淺析小學(xué)班級(jí)管理中的文化建設(shè)

張 茜

（武進(jìn)清英外國語學(xué)校，江蘇 常州 213000）

小學(xué)班級(jí)管理滲透文化建設(shè)內(nèi)容，可為營造良好的班級(jí)管理氛圍提供助力，能讓學(xué)生在文化洗禮中接受教育。小學(xué)班主任可從制度文化、物質(zhì)文化、精神文化層面展開設(shè)計(jì)，組織學(xué)生積極參與班級(jí)文化墻、成長檔案、文化宣傳等建設(shè)活動(dòng)，為班級(jí)管理的自然升級(jí)創(chuàng)造條件。

一、整合管理資源，創(chuàng)建制度文化

班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，班主任可從資源整合角度展開設(shè)計(jì)和組織。一日常規(guī)、量化制度、學(xué)生守則等，都屬于制度范疇，特別是建立學(xué)生成長檔案，能促進(jìn)學(xué)生健康成長，為班級(jí)管理注入豐富動(dòng)力。制度文化包括諸多內(nèi)容，學(xué)生是班級(jí)管理的主體，班主任要依據(jù)主體教育原則，圍繞學(xué)生推出制度管理機(jī)制，構(gòu)建班級(jí)制度文化。

（一）設(shè)置量化制度

班級(jí)管理離不開制度制衡。班主任要對(duì)班級(jí)制度資源做整合處理，從文化視角展開設(shè)計(jì)和實(shí)踐。制度帶有強(qiáng)制性，而班級(jí)管理需滲透人文理念，圍繞學(xué)生展開管理，使制度執(zhí)行帶上人性化特征，便于學(xué)生自覺貫徹執(zhí)行。例如，班主任可組織學(xué)生成立專門小組，對(duì)班級(jí)紀(jì)律做專門量化管理，且定期總結(jié)，為凸顯制度的公平性，對(duì)出現(xiàn)的違紀(jì)事件做集體處理，讓當(dāng)事人做陳述答辯，由集體作出處理決定。如此，避免了班主任的誤判，體現(xiàn)出文化屬性的特點(diǎn)。

（二）引入成長檔案

學(xué)生是班級(jí)管理的主體，班主任可從關(guān)注學(xué)生健康成長角度制定管理細(xì)則，以體現(xiàn)文化色彩。首先，要設(shè)定個(gè)人成長檔案，學(xué)生自行填寫檔案信息，了解檔案管理內(nèi)容，掌握檔案更新信息。其次，要成立專門的檔案管理小組，對(duì)各項(xiàng)管理數(shù)據(jù)做及時(shí)更新，讓學(xué)生隨時(shí)掌握檔案情況。最后，公開檔案查詢，讓學(xué)生對(duì)檔案數(shù)據(jù)管理做具體監(jiān)督，班主任定期歸結(jié)檔案內(nèi)容，讓檔案成為評(píng)先樹優(yōu)的重要依據(jù)。

二、推出美化方案，創(chuàng)建物質(zhì)文化

班級(jí)管理中滲透文化內(nèi)容，班主任組織學(xué)生積極參與建設(shè)行動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多自我教育的機(jī)會(huì)。墻報(bào)、宣傳欄、黑板報(bào)等，都屬于班級(jí)文化建設(shè)范疇，班主任組織學(xué)生進(jìn)入專門小組，對(duì)文化墻展開創(chuàng)意設(shè)計(jì)和美化，以此形成教育契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的形成，進(jìn)而為班級(jí)管理注入新動(dòng)力。

（一）開辟班級(jí)圖書角

建立班級(jí)圖書角，使學(xué)生有更多閱讀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且使學(xué)生能夠從思想熏陶中實(shí)現(xiàn)自我成長，為班級(jí)管理創(chuàng)造良好氛圍。在具體管理中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)組織閱讀資源，將家庭適合的圖書貢獻(xiàn)出來，讓大家共享閱讀。學(xué)生課余時(shí)間隨時(shí)可以閱讀，班主任也可以組織集體閱讀學(xué)習(xí)，并可推出閱讀競賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，營造健康向上的班級(jí)氛圍，為班級(jí)管理帶來更多成長動(dòng)力。

（二）建設(shè)班級(jí)文化墻

班主任要對(duì)班級(jí)文化墻管理和建設(shè)現(xiàn)狀有一個(gè)科學(xué)評(píng)估，組織學(xué)生展開創(chuàng)造性勞動(dòng)，對(duì)文化墻做美化處理，以提升班級(jí)文化氛圍，為班級(jí)管理制度的順利實(shí)施創(chuàng)造條件。班級(jí)內(nèi)可成立多個(gè)專門的管理小組，由專人負(fù)責(zé)素材搜集、整合、設(shè)計(jì)、處理，班主任負(fù)責(zé)監(jiān)管，組織學(xué)生閱讀和評(píng)價(jià)。例如，環(huán)保主題文化墻建設(shè)，班主任號(hào)召全班學(xué)生參與信息搜集活動(dòng)，撰寫主題征文，組織學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，召開主題班會(huì)。在文化墻建設(shè)過程中，學(xué)生獲得了更多教育和成長，間接為班級(jí)管理走向正規(guī)奠定基礎(chǔ)。

三、組織創(chuàng)意活動(dòng)，建設(shè)班級(jí)精神文化

班主任可定期推出一些文化娛樂活動(dòng)，如節(jié)慶活動(dòng)、主題班會(huì)、主題征文、參觀訪問、演唱會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、書法比賽等，提升學(xué)生文化素養(yǎng)，為班級(jí)管理注入豐富動(dòng)力。

（一）組織開展文化娛樂活動(dòng)

學(xué)生對(duì)文化娛樂活動(dòng)普遍持有很大興趣，班主任可組織學(xué)生參加一些文化娛樂活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而為班級(jí)文化建設(shè)形成助力支持。如紅歌比賽，班主任組織學(xué)生進(jìn)行排練、彩排，這個(gè)操作過程本身就是一種文化教育。如節(jié)慶文娛匯演活動(dòng)，學(xué)生參與熱情極高，班主任組織學(xué)生創(chuàng)編節(jié)目，在演出中感受文化的魅力，其思想情懷教育會(huì)自然發(fā)生。如公益宣傳活動(dòng)，班主任組織學(xué)生走上街頭散發(fā)傳單、文藝演出，走進(jìn)敬老院做公益，能夠開闊學(xué)生視野，使學(xué)生接受文化的洗禮。

（二）完成生活對(duì)接

班主任要做好生活調(diào)查，根據(jù)班級(jí)管理需要，吸收學(xué)生家長的意見，建立家校共管機(jī)制，強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)，營造積極向上的班級(jí)氛圍。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為家校互動(dòng)創(chuàng)造條件，班主任可通過網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，與家長展開多重交流，并組織一些家校互動(dòng)活動(dòng)，如有關(guān)教育話題的討論活動(dòng)，讓學(xué)生、家長都參與發(fā)言，以達(dá)成更多共識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想成長。此外，現(xiàn)實(shí)生活中有很多文化活動(dòng)，班主任要積極關(guān)注，并創(chuàng)造條件組織學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長。

班級(jí)管理中的文化建設(shè)，需要緊跟時(shí)代發(fā)展的節(jié)拍，并貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)教育、立德樹人教育理念，以為班級(jí)管理帶來更多的助力支持。班主任要做好資源整合工作，從制度文化、物質(zhì)文化、精神文化等方面組織學(xué)生參與建設(shè)行動(dòng)，為班級(jí)管理創(chuàng)造更多契機(jī)。而學(xué)生對(duì)文化建設(shè)活動(dòng)有特殊情結(jié)，班主任可針對(duì)學(xué)生心理訴求展開設(shè)計(jì)，為學(xué)生身心健康成長營造良好的外部環(huán)境。