高校學(xué)生黨支部“五好三強(qiáng)”模式建構(gòu)研究

葛世林，楊 笛，郝 杰

(1.復(fù)旦大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，上海 200433；2.南開(kāi)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，天津 300350；3.山東大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，濟(jì)南 250100)

《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》指出，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”是高校黨組織的育人目標(biāo)，規(guī)定“學(xué)生黨支部應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，筑牢學(xué)生理想信念根基，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),”[1]從而明確了大學(xué)生黨支部的功能定位和建設(shè)目標(biāo)。但據(jù)調(diào)查顯示，目前高校學(xué)生黨支部建設(shè)仍面臨著思想引領(lǐng)效果不突出、組織管理效能弱、工作執(zhí)行效率低等挑戰(zhàn)。

1 高校學(xué)生黨支部發(fā)展面臨的困境

中共中央組織部統(tǒng)計(jì)顯示,截至2021年6月5日，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員總數(shù)為9 514.8萬(wàn)名,其中，學(xué)生黨員306.7萬(wàn)名，占比超3.2%[2]。依據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》年滿十八周歲申請(qǐng)入黨的條件可以判定學(xué)生黨員中絕大多數(shù)都是大學(xué)生。大學(xué)生黨員接受能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備足、綜合素質(zhì)良好，畢業(yè)后進(jìn)入祖國(guó)大江南北的各行各業(yè)，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的有生力量。做好高校學(xué)生黨支部建設(shè)工作，對(duì)于我國(guó)黨建事業(yè)以及國(guó)家建設(shè)的健康穩(wěn)定發(fā)展意義重大。但不可忽視的是，在信息交融龐雜和文化傳播碰撞的今天，大學(xué)生黨支部由于大學(xué)生自身以及外界環(huán)境的影響，面臨著思想、組織以及實(shí)踐等方面的困境。這些困境不僅阻礙著大學(xué)生黨員自身的發(fā)展，而且阻礙著整個(gè)黨支部以及黨員隊(duì)伍的發(fā)展和進(jìn)步。

1.1 學(xué)生黨員參與意識(shí)不足，自我認(rèn)知能力缺乏

要想成為一名合格的共產(chǎn)黨員，在認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策以及理論成果的同時(shí)，更要不斷增強(qiáng)自身的黨性修養(yǎng)。所謂黨性修養(yǎng)，是指黨員無(wú)論何時(shí)何地都以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，始終發(fā)揮先鋒模范作用。黨性修養(yǎng)是一個(gè)內(nèi)外兼修的長(zhǎng)期過(guò)程，但從目前情況來(lái)看，大學(xué)生黨員普遍存在“內(nèi)修”，即自我教育不夠的問(wèn)題?！白约旱闹饔^需求不強(qiáng)烈”往往成為阻礙“90后”大學(xué)生學(xué)習(xí)與接受中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的首要因素[3]。由此可以體現(xiàn)出大學(xué)生黨員對(duì)政治參與方面積極性不足、興趣度較低。究其原因，首先是因?yàn)槔碚搶W(xué)習(xí)難以形成體系。大學(xué)生黨員接受理論教育多在學(xué)校、學(xué)院兩級(jí)黨委的安排下進(jìn)行，多為與時(shí)事政治相關(guān)內(nèi)容，這與思想政治理論課中獲得的知識(shí)匹配程度低，難以形成思想體系。其次，宗旨意識(shí)也有待提高。大學(xué)生黨員有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和接受新事物的能力，但很多學(xué)生黨員卻在入黨后放松了對(duì)自己的要求。由此導(dǎo)致其隨波逐流，黨性意識(shí)淡薄，難以在各方面發(fā)揮先鋒模范作用。

1.2 學(xué)生黨支部管理制度空缺，黨員流動(dòng)性較大

根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生黨支部委員會(huì)任期根據(jù)支部設(shè)置方式設(shè)定為兩年或三年，堅(jiān)持按期換屆。但是，由于黨員發(fā)展程序和大學(xué)學(xué)制的限制，導(dǎo)致大學(xué)生黨支部人員流動(dòng)性較大，往往剛發(fā)展為正式黨員，成為黨支部的中堅(jiān)力量，就要面臨著大學(xué)畢業(yè)的情況。人員流動(dòng)頻繁導(dǎo)致黨支部人員構(gòu)成層次不合理，延續(xù)性不強(qiáng)[4]。特別是優(yōu)秀黨員，培養(yǎng)周期長(zhǎng)、耗費(fèi)精力多，但由于學(xué)業(yè)因素，投入黨支部工作的時(shí)間和精力有限，難以持續(xù)發(fā)揮作用[5]，而黨務(wù)人員新老交替又會(huì)產(chǎn)生能力欠缺，導(dǎo)致黨支部核心凝聚力不強(qiáng)。其次，面對(duì)發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息、新媒體手段多樣的情況，大學(xué)生黨支部管理制度若不能及時(shí)更新，就會(huì)留下空缺。網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快，諸多極端思想、錯(cuò)誤價(jià)值觀、消極思想甚至與社會(huì)主流價(jià)值觀相違背的語(yǔ)言不僅影響著大學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，更影響其對(duì)組織的認(rèn)同感和歸屬感，高校黨建在對(duì)大學(xué)生的思想培養(yǎng)方面面臨著巨大挑戰(zhàn)[6]。因?yàn)辄h建工作的嚴(yán)肅性和嚴(yán)格性，很多黨員會(huì)產(chǎn)生距離感，往往在黨支部生活會(huì)上不敢發(fā)言卻在網(wǎng)絡(luò)上傳播消極信息，一定程度上影響了黨支部的形象和發(fā)展。

1.3 支部工作落實(shí)不及時(shí)，組織活動(dòng)形式單調(diào)

大學(xué)生黨員不僅僅是大學(xué)生群體的先進(jìn)代表，更是黨支部的新鮮血液。但是由于大學(xué)生黨支部的黨員分別屬于不同的年級(jí)，課程安排以及發(fā)展規(guī)劃不同，不同年級(jí)黨員之間學(xué)習(xí)和生活的交集有限，因此，想要舉辦集體性活動(dòng)難度較大，阻礙了黨員之間的合作和交流。低年級(jí)黨員的活力和高年級(jí)黨員的經(jīng)驗(yàn)無(wú)法相互融合，這在一定程度上減弱了黨支部的活力和發(fā)展動(dòng)力。其次，由于人員不齊等因素，大量時(shí)效性活動(dòng)無(wú)法及時(shí)開(kāi)展，以會(huì)議為主要形式、學(xué)習(xí)文件為主要內(nèi)容的常規(guī)性組織生活“換湯不換藥”[7]，導(dǎo)致少數(shù)大學(xué)生黨員與黨組織之間出現(xiàn)“疏離”的傾向，參與組織生活往往只依賴(lài)上級(jí)黨組織的布置安排，這嚴(yán)重影響了黨支部組織生活的開(kāi)展以及制度和工作的落實(shí)。

2 高校學(xué)生黨支部“五好三強(qiáng)”模式構(gòu)建的價(jià)值意蘊(yùn)

“發(fā)揮黨支部組織育人戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員在育人中先鋒模范作用，使新生盡快實(shí)現(xiàn)由合格中學(xué)生向合格大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變過(guò)渡”[8]是高校學(xué)生黨建工作的重要使命。針對(duì)現(xiàn)階段高校學(xué)生黨支部建設(shè)過(guò)程中存在的不足，創(chuàng)新高校學(xué)生支部的工作機(jī)制，著力建構(gòu)“支部班子好、黨員管理好、組織生活好、制度落實(shí)好、作用發(fā)揮好”和“思想引領(lǐng)力強(qiáng)、工作落實(shí)力強(qiáng)、組織凝聚力強(qiáng)”的“五好三強(qiáng)”學(xué)生黨支部成為新時(shí)期基層黨建的現(xiàn)實(shí)要求。

2.1 “五好三強(qiáng)”模式的含義

“五好三強(qiáng)”的高校學(xué)生黨支部發(fā)展模式從支部班子、黨員管理、組織生活、制度落實(shí)、作用發(fā)揮五大部分以及思想引領(lǐng)力、工作落實(shí)力、組織凝聚力三種能力的角度，多維度地對(duì)高校學(xué)生黨支部的建設(shè)提出了要求?？蓮囊韵氯齻€(gè)層面理解“五好三強(qiáng)”模式的含義：

第一，從思想層面看，“思想引領(lǐng)力強(qiáng)”是學(xué)生黨員“作用發(fā)揮好”的生動(dòng)體現(xiàn)。學(xué)生黨員只有從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”，自覺(jué)做到“兩個(gè)維護(hù)”，在思想上起到旗幟的引領(lǐng)作用，才能在實(shí)際生活中更好地發(fā)揮先鋒模范作用。

第二，從行動(dòng)層面看，“工作落實(shí)力強(qiáng)”是“組織生活好”“制度落實(shí)好”的有力保障。以定期開(kāi)展“三會(huì)一課”為基礎(chǔ)，高校學(xué)生黨支部通過(guò)積極組織黨員活動(dòng)和生活會(huì)，多方面豐富黨員生活，在具體多樣的黨員活動(dòng)中準(zhǔn)確理解、把握和實(shí)施黨務(wù)工作要求，抓好落實(shí)，讓政策可以落地開(kāi)花，將“兩學(xué)一做”全面落實(shí)到基層黨支部。

第三，從組織層面來(lái)看，“組織凝聚力強(qiáng)”是“支部班子好”“黨員管理好”的必然結(jié)果。高校學(xué)生黨支部的組織凝聚力與支部班子建設(shè)和黨員管理密不可分。支部班子人員組成合理，能夠自覺(jué)宣傳貫徹落實(shí)黨的路線、方針、政策和上級(jí)決定、指示；支部書(shū)記和委員執(zhí)行力強(qiáng)，表率作用突出；黨員黨籍信息變更及時(shí)準(zhǔn)確，黨費(fèi)收繳規(guī)范；黨員行為依照黨規(guī)黨紀(jì)約束嚴(yán)格。這些表現(xiàn)都為強(qiáng)有力的支部組織凝聚力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 建構(gòu)“五好三強(qiáng)”模式的必要性

黨支部是黨的基層組織，是黨組織體系的基本組成單元。作為高校黨組織的基層戰(zhàn)斗堡壘，學(xué)生黨支部擔(dān)負(fù)著直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和宣傳群眾、組織群眾、服務(wù)群眾的職責(zé)。黨的十九大報(bào)告指出，“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來(lái)的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！盵9]作為新時(shí)代的新青年，高校大學(xué)生同樣承擔(dān)著傳統(tǒng)紅色基因、矢志砥礪奮斗的光榮使命，高校學(xué)生黨支部“五好三強(qiáng)”模式的構(gòu)建就顯得尤為重要。

2.2.1 增強(qiáng)學(xué)生黨員意識(shí)的迫切需要

黨員意識(shí)指的是作為一名中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，能夠清晰認(rèn)識(shí)自己的黨員身份，時(shí)刻以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格規(guī)范自己行為的社會(huì)意識(shí)。換言之，就是共產(chǎn)黨員的行為規(guī)范在其思想觀念上的反映。增強(qiáng)黨員意識(shí),尤其是當(dāng)代大學(xué)生黨員的黨員意識(shí)，對(duì)于我們黨的先進(jìn)性和純潔性建設(shè)有十分重要的作用,也是發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用的關(guān)鍵所在。無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家列寧曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有革命的理論，就不會(huì)有革命的運(yùn)動(dòng)。”[10]習(xí)近平總書(shū)記也曾指出：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”[11]只有在理論學(xué)習(xí)中有所得、有所思、有所悟，思想上才能先行一步，行動(dòng)上才能有成效。大學(xué)生黨員作為新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨前進(jìn)發(fā)展的生力軍，是積極向上的學(xué)生群體，自然也需要經(jīng)過(guò)一定階段的主題教育和學(xué)習(xí)來(lái)提升個(gè)人黨性修養(yǎng)，更好地發(fā)揮其在學(xué)生中的模范帶頭作用。學(xué)生黨員意識(shí)的增強(qiáng)自然也使其“作用發(fā)揮好”，從而讓黨支部“思想引領(lǐng)力強(qiáng)”。

2.2.2 豐富學(xué)生黨員生活的重要途徑

基層黨員的組織生活作為組織發(fā)展工作的重要形式，是黨建工作的重要組成部分。高校學(xué)生黨支部更是承擔(dān)著對(duì)青年大學(xué)生的教育和引導(dǎo)工作，其組織活動(dòng)的重要意義不言而喻。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，信息時(shí)代的飛速發(fā)展使得我們的生活節(jié)奏不斷加快。面對(duì)紛繁的社會(huì)現(xiàn)象和各種問(wèn)題，大學(xué)生群體往往會(huì)出現(xiàn)精神迷茫、政治責(zé)任意識(shí)缺失、人生方向感不強(qiáng)等問(wèn)題，此時(shí)，高校學(xué)生黨支部的教育引導(dǎo)就顯得尤為重要。通過(guò)多種多樣、形式靈活的組織活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生黨支部可以更有針對(duì)性、更生活化地為大學(xué)生釋疑解惑，寓教學(xué)于活動(dòng)，讓黨員教育和培訓(xùn)制度落地開(kāi)花，“組織生活好”“制度落實(shí)好”“工作落實(shí)力”也會(huì)更強(qiáng)。

2.2.3 完善學(xué)生黨員管理的必要保障

對(duì)黨員進(jìn)行管理、教育、監(jiān)督，這是中國(guó)共產(chǎn)黨自身建設(shè)的要求。黨員是黨的肌體細(xì)胞，只有細(xì)胞健康，整個(gè)肌體才會(huì)健康。高校身處教學(xué)科研第一線，在高校學(xué)生黨支部的建設(shè)中，黨員管理是源頭性的工作。我們首先要意識(shí)到開(kāi)展黨員管理是提升學(xué)生黨員素質(zhì)的必然要求。要使每個(gè)黨員都樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的信念，經(jīng)得起時(shí)代的風(fēng)險(xiǎn)和考驗(yàn)，就必須加強(qiáng)黨員管理。其次，加強(qiáng)高校學(xué)生黨員隊(duì)伍的管理，不僅有助于高校思想政治教育工作的順利開(kāi)展，為高校黨組織增加生機(jī)和活力，還有助于保持黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性和純潔性，充分發(fā)揮黨的思想政治優(yōu)勢(shì)。“黨員管理好”，“支部班子”也隨之優(yōu)化，“組織凝聚力強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)也將得到充分地發(fā)揮。

3 建構(gòu)高校學(xué)生黨支部“五好三強(qiáng)”模式的實(shí)踐路徑

高校學(xué)生黨支部建設(shè)內(nèi)融高等教育發(fā)展規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律以及黨的建設(shè)基本規(guī)律這“三大規(guī)律”[12]。基于新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)需要，“五好三強(qiáng)”模式不僅在理論層面回答了突破高校學(xué)生黨支部發(fā)展困境的方法策略，更從思想、組織、實(shí)踐三方面詳細(xì)闡明了高校學(xué)生黨支部迎接新挑戰(zhàn)的具體路徑，彰顯出該模式的獨(dú)特創(chuàng)造性與強(qiáng)大生命力。

3.1 思想凝聚，鍛造“三提升”的優(yōu)質(zhì)學(xué)生黨支部

“思想引領(lǐng)力強(qiáng)”是“五好三強(qiáng)”模式的重要組成部分，具有傳播先進(jìn)理論、疏導(dǎo)學(xué)生黨員思想困惑、凝聚群體向心力的重要意義[13]。高校學(xué)生黨支部要著重在政治信仰、理論素養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)三方面全面提升支部思想建設(shè)，形成強(qiáng)大的思想凝聚力，從而進(jìn)一步筑牢高校思想理論陣地。

第一，組織多元黨支部活動(dòng)，提升支部政治信仰。學(xué)生黨支部通過(guò)發(fā)揮“五好三強(qiáng)”的理論優(yōu)勢(shì)，將枯燥的理論宣講融會(huì)貫通于組織支部黨員開(kāi)展“三會(huì)一課”、主題黨日以及系列志愿服務(wù)等多元化的活動(dòng)，用大學(xué)生黨員愿聽(tīng)愛(ài)聽(tīng)的話講好新思想，引導(dǎo)大學(xué)生黨員用新思想“補(bǔ)鈣”[14]，如開(kāi)展向勞動(dòng)楷模學(xué)習(xí)、黨史知識(shí)競(jìng)賽、為群眾辦一件好事等活動(dòng)，在內(nèi)化于心、外化于行之間達(dá)到提升支部黨員政治信仰的作用。第二，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研討，提升支部理論素養(yǎng)。理論學(xué)習(xí)是黨支部增強(qiáng)支部黨員思想凝聚力的重要一環(huán)。黨支部在組織支部黨員學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作的同時(shí)還要針對(duì)黨的新理論、新思想、新文件進(jìn)行貫徹學(xué)習(xí)，開(kāi)展“四史”研討會(huì)等與時(shí)政緊密結(jié)合的學(xué)術(shù)交流會(huì)，全面提升黨支部理論素養(yǎng),鍛造優(yōu)質(zhì)先鋒人才。第三，培養(yǎng)模范榜樣，提升支部?jī)r(jià)值引領(lǐng)。發(fā)揮 “思想引領(lǐng)力強(qiáng)”在實(shí)踐中的作用，必須鍛造支部中的優(yōu)質(zhì)人才，在支部中培養(yǎng)一批有理想、敢作為、勇?lián)?dāng)?shù)南冗M(jìn)黨員，發(fā)揮模范帶頭作用，以自身的黨員素養(yǎng)感染并帶動(dòng)支部其他黨員、發(fā)展對(duì)象和入黨積極分子。

3.2 組織優(yōu)化，構(gòu)建“二合理”的新型學(xué)生黨支部

“組織凝聚力強(qiáng)”“支部班子好”“黨員管理好”是“五好三強(qiáng)”模式在組織層面的具體表述。組織建設(shè)在學(xué)生黨支部中具有舉足輕重的地位。高校學(xué)生黨支部必須根據(jù)“五好三強(qiáng)”的理論表述，在實(shí)踐層面上需要對(duì)支部組織進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建支部班子合理、黨員管理合理的“二合理”新型學(xué)生黨支部。

第一，明確自身責(zé)任，構(gòu)建合理的支部班子。黨支部書(shū)記作為學(xué)生黨員的“領(lǐng)頭羊”，必須發(fā)揮好帶頭引領(lǐng)作用，通過(guò)積極參與校黨委的組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式提升自身管理水平。與此同時(shí)，學(xué)生黨員需明確自身責(zé)任，主動(dòng)加強(qiáng)自身建設(shè)，錘煉品德修養(yǎng)。黨支部全體黨員在理論與實(shí)踐中不斷提升自身素養(yǎng)，從而打造出一支思想理論過(guò)硬、自身素養(yǎng)較高、組織結(jié)構(gòu)完善的模范學(xué)生黨支部。第二，加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制，形成合理的黨員管理模式。學(xué)生黨支部要著力提高發(fā)展黨員的質(zhì)量，在入口處進(jìn)行全面考察與監(jiān)督，確保吸收的是綜合素質(zhì)突出的優(yōu)秀分子。第三，學(xué)生黨支部要將內(nèi)部監(jiān)督同外部監(jiān)督進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成完善的監(jiān)督機(jī)制與合理的黨員管理模式。一方面，支部黨員通過(guò)撰寫(xiě)自查報(bào)告、黨員檢查剖析材料等進(jìn)行自我審查和自我監(jiān)督，明確近期不足，進(jìn)行自我整改。另一方面，學(xué)生黨支部存在流動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)生黨員年齡較小、黨建經(jīng)驗(yàn)缺乏等局限性，因此，完善黨支部?jī)?nèi)部的互相監(jiān)督與加強(qiáng)廣大學(xué)生對(duì)黨支部的外部監(jiān)督顯得尤為重要。支部黨員通過(guò)黨員評(píng)議、交流談話等方式認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)，提升素質(zhì)覺(jué)悟，在監(jiān)督中形成合理的黨員管理模式。

3.3 實(shí)踐先行，培育“二落實(shí)”的務(wù)實(shí)學(xué)生黨支部

“組織落實(shí)好”“制度落實(shí)好”是“五好三強(qiáng)”在實(shí)踐方面的表述。學(xué)生黨支部必須堅(jiān)持解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，將知與行進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓“組織落實(shí)好”“制度落實(shí)好”這“二落實(shí)”在實(shí)踐中開(kāi)花。

第一，發(fā)揮師生凝聚力，是“二落實(shí)”的重要途徑。學(xué)生黨支部的建設(shè)不僅在學(xué)生，任課教師也要深入挖掘提煉各門(mén)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，發(fā)揮“課程思政”育人功能，整合教育資源，強(qiáng)化協(xié)同攻關(guān)，形成環(huán)體合力，打造全員參與、全程教育、全方位影響的“大思政”立體格局[15]。通過(guò)師生之間的實(shí)踐調(diào)研、課題研討、專(zhuān)業(yè)交流等增進(jìn)組織、制度推進(jìn)的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)“二落實(shí)”的有效性。第二，及時(shí)完善實(shí)踐方法，是“二落實(shí)”的重要助推器。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，必須在實(shí)踐中檢驗(yàn)組織、制度的合理性與可行性，針對(duì)其出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，從客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)，尋求解決問(wèn)題的具體方法。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，優(yōu)化高校學(xué)生黨支部建設(shè)為提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的思想支撐和組織保障。建立健全“五好三強(qiáng)”學(xué)生黨支部建設(shè)模式，不僅有助于學(xué)生黨員形成強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，更有助于思想政治教育向課堂之外延伸、向日常生活延伸、向社會(huì)實(shí)踐延伸，協(xié)同助力“大思政”育人格局。