河南省紅色資源融入高校思想政治教育的價值與路徑

趙 迪

(河南開放大學(xué) 工商與財會學(xué)院，河南 鄭州 450000)

河南省位于中原地帶，蘊含了豐富的紅色資源，飽含中原歷史文化特色。具有河南特色的紅色文化資源不但是珍貴的人文歷史資源，更是優(yōu)秀的高校思想政治教育資源[1]。具有河南特色的紅色資源對于思想政治教育方向保證、教育目標實現(xiàn)、教學(xué)素材積累、教育實效性提高具有重要的價值。深入挖掘富有河南地域特色的紅色資源，既是繼承發(fā)揚優(yōu)秀革命精神的體現(xiàn)，也是高校立德樹人的需要，可以大大增強高校思想政治教育的理論高度和情感溫度，促進河南地域特色的紅色資源的發(fā)展，對于思政育人起到有效作用[2-3]。

一、河南省紅色資源典型代表

(一)河南紅色物質(zhì)文化資源

河南的紅色文化物質(zhì)資源豐富，是有效開展思想政治教育的生動鮮活素材[4]。紅色物質(zhì)文化資源主要包括具有歷史價值和紀念意義的歷史博物館、革命博物館、偉人故居舊址、黨史館、紀念館、革命烈士紀念館或烈士陵園等[2]。河南省擁有豐富的紅色物質(zhì)文化資源，例如，位于鄭州的二七紀念塔和李大釗鄭州講學(xué)舊址、位于駐馬店的楊靖宇將軍紀念館、位于鎮(zhèn)平的彭雪楓紀念館、位于新鄉(xiāng)陳堡村的“四十七烈士殉難處”、位于洛陽的“中共洛陽組”成立紀念館、位于光山的紅二十五軍長征決策地花山寨會議舊址、位于羅山縣的紅二十五軍長征出發(fā)地何家沖紀念園、位于永城的陳官莊淮海戰(zhàn)役紀念館、位于濟源的杜八聯(lián)革命根據(jù)地等[5]。

(二)河南紅色精神文化資源

河南擁有厚重的歷史文化資源，文化底蘊豐厚，隨處可見紅色印記。紅色精神文化資源指的是經(jīng)過艱苦奮斗、代代相承的革命優(yōu)良傳統(tǒng)、道德品質(zhì)、民族精神等[2]。河南省擁有大量代表性的紅色精神文化資源，如體現(xiàn)親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實、迎難而上、無私奉獻的焦裕祿精神，自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團結(jié)協(xié)作、無私奉獻的紅旗渠精神[6]，對黨忠誠、前仆后繼、不怕犧牲、浴血奮戰(zhàn)、依靠群眾、同甘共苦、胸懷大志、敢于擔當?shù)拇髣e山精神[7]，大國統(tǒng)籌、人民至上、創(chuàng)新求精、奉獻擔當、協(xié)作共享、舍家為國的南水北調(diào)精神等[6]。這些優(yōu)秀的紅色精神文化資源，作為聯(lián)系歷史和現(xiàn)實的橋梁，是當代高校學(xué)生思想政治教育不可或缺的寶貴資源。

二、河南省紅色資源融入高校思想政治教育的價值

(一)育人價值

1.有利于堅定高校學(xué)生的理想信念

紅色資源是理想信念教育的寶貴資源，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人勇往直前、實事求是、不甘落后、堅持不懈的革命精神和理想信念。紅色文化資源折射出的革命精神具有強烈的感染力，河南省具有地域特色的紅色資源所彰顯的紅色精神、紅色人物事跡，能夠幫助大學(xué)生走出理想信念模糊等消極狀態(tài)，堅定社會主義方向，樹立牢固的理想信念，激發(fā)強烈的民族自豪感。將中國共產(chǎn)黨的豐厚歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)、黨性修養(yǎng)等內(nèi)容融入到理想信念教育實踐中，打破了傳統(tǒng)的理論灌注的模式，通過典型紅色資源增強了滲透力和感染力，同時提高了高校學(xué)生理想信念的知識水平和思想境界。

2.有利于培養(yǎng)高校學(xué)生的正確“三觀”

高校學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)和形成階段。很多大學(xué)生社會實踐閱歷少，缺乏艱苦奮斗的精神及明辨是非的能力。河南省紅色資源中蘊含的艱苦奮斗、實事求是、無私奉獻的優(yōu)秀價值觀，能夠幫助大學(xué)生擺脫個人主義、享樂主義、拜金主義等錯誤價值觀的影響[5]。在高校思政課教育教學(xué)中融入具有河南特色的紅色文化資源，開展紅色主題實踐活動，有利于觸動高校學(xué)生的心靈，促進大學(xué)生在思想上形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.有利于增強高校學(xué)生的文化自信

文化自信是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，對其文化生命的堅定信心[8]。具有地域特色的河南紅色資源因人文因素和地理環(huán)境等優(yōu)勢，能夠在思想政治教育過程中深化學(xué)生對當?shù)匚幕恼J知和理解。例如，組織學(xué)生到安陽的紅旗渠去學(xué)習(xí)，直觀感受紅旗渠的壯觀；親臨紀念館尋訪歷史足跡，切身體會艱苦奮斗、自力更生、團結(jié)協(xié)作的精神[6]，從而增強學(xué)生的文化自信，弘揚河南本土特色的紅色文化和紅色革命精神。

(二)教學(xué)價值

1.強化課程思政，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

具有河南地域特色的紅色資源融入課堂教學(xué)，擴充了思政課理論教學(xué)和實踐教學(xué)的素材。例如將焦裕祿精神、紅旗渠精神、大別山精神融入課堂教學(xué)，將原本枯燥的理論知識學(xué)習(xí)內(nèi)容予以優(yōu)化和豐富，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過程中有一些教學(xué)案例比較抽象，學(xué)生難以理解。如果能將具有地域特色的紅色資源融入課堂教學(xué)，就能夠引起學(xué)生的情感共鳴，增強思政課實踐教學(xué)的親和力[9]。

2.豐富教育形式，提升教育效果

當前，許多高校重視在紅色教育、思想教育方面對學(xué)生開展思想政治教育。他們開設(shè)了思政第一課堂、第二實踐課堂。但是由于政治理論知識的儲備量較少，很多大學(xué)生理想信念比較模糊，理解不夠透徹。通過將具有河南地域特色的紅色文化資源應(yīng)用到高校思想政治教育工作中，各高校從學(xué)生居住和生活的所在地的紅色資源入手，開展多種形式的紅色教育活動，能夠有效幫助大學(xué)生深入了解紅色文化資源，親身體會紅色精神就在身邊，更能正確有效地引導(dǎo)當?shù)卮髮W(xué)生理解紅色文化、紅色精神。這樣的思政學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)理想信念，提高責(zé)任意識，培養(yǎng)社會主義核心價值觀，增強愛國主義情懷，起到良好的思想政治教育作用。

三、河南省紅色資源融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀

(一)實踐成果

1.高校學(xué)生對紅色資源認知度有所提升

近年來，各高校在課程教學(xué)、課外實踐過程中，不斷普及紅色資源、紅色文化、紅色精神，加大對具有地域特色的紅色資源的宣傳，紅色活動覆蓋面逐漸擴大。此外，紅色旅游的發(fā)展及紅色基地的建立，不僅拉動了區(qū)域經(jīng)濟，更在不同程度上加大了紅色資源、紅色文化、紅色精神的宣傳，高校學(xué)生對于紅色資源的認知度也會相應(yīng)提升。

2.高校學(xué)生對紅色文化認同感顯著增強

當代高校學(xué)生處于和平年代，物質(zhì)生活條件相對優(yōu)越，對革命年代艱苦生活的體驗不夠，對于紅色精神領(lǐng)悟存在距離感。當前，紅色文化以各種形式不斷走進高校的課堂教學(xué)和實踐活動，讓大學(xué)生能夠身臨其境，深切感悟革命先輩的光輝事跡和崇高精神，有效增強了當代大學(xué)生對紅色文化價值的認同感。

3.高校紅色資源主題教育活動日益豐富

河南紅色資源豐富多樣。高校充分利用這些紅色資源，與愛國主義教育基地緊密結(jié)合，建立了一些固定的紅色文化教育實踐基地。大學(xué)生利用課外時間到紅色文化教育基地展開學(xué)習(xí)，開展情境教學(xué)，身處紅色文化氛圍中，育人效果更加顯著。此外，各高校在校內(nèi)也開展了多種形式的紅色主題活動，例如每周開設(shè)的團課活動，由學(xué)生自發(fā)講述紅色故事，弘揚紅色精神，舉辦以紅色文化為主題的歌唱比賽、詩歌朗誦、經(jīng)典誦讀、舞臺劇等，緬懷革命先輩，歌頌紅色精神[9]。

4.紅色資源素材不斷融入高校校園及課堂

在思政課上，教師可結(jié)合當?shù)丶亦l(xiāng)紅色資源的特色，開展思政課教學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感及認同感，提高了學(xué)習(xí)興趣。目前，各高校仍在努力加強課程思政資源建設(shè)，豐富紅色資源教材，增強教材的趣味性、普及性和教育性，將感性素材和理性素材相結(jié)合，融入課堂教學(xué)過程中。此外，許多高校在校園里設(shè)立了含有紅色元素的宣傳標語和人物介紹墻等，潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀[10]。

(二)存在的問題

1.高校紅色資源的開發(fā)保護和宣傳力度不足

首先，在紅色資源開發(fā)保護方面，很多高校未能從整體上統(tǒng)籌規(guī)劃，內(nèi)涵提煉不夠，開發(fā)深度不夠，展示方式相對單一，存在趨同化現(xiàn)象，未能夠起到深層次教育的作用[11]。其次，高校尚未和地方紅色基地建立長期的合作關(guān)系，未能持續(xù)開發(fā)和保護，缺乏長期的規(guī)劃，僅僅憑單次的現(xiàn)場實踐教學(xué)很難真正起到育人效果。最后，在宣傳方面，宣傳媒介和文藝活動形式不夠豐富。很多高校的工作仍然只是停留在表面，直到紀念日或者某些特殊的節(jié)日才臨時加大紅色資源的宣傳，臨時抱佛腳，倉促應(yīng)對，總有欠缺。

2.高校紅色資源的教學(xué)方式和資源有待完善

雖然目前各高校已經(jīng)逐漸重視思想政治教育課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新，但是仍然面臨著許多問題。首先，教學(xué)方式仍是以傳統(tǒng)的授課教學(xué)模式為準，教學(xué)水平參差不齊，模式簡單。很多高校的教師對于紅色文化資源的價值挖掘不夠深，課堂教學(xué)與實際脫節(jié)，對史實了解不夠透徹，只是照本宣科，沒有針對性，缺少教學(xué)設(shè)計，只是以展示紅色文化為主，而缺乏與學(xué)生的課堂互動，教學(xué)形式相對枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高[10]。其次，課程資源不夠豐富，教學(xué)素材不具有時代感，紅色資源引入課堂始終處于淺層次。此外，一些高校缺乏專業(yè)的思政課教師，并且每年也不完全固定，也會導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。再加上絕大多數(shù)都是模塊化教學(xué)，教師間缺乏溝通交流，紅色資源教學(xué)多呈現(xiàn)碎片化。

3.高校紅色資源的內(nèi)涵挖掘不足，缺乏教育性

近年來，盡管不少高校對紅色資源的挖掘和運用已經(jīng)取得了一些成績，但是現(xiàn)有的挖掘和運用仍不夠充分。高校教師在課堂上融入紅色資源的內(nèi)容相對較少，尤其是對紅色資源蘊含的史實、道德、作風(fēng)、精神等內(nèi)涵缺少適度拓展，結(jié)合地域特色的紅色資源遠未得到充分挖掘和整合利用，紅色資源的教育性未能得到充分的顯現(xiàn)。當前，西方價值觀的涌入和社會多元化觀念都給高校的思想政治教育工作帶來了較大的干擾，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確看待繁雜的社會現(xiàn)象，增強愛國主義觀念和愛國情懷，也是需要深入挖掘的[12]。

四、河南省紅色資源融入高校思想政治教育的路徑

(一)開展紅色主題活動，豐富校園紅色文化

高校要重視將具有河南特色的紅色文化資源融入學(xué)校的思想政治教育實踐，開展豐富多樣的紅色主題活動：一是借助第二課堂或者團課，開展紅色征文競賽、紅色歌曲競賽、紅色情景劇小舞臺表演等。結(jié)合時代特點，開展實踐活動，將活動趣味化，寓教于樂，讓學(xué)生深刻學(xué)習(xí)和感悟河南紅色文化、紅色精神的巨大魅力[13]。二是在校園建立河南紅色文化墻，充分利用校園的長廊、樓宇、道路等，將紅旗渠精神、大別山精神、南水北調(diào)精神、焦裕祿精神等寶貴的精神文化資源融入到校園文化建設(shè)中，讓學(xué)生在校園里切身學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟河南優(yōu)秀的紅色精神。開展評選校園紅色文化宣講人的活動，組織學(xué)生參與宣講，弘揚紅色文化，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生授予榮譽稱號，讓學(xué)生在參與活動中，體驗紅色文化，汲取精神力量。

(二)立足網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，加強紅色精神宣傳

當代大學(xué)生幾乎是天天離不開網(wǎng)絡(luò)，他們通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的能力不斷提高，因此立足網(wǎng)絡(luò)新陣地，將互聯(lián)網(wǎng)作為宣傳紅色文化資源的重要渠道，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的話語權(quán)是很有必要的。高?？梢岳梦⒉?、微信公眾號、抖音、QQ空間等新媒體平臺，培養(yǎng)校園宣傳大使，搭建宣傳平臺，將具有河南地域特色的紅色資源融入到學(xué)生的校園活動和日常社交媒體中，潛移默化地影響學(xué)生[14]。其次，建立線上紅色互動社區(qū)，增加紅色文化、紅色精神的話題、圖片、文字等，增強學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)渠道的參與度。課堂上可以讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演具有河南地域特色的紅色情景劇，例如根據(jù)焦裕祿的生平，讓學(xué)生編寫紅色情景劇本，在參與制作的過程中，學(xué)生就會主動探索和學(xué)習(xí)焦裕祿的甘于奉獻、自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)。教師經(jīng)過專業(yè)審核，將其上傳到社交平臺上，實現(xiàn)師生共建共享紅色資源[15]。

(三)拓展紅色實踐基地，構(gòu)建長效培養(yǎng)機制

近年來，一些在豫高校聯(lián)合紅色資源駐地政府建立紅色資源實踐基地。紅色資源實踐基地的成立對高校大學(xué)生思想政治教育起到重要的育人作用，不僅傳播紅色資源的內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生對紅色資源的學(xué)習(xí)積極性[12]。各高?？梢岳^續(xù)挖掘紅色資源實踐基地的育人價值，建立長效合作培養(yǎng)機制，而不再是短期行為。定期組織學(xué)生到基地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)參與普遍化。此外，通過選拔學(xué)生到紅色基地擔任志愿者，讓學(xué)生到紀念館參與講解，更加深刻體會紅色資源的內(nèi)涵和價值。

(四)加強教師隊伍建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)課程資源

課堂教學(xué)在高校學(xué)生的思想政治教育中發(fā)揮著主要陣地、主要渠道的作用。教師作為高校課程思政的核心人物，要充分利用好課堂教學(xué)這一主渠道[2]：一是加強高校思政課教師的隊伍建設(shè)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課程內(nèi)容進行重組，融入河南紅色資源的內(nèi)容，讓河南紅色資源為課堂教學(xué)服務(wù)，充分挖掘本土特色紅色資源的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對河南的紅色資源的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，使他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，自覺汲取精神養(yǎng)分。二是不僅是思政教師進行課程思政，其他課程的教師也可以充分挖掘河南本土紅色資源中蘊含的知識和精神寶藏，將優(yōu)秀的文化和精神融入到各類學(xué)科的教育教學(xué)當中，充分發(fā)揮課程思政、課程育人的作用[4]。

(五)開展交互體驗教學(xué)，創(chuàng)新教育教學(xué)形式

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對于紅色資源融入高校思政教育的教學(xué)形式改革創(chuàng)新提供了巨大空間。目前，很多高校正在探索在學(xué)校建立紅色文化長廊、紅色紀念館、紅色科技博物館等，借助現(xiàn)有的科技手段——VR技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和先進的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，發(fā)掘和提升紅色資源的教育價值。通過讓學(xué)生戴上VR眼鏡，身臨其境地感受河南紅色文化的魅力。通過教師巧妙地引導(dǎo)，分層次地講解和啟發(fā)教育，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式。這種交互體驗的教學(xué)模式能夠很好地彌補傳統(tǒng)課堂教育的缺點，大大降低到紅色資源基地參觀的成本，有效增強學(xué)生對于紅色革命精神、紅色革命文化的深入理解。

五、結(jié)語

在培養(yǎng)優(yōu)秀人才的過程中，高校需要加強對優(yōu)秀紅色革命精神的傳播，弘揚紅色文化資源，培養(yǎng)勇?lián)鷼v史使命的大學(xué)生。高校在開展思想政治教育工作時，可以深入挖掘本土紅色教育資源的內(nèi)涵及價值，充分發(fā)揮紅色文化資源的思想政治教育功能，結(jié)合高校學(xué)生的心理特點和教育目標，探索以文化人的方式，形成課上課下、校內(nèi)校外聯(lián)動培養(yǎng)機制，增強紅色資源的育人功能。