單元主題化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用實踐
——以“律、演、賞、情”四環(huán)節(jié)教學(xué)法為例

張 玲

單元主題化教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中非常流行的一個趨勢。相比其他教學(xué)形式,主題教學(xué)顯得更生動、活潑,也更能體現(xiàn)教師對課程認識的深度、掌握知識的廣度。其主旨是為了促進音樂的學(xué)習(xí)和理解,它需要從多角度整體關(guān)注教材、研究教材,使一個單元的教學(xué)富于完整性和積極意義。隨著主題化教學(xué)方式的廣泛運用,促使筆者在音樂教學(xué)中思考如何整合課程資源進行單元主題教學(xué)設(shè)計、單元主題化教學(xué)中各環(huán)節(jié)應(yīng)該如何設(shè)置、各教學(xué)環(huán)節(jié)間的連貫性如何、是否是自然的連貫?

作為一名從事音樂教育20 余年的音樂教師,近幾年在小學(xué)單元主題化教學(xué)的研究中,逐步總結(jié)出“律動、表演、欣賞、悟情”四步教學(xué),簡稱“律、演、賞、情”。第一步——“律”:通過“律動”培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,在節(jié)奏訓(xùn)練中初步感知音樂形象,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二步——“演”:通過演唱(演奏) 讓學(xué)生帶著感情進行表演,進一步感受音樂。第三步——“賞”:在欣賞樂曲中通過不同的教學(xué)手段使學(xué)生體會音的高低、長短、速度、節(jié)奏等要素,并感知音樂形象。第四步——“情”:在音樂中升華情感,使學(xué)生體驗音樂所表現(xiàn)出的情感內(nèi)涵,感受不同音樂所帶來的不同感受,讓音樂真正走進學(xué)生的心靈。

下面,筆者通過人音版小學(xué)音樂第四冊教材第五單元《貓虎歌》 和第九冊教材第四單元《牧場上的家》,對此教學(xué)步驟進行剖析和闡述。

《貓虎歌》 教學(xué)設(shè)計:

教材分析:《貓虎歌》 選自人音版小學(xué)音樂第四冊教材第五單元“獸王”一課,本課根據(jù)學(xué)生喜愛動物的心理特點,聆聽作品選編了管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》 中的第一曲《獅王進行曲》 和民族打擊樂曲《老虎磨牙》。演唱曲選編了《兩只老虎》和《貓虎歌》。通過分析教材后,在設(shè)計“貓虎歌”這一課時,筆者將《獅王進行曲》 《貓虎歌》 進行有機整合,通過演唱和聆聽兩種不同的形式讓學(xué)生感受兩個“獸王”,感受音樂在描繪動物形態(tài)時的妙趣,以及在樂唱、愛唱、玩唱中,樹立學(xué)生保護自然環(huán)境和野生動物、與動物和諧共處的意識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感,進而理解本單元的主題。

教學(xué)環(huán)節(jié):

第一步:“律”——初見“獸王”

1.師生問好:全體學(xué)生圍成一個大圓圈,教師用響板打節(jié)奏向?qū)W生問好:同學(xué) 同學(xué) 上午 好。生:老師 老師 上午好!

2.師:歡迎同學(xué)們來到快樂音樂課堂。孩子們,今天老師給你們帶來了兩位朋友。

A.出示貓圖片。師:小貓是我們?nèi)祟惖暮门笥?它給我們的感覺是溫順、可愛,你可以用什么聲音來模仿小貓? (四分音符:喵、喵) 學(xué)生模仿。

B.出示老虎圖片。師:老虎是森林之王,誰能來模仿一下老虎的叫聲? (二分音符:嗷……) 學(xué)生模仿。

3.模仿:教師領(lǐng)學(xué)生聽節(jié)奏繞圈行進,一邊按節(jié)奏行走一邊模仿動物聲音。

4/4 喵 喵 嗷—|喵 喵 嗷—|

評析:律動就是讓學(xué)生通過身體來體驗節(jié)奏感。律動教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分,通過動作中的節(jié)奏來誘發(fā)孩子自身的音樂潛能,達到逐步培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感和韻律感的目的。當(dāng)學(xué)生參與這種活動時,會沉浸在一種快樂和良好自我感覺的氣氛中。

第二步:“演”——表演“獸王”

1.歌曲學(xué)習(xí)

(1) 聆聽歌曲:

A.初聽歌曲:播放 《貓虎歌》,學(xué)生邊聽邊感受。

師:歌曲給你帶來了怎樣的感受?

B.復(fù)聽歌曲:在這個音樂故事里,貓和老虎之間究竟發(fā)生什么事? 出示曲譜,學(xué)生回答。

C.按節(jié)奏讀歌詞,理解歌曲內(nèi)容。

評析:這一環(huán)節(jié),通過聆聽歌曲范唱,整體感受歌曲,理解音樂中故事的主要情節(jié);通過重點聆聽描寫貓虎形象的樂句,分析節(jié)奏,模仿其語氣、動作,幫助學(xué)生把握音樂形象的特點,為有表情地演唱歌曲做好準備。

(2) 學(xué)唱歌曲:

A.教師講解歌曲的演唱順序,邊講解邊在黑板上做標(biāo)記。

B.隨音樂輕唱。

C.隨琴再唱,解決重難點問題,掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點。

D.講解襯詞。

E.師生接龍唱。

F.分角色唱,情緒分析:唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

評析:在學(xué)唱環(huán)節(jié)中,以故事里的角色為中心,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂是如何表現(xiàn)出聰明得意的小貓、稀里糊涂的老虎的性格特點,唱出小貓和老虎的語氣和神態(tài)。重點解決二段歌曲結(jié)束句的演唱,同時,很好地把握了歌曲詼諧幽默的風(fēng)格。

(3) 表演歌曲:

A.創(chuàng)編動作。

師:這真是一只聰明機智的小貓,讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下,唱一唱并演一演,咱們給歌曲編上動作,邊唱邊表演。分四組。

B.小組展示:教師點評。

C.師生合作:共同創(chuàng)編最后兩句。

D.表演:隨伴奏音樂有表情地表演全曲。

評析:本環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生再次提供了想象創(chuàng)造的機會,他們通過揣摩角色的語言、神態(tài),積極創(chuàng)編動作。學(xué)生集思廣益,個個表演得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖,真正地將貓和老虎這兩個音樂形象揣摩到位,通過表演,進一步加深了學(xué)生對歌曲的理解。

第三步:“賞”——聆聽“獸王”

欣賞:《獅王進行曲》

1.模仿導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,咱們的表演太精彩了,一位號稱是非洲霸主的超級“猛獸”也被吸引來了,請你從老師的動作中猜一猜我模仿的是哪一種動物? 教師隨音樂模仿獅子。(音樂播放《獅王進行曲》 片段)學(xué)生回答:獅子。

2.模唱旋律。

師:對,獅子踏著穩(wěn)健、霸氣的步伐來到了我們身邊 (出示圖形譜)。同學(xué)們,請聽老師用“beng”來唱唱獅子那有力、穩(wěn)健的步伐! 師彈琴模唱,學(xué)生聽賞。

師:你們也來試一試! 老師彈琴,學(xué)生唱。

3.初聽音樂,畫圖形譜。

師:從同學(xué)們的歌聲中,我仿佛看到了一頭驕傲、神氣的獅子王,樂曲的名字叫《獅王進行曲》。下面,讓我們完整地欣賞音樂,同時請同學(xué)們一邊聆聽樂曲,一邊隨老師畫圖形譜。

4.復(fù)聽音樂,加表演。

師:音樂還可以用線條和圖形來表示,很神奇吧! 請同學(xué)們再次欣賞,從音樂背后的故事去了解圖形當(dāng)中的奧秘吧! 在音樂中聆聽故事,感受樂曲的情境。

5.介紹樂曲及曲作者。

師:這首樂曲作者是法國著名音樂家圣桑,他用鋼琴、小提琴和管弦樂隊營造了一個獅子王威風(fēng)凜凜的形象。

評析:教師通過引領(lǐng)學(xué)生用“beng”模唱旋律,感受到獅子穩(wěn)健的步伐,體會到了“獸王”的威嚴! 隨后,通過教師創(chuàng)編的音樂故事,抓住學(xué)生的好奇心,并引導(dǎo)他們快速進入音樂情境,為感悟樂曲、理解圖形譜背后的奧秘做好準備。

第四步:“情”——感悟“獸王”

師:同學(xué)們,今天,我們在貓、老虎和獅子的故事里開心地度過了這節(jié)課,《貓虎歌》 中的小貓遇到了老虎,憑著聰明、機智,利用自己的長處救了自己,真是“虎口脫險”啊! 《獅王進行曲》 中的獅子威風(fēng)凜凜,步伐矯健,兩首音樂作品讓我們感受到了兩個不同的“獸王”。你們瞧,動物世界中的音樂是這樣豐富多彩,給我們帶來了這么多的快樂,讓我們最后在《貓虎歌》 中結(jié)束今天快樂的音樂課吧,同學(xué)們,再見!

評析:情感是音樂教育的起點和歸宿。教師要有效適時地在音樂的感悟中去激發(fā)學(xué)生的情感世界,使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的音樂美與旋律美,最終領(lǐng)會本課的音樂主題。

《牧場上的家》 教學(xué)設(shè)計:

教材分析:《牧場上的家》 選自人音版小學(xué)音樂第九冊教材第四單元“可愛的家”一課,本課以“可愛的家”為主題,是四年級主題“家鄉(xiāng)美”的延續(xù)。圍繞著音樂中所描繪的“家景”和所表達的“家情”,選編了四首中外音樂作品。通過分析教材后,在設(shè)計“牧場上的家”這一課時,筆者將《牧場上的家》 《可愛的家》 進行有機地整合,通過演唱和聆聽兩種不同的形式讓學(xué)生感受“可愛的家”,讓學(xué)生在情真意切的歌聲和優(yōu)美抒情的樂聲中,激起對“家”和親人的愛戀之情。

教學(xué)環(huán)節(jié):

第一步:“律”——感受節(jié)拍

1.師:同學(xué)們,在音樂課中老師曾帶領(lǐng)大家去過不同的國家和地區(qū),今天,美國姑娘露西邀請大家去她的家鄉(xiāng)看一看,準備好了嗎? 讓我們跟隨著音樂一起出發(fā)吧。

教師播放《牧場上的家》 音樂,全體學(xué)生隨音樂律動。

第1 遍:在每一小節(jié)的強拍上雙腳交替踏步。

第2 遍:在每一小節(jié)的弱拍上加入拍腿和拍肩。

第3 遍:跺腳+拍兩側(cè)腿、跺腳+拍肩膀。

2.師:同學(xué)們,你們感受到了嗎? 這首樂曲是幾拍子? 三拍子的強弱規(guī)律是怎樣的呢? (板書)

3.師:下面讓我們再次跟隨音樂感受歌曲的節(jié)拍吧!

評析:通過讓學(xué)生走起來、動起來使他們感受三拍子的強弱,筆者設(shè)計用雙腳交替踏步表現(xiàn)重拍,雙手拍腿或拍肩來表現(xiàn)弱拍。學(xué)生不僅體驗了三拍子的強弱,還感受了歌曲的旋律,為下一步的學(xué)唱歌曲做好了鋪墊。

第二步:“演”——表演“可愛的家”

1.揭示并板書課題。

師:踏著節(jié)拍我們來到了綠草如茵的寬闊牧場,來到了露西的家。這首好聽的三拍子歌曲叫作《牧場上的家》。

2.了解三拍子的指揮圖式,并跟音樂指揮。

3.講解曲式結(jié)構(gòu)、講解弱起。

師:請同學(xué)們隨音樂張嘴默唱,想一想這首歌曲從旋律上可以劃分為幾部分?

師:這首歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu),也叫二段體,我們用A+B 圖式來表示。下面讓我們從音樂中去感悟樂曲的曲式結(jié)構(gòu)吧! (邊聽邊講解邊板書)

4.隨音樂小聲跟唱歌曲。

師:下面讓我們隨音樂輕聲跟唱歌曲,找找歌詞里有沒有特別的地方? 學(xué)生跟唱。

5.講解:一音多字、兒化音。

6.學(xué)唱歌曲,解決重難點。

師:讓我們帶著剛才律動時的快樂心情,一起跟琴來試著唱一唱這首歌曲吧!

7.有感情地完整演唱。

師:同學(xué)們,你們來想象一下,我們現(xiàn)在就坐在遼闊的牧場上仰望著天空,呼吸著清新的空氣,你是一種什么感受呢? (教師強調(diào)學(xué)生要坐端正,提起笑肌,帶入感情地演唱。)

評析:在這首歌曲中,音樂知識點比較多,有弱拍起唱、一音多字、兒化音、學(xué)習(xí)三拍子的指揮,筆者創(chuàng)設(shè)了合理的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生循序漸進地學(xué)會了歌曲,并通過筆者的講解、引導(dǎo),使學(xué)生聲情并茂地唱出了家的溫馨和可愛。

第三步:“賞”——聆聽《可愛的家》

1.樂曲《可愛的家》 簡介。

師:同學(xué)們,你們抒情而優(yōu)美的歌聲仿佛在娓娓訴說著牧場的美麗和對家的思念。在每個人心里家是寧靜的,是溫暖的,是甜蜜的,也是安寧的。對于200 多年前,那個窮困潦倒的美國劇作家約翰·佩恩來說,溫馨的家更是他所渴望的。那年他寫下了一首短詩《可愛的家》,后來英國作曲家比肖普就用這首短詩創(chuàng)作了一首歌曲《可愛的家》,歌曲表達了浪跡天涯的游子對親人、對家鄉(xiāng)的懷念和眷戀。這首歌曲還被改編成一首管弦樂曲,欣賞之前先讓我請出管弦樂隊中的一位“成員”讓大家一起來認識一下。

2.教師介紹鋼片琴。

師:它屬于擊奏體鳴樂器,是用于管弦樂隊中的打擊樂器。

3.教師演奏鋼片琴。

師:它的音色怎么樣? (生回答)。師總結(jié):鋼片琴的聲音清脆、明亮。

4.唱一唱。

師:剛才老師演奏的就是樂曲的主題音樂,請你們用動聽的歌聲和我合作吧。教師演奏鋼片琴,學(xué)生隨琴用“Lu”演唱。

5.樂曲欣賞,情感深入。

6.教師總結(jié):這首樂曲的主題旋律重復(fù)了兩遍。第一遍,由中提琴主奏,中提琴的音色柔美、婉約、樸實無華,更能突出我們對家的無限懷想。第二遍,則用鋼片琴演奏。鋼片琴的聲音很清脆、明亮,更能突出溫馨、甜蜜、可愛的家。

評析:教師通過出示鋼片琴并演奏,直觀地讓學(xué)生感受了樂器清脆、悅耳的音色,從而激發(fā)了學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)興趣。

第四步:“情”——感悟“可愛的家”

1.師:同學(xué)們,我們每個人都擁有一個甜蜜、溫馨的小家,同時,我們又共同生活在“幸?；概_”這個大家庭里,相信大家都和老師一樣愛我們自己的家鄉(xiāng),讓我們通過觀看短片一起來簡單地了解我們桓臺。

2.改編歌曲,師生共同創(chuàng)編并演唱《桓臺我的家》。

3.小結(jié)下課:同學(xué)們,今天老師從你們優(yōu)美委婉的歌聲當(dāng)中聽出了你們對家濃濃的深情,也感受到了你們對家鄉(xiāng)的熱愛,讓我們在溫暖的家的懷抱中幸?？鞓返爻砷L吧!

評析:家是每個人最向往、最依戀的地方,教師要有效地適時地從“情”和“感”切入,讓教學(xué)更富有情感化。通過歌曲創(chuàng)編,讓學(xué)生自覺、主動地參與愉快而有益的音樂教學(xué)活動中,拉近音樂學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實生活的距離。

結(jié)語

總之,這種主題式的音樂活動,需要教師對音樂教材的內(nèi)容、背景、蘊含的情感進行整體的理解和把握。從單元整體出發(fā),對教材進行整合,注重細節(jié)進行精心設(shè)計主題音樂教學(xué)活動,最大限度地發(fā)揮音樂課的優(yōu)勢,使學(xué)生不光愛音樂,更愛上音樂課。