高校校園文化建設(shè)的探索實(shí)踐

葛志亮

( 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221116 )

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。文化能為人民提供堅(jiān)強(qiáng)的思想保證、強(qiáng)大的精神力量、豐潤的道德滋養(yǎng)，必須不斷加強(qiáng)文化建設(shè)[1]。校園文化作為學(xué)校的內(nèi)在氣質(zhì)與根本價(jià)值追求，是在長期的教育實(shí)踐過程中積淀形成的、以校內(nèi)師生為主體創(chuàng)造并達(dá)成共識的價(jià)值觀念、群體意識、制度環(huán)境、行為規(guī)范等構(gòu)成的教育信念體系。校園文化是學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)的延續(xù)、發(fā)展歷史的沉淀。加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)必須根植于歷史、尊重歷史，在積淀傳承中發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀校園文化,在文化傳承基礎(chǔ)上形成辦學(xué)特色。

1 秉承“軍校文化”基因

文化是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，但又能超越歷史而相對獨(dú)立地存在。恩格斯指出，每一時(shí)代的精神生產(chǎn)都具有由它的先驅(qū)傳給它而它便由此出發(fā)的特定的思想材料作為前提[2]。軍校文化是江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院軍校歷史與現(xiàn)實(shí)的集中呈現(xiàn)，對學(xué)校發(fā)展具有價(jià)值引導(dǎo)、制度規(guī)范、行為矯正等作用。江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院自建校以來，始終秉持人民軍隊(duì)作風(fēng)頑強(qiáng)、素質(zhì)過硬的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成了“報(bào)效國家，獻(xiàn)身使命”“政治堅(jiān)定，實(shí)事求是”“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”等軍校文化傳統(tǒng)，經(jīng)過歷史沉淀與發(fā)展，“鐵的紀(jì)律、犧牲精神”逐步成為軍校文化的重要內(nèi)核。

1.1 課程理論陣地鑄造“軍校文化”

“鐵的紀(jì)律、犧牲精神”既是一種傳統(tǒng)，也是一種文化精神和內(nèi)在力量。課堂教學(xué)是高校教育教學(xué)主渠道。學(xué)校重視軍校文化傳承培育，發(fā)揮軍校文化導(dǎo)向激勵(lì)作用和育人功能，將國防教育注入事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，納入教學(xué)工作計(jì)劃，融入常規(guī)教育環(huán)節(jié)，形成了軍事理論課教學(xué)、軍事技能訓(xùn)練和國防教育三位一體的軍事課程體系。愛國主義是引領(lǐng)軍校文化的旗幟，學(xué)校豐富愛國主義教育內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段，深入開展國情教育和形勢政策教育，持續(xù)激發(fā)學(xué)生愛國熱情與民族自豪感。

1.2 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)陣地鍛造“軍校文化”

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校堅(jiān)持“大學(xué)期間不斷線，影響熏陶一輩子”理念，培養(yǎng)學(xué)生從理性上認(rèn)同軍校文化、情感上熱愛軍校文化、行動上自覺以軍校文化價(jià)值觀為指導(dǎo)。新生入學(xué)時(shí)，通過學(xué)前教育、軍事訓(xùn)練，組織他們參觀軍營、淮海戰(zhàn)役烈士紀(jì)念館、校史館等活動，讓他們了解、熟悉、認(rèn)同學(xué)校軍校傳統(tǒng)。把新生軍訓(xùn)作為學(xué)習(xí)軍隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)“鐵的紀(jì)律、犧牲精神”的極好機(jī)會，作為磨煉意志、提高修養(yǎng)、增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)踐課堂，通過組織學(xué)生唱軍歌、拉歌、隊(duì)列、軍人禮儀訓(xùn)練以及應(yīng)急演練與緊急集合、離散等科目訓(xùn)練，鍛造“鋼筋鐵骨”品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生國防觀念以及戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

1.3 文化育人陣地營造“軍校文化”

從文化視角看，“鐵的紀(jì)律、犧牲精神”軍校文化，不僅是制度、秩序和行為方式，更是價(jià)值選擇、思想尊崇、信念堅(jiān)守和精神力量。學(xué)校注重校園景觀育人功能，將校園主干道路命名“軍校路”，設(shè)立“八一廣場”，定時(shí)播放“軍號”，讓學(xué)生在潛移默化中接受軍校文化熏陶。發(fā)揮環(huán)境育人作用，將“忠勇”之氣、“愛國”之魂充分融入校園宣傳欄、電子屏、燈箱、道旗。樹立“愛國愛軍”價(jià)值取向，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)每年都到駐地部隊(duì)慰問演出，受到官兵高度評價(jià)，取得良好社會效果。

1.4 社團(tuán)活動陣地打造“軍校文化”

學(xué)生社團(tuán)是文化傳承的重要載體。學(xué)校有效發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)建設(shè)積極效能，大力推進(jìn)軍校文化傳承創(chuàng)新發(fā)展。堅(jiān)持從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治學(xué)，切實(shí)把鐵的紀(jì)律轉(zhuǎn)化為文化自覺、行為準(zhǔn)則和精神面貌。成立國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)，堅(jiān)持“服從、使命、責(zé)任”理念，認(rèn)真完成學(xué)校各項(xiàng)重大典禮、重大節(jié)日紀(jì)念日，以及每月一次國旗下講話等升旗任務(wù)。成立“軍風(fēng)俱樂部”，為學(xué)生搭建成長成才、交流交融平臺，鍛造學(xué)生“鐵一般的信仰、鐵一般的信念、鐵一般的紀(jì)律、鐵一般的擔(dān)當(dāng)”,被團(tuán)中央、教育部授予“全國高校優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”。

2 堅(jiān)守“煤炭文化”內(nèi)核

煤炭文化是人類在煤炭開發(fā)實(shí)踐中產(chǎn)生、源于煤炭開發(fā)實(shí)踐又反作用于煤炭開發(fā)實(shí)踐的藝術(shù)、知識和觀念以及與之相適應(yīng)的煤炭開發(fā)組織、制度、行為和由此產(chǎn)生的煤炭物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和[3]。在扎根蘇北辦學(xué)歷程中，學(xué)校由國務(wù)院、中央軍委批準(zhǔn)創(chuàng)建的中國人民解放軍基建工程兵第三技術(shù)學(xué)校，劃歸原煤炭工業(yè)部管理，更名為徐州煤炭建筑工程學(xué)校。為服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，學(xué)校舉辦礦山測量、礦井建設(shè)、采礦等多個(gè)煤礦類專業(yè)，為國家輸送大批煤炭專業(yè)人才。學(xué)校篳路藍(lán)縷的奮斗經(jīng)歷，集中體現(xiàn)了為祖國建設(shè)、民族強(qiáng)盛而勇于挑戰(zhàn)困難的精神，不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、負(fù)重爬坡的精神，忠誠祖國、服從需要無怨無悔的獻(xiàn)身精神。這些獨(dú)有的精神財(cái)富，逐步發(fā)展形成鮮明的“煤炭文化”，其重要內(nèi)核即是“艱苦奮斗、奉獻(xiàn)精神”。

2.1 堅(jiān)持“煤炭文化”價(jià)值取向

學(xué)校把自身命運(yùn)與祖國命運(yùn)、人民命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，奉獻(xiàn)自己全部的光和熱。在立足淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)辦學(xué)過程中，學(xué)校時(shí)刻保持昂揚(yáng)斗志，甘于拼搏奉獻(xiàn)，號召“只要精神不滑坡，辦法總比困難多”，倡導(dǎo)“艱苦奮斗、奉獻(xiàn)精神”共識，指引一代又一代建院人繼往開來，不斷鑄就輝煌。精神的力量是無窮的，文化凝聚思想共識?！捌D苦奮斗、奉獻(xiàn)精神”體現(xiàn)于師生豐富的內(nèi)心世界、飽滿的建設(shè)熱情，濃縮在學(xué)校風(fēng)雨兼程的艱苦創(chuàng)業(yè)史，展示著學(xué)校在艱苦環(huán)境中薪火傳承、團(tuán)結(jié)拼搏的進(jìn)取精神，逐步成為師生員工在日常工作學(xué)習(xí)中的行為習(xí)慣、價(jià)值理念和自身的集體榮譽(yù)感。

2.2 堅(jiān)持“煤炭文化”實(shí)踐導(dǎo)向

艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種甘于奉獻(xiàn)的高尚情操，體現(xiàn)為一種攻堅(jiān)克難的精神動力。在學(xué)校發(fā)展過程中，教職工身上體現(xiàn)出超強(qiáng)的凝聚力、向心力，上下擰成一股繩，服從命令聽指揮，集中精力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。通過教育與實(shí)踐，把知識、技能、奉獻(xiàn)精神、艱苦奮斗意識等滲透到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，貫穿于師德師風(fēng)建設(shè)和人才培養(yǎng)全過程，融入人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式中。以生產(chǎn)實(shí)踐和社會服務(wù)為載體，培養(yǎng)學(xué)生甘于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞精神，艱苦樸素、求真務(wù)實(shí)態(tài)度，牢固樹立艱苦奮斗思想，磨煉艱苦奮斗的意志。

2.3 堅(jiān)持“煤炭文化”育人指向

艱苦奮斗是需要永遠(yuǎn)秉持和發(fā)揚(yáng)的寶貴精神。沒有艱苦奮斗和奉獻(xiàn)精神的民族難以自立自強(qiáng)，沒有艱苦奮斗和奉獻(xiàn)精神的國家難以發(fā)展進(jìn)步，沒有艱苦奮斗和奉獻(xiàn)精神的青年難以擔(dān)當(dāng)重任。在學(xué)校發(fā)展過程中，“艱苦奮斗、奉獻(xiàn)精神”成為凝聚、激發(fā)和引導(dǎo)師生員工為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和教育理想，自強(qiáng)不息和努力奮進(jìn)的重要精神力量。新生入學(xué)教育期間，通過讓學(xué)生了解煤礦行業(yè)特色和學(xué)校艱苦辦學(xué)歷史，強(qiáng)化學(xué)生對艱苦奮斗精神的認(rèn)識。近年來，學(xué)校畢業(yè)生以“基礎(chǔ)扎實(shí)、動手能力強(qiáng)、吃苦耐勞、不怕困難”標(biāo)簽享譽(yù)業(yè)內(nèi)，深受用人單位歡迎。

3 汲取“建筑文化”精髓

建筑是文化的載體，質(zhì)量是建筑工程的生命，責(zé)任重于泰山?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于開展質(zhì)量提升行動的指導(dǎo)意見》中就強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持以質(zhì)量第一為價(jià)值導(dǎo)向、牢固樹立質(zhì)量第一的強(qiáng)烈意識[4]。習(xí)近平總書記曾指出，要“推動中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變、中國速度向中國質(zhì)量轉(zhuǎn)變、中國產(chǎn)品向中國品牌轉(zhuǎn)變”，這是創(chuàng)新發(fā)展，質(zhì)量興國的動員令。學(xué)校升格為徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院以來，堅(jiān)持“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，充實(shí)內(nèi)涵，提高質(zhì)量，彰顯特色”，緊扣以“大國工匠”“現(xiàn)代魯班”為代表的職業(yè)教育杰出人才培養(yǎng)主題，沉淀形成了以“質(zhì)量第一、創(chuàng)新精神”為重要內(nèi)核的“建筑文化”。

3.1 教育教學(xué)融入“建筑文化”

建筑文化之本在于質(zhì)量。一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)，必定有其先進(jìn)的質(zhì)量理念和規(guī)范的質(zhì)量行為準(zhǔn)則[5]。學(xué)校將“質(zhì)量第一、創(chuàng)新精神”貫穿于高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)全過程，在教學(xué)課堂中融入“做人講原則，做事講規(guī)范”“質(zhì)量重于泰山”“質(zhì)量第一”“提高質(zhì)量，從我做起”等從業(yè)守則，把“擔(dān)當(dāng)質(zhì)量提升的責(zé)任”“先進(jìn)質(zhì)量管理方法”“質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)分析與控制”等作為主題班會課內(nèi)容，將“練思想、練作風(fēng)、練技能”的“三練”教育思想貫穿于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在潛移默化中“加強(qiáng)質(zhì)量意識，端正質(zhì)量態(tài)度，規(guī)范質(zhì)量行為，樹立質(zhì)量風(fēng)氣”，為未來事業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 日常管理彰顯“建筑文化”

校園文化活動是校園文化的重要載體，也是發(fā)揮校園文化育人功能的主渠道。學(xué)校定期開展建筑文化主題活動，開展“厚生講堂”“專業(yè)技能大比武”“企業(yè)文化論壇”，讓學(xué)生在參與活動過程中切實(shí)感悟“設(shè)計(jì)質(zhì)量是基礎(chǔ)、施工質(zhì)量是根本、監(jiān)理質(zhì)量是保證”。在日常管理中，通過嚴(yán)格管理、明晰標(biāo)準(zhǔn)、督查反饋，錘煉學(xué)生精益求精的工作作風(fēng)，倡導(dǎo)學(xué)生秉持“知行合一、德技雙馨”理念，教育學(xué)生建筑質(zhì)量“要從一根根鋼筋的核對、一個(gè)個(gè)鑰匙的清點(diǎn)、一塊塊板材的統(tǒng)計(jì)”做起，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，把每一項(xiàng)具體工作厘清悟透，做細(xì)做實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠擎起經(jīng)得住風(fēng)雨和歷史檢驗(yàn)的“萬丈”高樓能力。

3.3 營造氛圍感悟“建筑文化”

文化氛圍是一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生成長成才起著巨大的作用。學(xué)校將優(yōu)質(zhì)濃厚的建筑文化養(yǎng)分全方位滋養(yǎng)學(xué)生，在校園內(nèi)廣泛進(jìn)行國內(nèi)建筑行業(yè)工程質(zhì)量最高榮譽(yù)獎(jiǎng)“魯班獎(jiǎng)”、工程建設(shè)質(zhì)量方面的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)“國家優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)”、中國質(zhì)量最高個(gè)人榮譽(yù)獎(jiǎng)“全國杰出質(zhì)量人”等主題宣傳，大力弘揚(yáng)精益求精、追求卓越的建筑工匠精神，提高學(xué)生的質(zhì)量、誠信、責(zé)任意識。培育弘揚(yáng)“建筑文化”離不開建筑企業(yè)的深度參與，學(xué)校開展“企業(yè)理念文化進(jìn)校園、行業(yè)專家高管上講臺”，定期組織學(xué)生到大型建筑企業(yè)參觀考察、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，與建筑企業(yè)共建共享“建筑文化”節(jié)，讓學(xué)生近距離了解認(rèn)同“建筑文化”。

3.4 崇尚技能傳承建筑文化

魯班被后世喻為“百工圣祖”，其所體現(xiàn)的“創(chuàng)新創(chuàng)造、精益求精”精神品質(zhì)是中華民族集體智慧和創(chuàng)造的結(jié)晶，是推動中華民族創(chuàng)新發(fā)展的不竭動力。學(xué)校每年定期舉辦“魯班技能文化節(jié)”，設(shè)有BIM、CAD繪圖、鋼筋加工、鋼筋算量、測量、力學(xué)建模、建筑安全知識競賽和造價(jià)技能等多個(gè)賽項(xiàng)，教育學(xué)生繼承魯班之志、傳遞魯班之慧、運(yùn)用魯班之能、弘揚(yáng)大國工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生做腳踏實(shí)地、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)、精益求精之人，既營造勞動光榮、創(chuàng)造偉大、技能寶貴的文化氛圍，更引導(dǎo)學(xué)生崇尚技術(shù)、訓(xùn)練技能，在大賽中展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我、成就自我、增強(qiáng)自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4 結(jié)語

文化的形成是一個(gè)漸進(jìn)的、長期積淀的過程，必須以深厚的歷史底蘊(yùn)作為源泉和支撐。一所大學(xué)的文化，是伴隨學(xué)校發(fā)展的過程逐步孕育、發(fā)展、形成的。一所大學(xué)的發(fā)展，體現(xiàn)于學(xué)校辦學(xué)歷史的滄桑變化與教育空間的格局氣象。不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能善于創(chuàng)新。江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳承“鐵的紀(jì)律、犧牲精神，艱苦奮斗、奉獻(xiàn)精神，質(zhì)量第一、創(chuàng)新精神”文化基因，形成師生共同認(rèn)可、共同信仰、共同遵循、共同守護(hù)的特色校園文化，進(jìn)而內(nèi)化于師生心理、外化于師生日常教學(xué)的實(shí)踐做法，走出了一條將辦學(xué)特色融入校園文化、校園文化彰顯辦學(xué)特色的校園文化建設(shè)新路。