇、鮮活的藝術(shù)審美體系，形成面向時(shí)代、面向未來的藝術(shù)教育格局。

面對(duì)新的藝術(shù)傳播生態(tài)，藝術(shù)教育已經(jīng)完全超越了傳統(tǒng)的技術(shù)主導(dǎo)育人格局，通過汲取傳統(tǒng)文化智慧，觀照社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以必要的哲學(xué)思辨精神，創(chuàng)作有生命力、有深度的藝術(shù)作品。在新的藝術(shù)傳播生態(tài)環(huán)境下，為真正做好藝術(shù)教育工作，需要以新的時(shí)代環(huán)境為基礎(chǔ)，以藝術(shù)審美新趨向?yàn)橹攸c(diǎn)，通過明確藝術(shù)教育的發(fā)展愿景，充分把握核心素養(yǎng)的內(nèi)在要義，積極超越傳統(tǒng)藝術(shù)教育的“技能化”傾向，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美意識(shí)和創(chuàng)造能力，積極探索符合全新傳播生態(tài)的藝術(shù)教育思路。筆者在課題研究過程中，通過認(rèn)真閱讀《中外藝術(shù)教育研究新趨勢(shì)》一書，從中汲取了具有啟示意義且極為實(shí)用的觀點(diǎn)，為當(dāng)前充分做好藝術(shù)教育工作提供了合理、有效的借鑒。

該書立足新的藝術(shù)傳播生態(tài)，重點(diǎn)研究了全球語境下的藝術(shù)教育功能、模式與實(shí)踐策略，為充分適應(yīng)新的藝術(shù)生態(tài)，開展自發(fā)、自主學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提供了全新支持，值得教師、學(xué)生及相關(guān)學(xué)者借鑒、學(xué)習(xí)。