從疫情沖擊下的就業(yè)困境談理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)培育

王清,曹海洋,郭泓江

( 1.中國礦業(yè)大學(xué) 黨委組織部，江蘇 徐州 221116；2.中國礦業(yè)大學(xué) 建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院，江蘇 徐州 221116；3.中國礦業(yè)大學(xué) 總務(wù)部，江蘇 徐州 221116 )

新冠肺炎疫情嚴(yán)重沖擊著全球經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行，也給我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展造成了諸多不利，對(duì)包括理工科在內(nèi)的高校大學(xué)生就業(yè)造成了新的壓力和挑戰(zhàn)，使原本不容樂觀的就業(yè)形勢更困難。加強(qiáng)理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)教育，提升理工科大學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、成熟心態(tài)、增強(qiáng)創(chuàng)造力和意志力，進(jìn)而增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，顯得更加重要和迫切。

1 疫情防控形勢下高校大學(xué)生就業(yè)面臨的困境

突如其來的全球施虐的新冠肺炎疫情，給世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來嚴(yán)重影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的放緩甚至負(fù)增長直接影響就業(yè)，而高校大學(xué)生的就業(yè)也不能幸免，面臨嚴(yán)重困境。

1.1 就業(yè)崗位減少

由于新冠肺炎疫情的肆虐，特別是德爾塔、奧密克戎等變種病毒的侵襲，國內(nèi)外面臨著嚴(yán)重的疫情防控形勢，一些發(fā)生疫情的地方不得不取消線下活動(dòng)，甚至封城封路以阻斷病毒的傳播，嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。社會(huì)消費(fèi)水平大大降低，產(chǎn)品銷售額減少、利潤下降，企業(yè)開工復(fù)產(chǎn)等也相應(yīng)延遲，很多企業(yè)不得不削減就業(yè)崗位，特別是對(duì)勞動(dòng)力密集型企業(yè)造成嚴(yán)峻考驗(yàn)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的放緩首先導(dǎo)致了就業(yè)困難，造成高校大學(xué)生就業(yè)崗位減少。

1.2 就業(yè)人數(shù)增多

2021年5月13日，教育部召開了2021屆高校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)展情況新聞通氣會(huì)。會(huì)上，教育部通報(bào)2021屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到909萬人，同比增加了35萬，再創(chuàng)歷史新高。2021年11月19日，教育部、人力資源和社會(huì)保障部召開2022屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，2022屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)1 076萬人。畢業(yè)生規(guī)模的大幅增加，疊加就業(yè)崗位減少的形勢，必然會(huì)加劇高校畢業(yè)生就業(yè)難度。除了國內(nèi)畢業(yè)生的增加，海外歸國畢業(yè)生規(guī)模也在迅速增加，2021年海外歸國畢業(yè)生估計(jì)在80萬人左右。國內(nèi)高校畢業(yè)生與海外歸國畢業(yè)生存在勞動(dòng)力的替代效應(yīng)，將不可避免地進(jìn)行就業(yè)競爭[1]。

1.3 就業(yè)途徑受阻

在線下舉辦招聘會(huì)原本是高校就業(yè)工作的主要途徑，但新冠肺炎疫情發(fā)生后，很多高校都暫停了線下招聘活動(dòng)，畢業(yè)生不能及時(shí)返校，也不能外出尋找工作，給高校大學(xué)生求職帶來了巨大阻礙。線下招聘受阻后，各高校開始大力開發(fā)和使用網(wǎng)上系統(tǒng)推進(jìn)就業(yè)工作，但也暴露了就業(yè)招聘系統(tǒng)功能缺失等問題，不少高校不得不匆忙應(yīng)對(duì)，緊急完善線上平臺(tái)的功能模塊[2]。此外，高校動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生就業(yè)信息也變得異常復(fù)雜，無法及時(shí)有效進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

1.4 就業(yè)意愿降低

針對(duì)2021屆部分未就業(yè)畢業(yè)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生中存在一定的焦慮情緒。之所以如此，主要是因?yàn)椋赫衅感问綇木€下到線上模式的轉(zhuǎn)變、畢業(yè)論文延期等。此外，畢業(yè)實(shí)習(xí)因疫情不得外出受到影響，也造成了畢業(yè)生無法正常入職。研究生因?qū)嶒?yàn)室關(guān)閉，實(shí)驗(yàn)中止等導(dǎo)致潛在的畢業(yè)延遲，因而產(chǎn)生了就業(yè)焦慮。此外，部分大學(xué)生也存在消極求職情況，希望“慢就業(yè)”“二次考研”“留在大城市”“薪資低于×萬不去”等。

綜上所述，客觀因素和主觀因素共同加劇了疫情防控條件下理工科高校大學(xué)生的就業(yè)難度[3]。因此，迫切需要加強(qiáng)理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)培育，提升其人文素養(yǎng)，促使其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、涵養(yǎng)成熟心態(tài)、增強(qiáng)創(chuàng)造力和意志力，進(jìn)而增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。

2 提升人文素養(yǎng)對(duì)增強(qiáng)理工科大學(xué)生就業(yè)競爭力的重要意義

2.1 有利于轉(zhuǎn)變理工科大學(xué)生就業(yè)觀念

人文素養(yǎng)教育有助于端正理工科大學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)方面存在偏差的價(jià)值觀，引導(dǎo)理工科大學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與國家利益、民族需要結(jié)合起來，與國家民族同呼吸共命運(yùn)。理工科大學(xué)生在一定程度上存在以地域而非事業(yè)為就業(yè)選擇目標(biāo)、過度追求薪資待遇忽視發(fā)展空間、眼高手低不愿艱苦奮斗等誤區(qū)。而具有深厚人文素養(yǎng)的理工科大學(xué)生能夠看得更加長遠(yuǎn)，自覺以社會(huì)需要等因素調(diào)整自身職業(yè)規(guī)劃，不斷砥礪奮進(jìn)、追求卓越。深厚的人文素養(yǎng)能使理工科大學(xué)生不局限于專業(yè)技術(shù)崗位，也可從事聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)、文字、策劃等方面的工作，從而拓展了理工科大學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。

2.2 有利于涵養(yǎng)理工科大學(xué)生成熟心態(tài)

人文素養(yǎng)教育有利于促進(jìn)理工科大學(xué)生自我心智成熟，進(jìn)而在進(jìn)入職場后更易實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和夢想。人文素養(yǎng)教育可以有效補(bǔ)充理工科大學(xué)生在人文性思維等方面存在的不足，使其認(rèn)知人文、理工間存在巨大的異質(zhì)性，開拓人文視野，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所提倡的“修齊治平”“順勢而為”等都能夠促進(jìn)理工科大學(xué)生在走上工作崗位后勇?lián)?zé)任、積極主動(dòng)、熱愛生活，能夠以相對(duì)超然的視野和心態(tài)看待工作中存在的問題，體諒領(lǐng)導(dǎo)、同事或下屬。人文追求高遠(yuǎn)的大學(xué)生不會(huì)鼠目寸光、斤斤計(jì)較，他們會(huì)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要而自覺調(diào)整自己的職業(yè)理想并執(zhí)著地追求[4]。

2.3 有利于增強(qiáng)理工科大學(xué)生的創(chuàng)造力和意志力

要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，要建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，尤其在當(dāng)前美國全面打壓、遏制中國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件下，國家要想進(jìn)一步發(fā)展離不開創(chuàng)新思想。“思想領(lǐng)域的創(chuàng)新具有引領(lǐng)知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新的作用，思想領(lǐng)域的創(chuàng)新為知識(shí)與技能的創(chuàng)新提供智力支持?！盵5]在這個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時(shí)代，高校也出現(xiàn)了為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化期的“創(chuàng)客空間”。此外，創(chuàng)新往往與困難和失敗相連接，強(qiáng)大的意志力是百折不撓、愈挫愈勇后獲得的，是走向成功的必由之路。人文素養(yǎng)教育所內(nèi)含的“艱難困苦玉汝于成”“動(dòng)心忍性，增益其所不能”等理念，都為理工科大學(xué)生錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志力提供了文化遵循。

3 理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的原因分析

3.1 學(xué)生自身的思想偏見

目前我國排名前10位的高校，其核心專業(yè)都是理工科類別，理工科被認(rèn)為比文科更能體現(xiàn)出個(gè)人的能力，因此重理輕文的思想也扎根于每一位學(xué)生的心中。他們選擇學(xué)校、專業(yè)時(shí)，理工科高校、專業(yè)往往是首選。由于高考前的分科，學(xué)生被限制在文科或者理科兩個(gè)“獨(dú)立”的教育系統(tǒng)內(nèi)，理工科學(xué)生對(duì)文學(xué)的涉獵范圍被大大縮減，思維和視野被局限[6]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，73.47%以上的高中生都希望在高考時(shí)選取理工科專業(yè)。學(xué)生從初高中時(shí)期就形成思維定式，注重成績得失，關(guān)注分?jǐn)?shù)高低，而人文素養(yǎng)由于短期內(nèi)無法“變現(xiàn)”，變得虛無縹緲、無人問津。進(jìn)入大學(xué)后，絕大多數(shù)理工科高校學(xué)生帶著固有觀念進(jìn)入校園。同時(shí)，理工科高校課程壓力較大，且主要課程都集中在專業(yè)技術(shù)上，導(dǎo)致大多數(shù)理工科大學(xué)生片面地追求專業(yè)技能提升，將“考高分”“獲獎(jiǎng)項(xiàng)”等作為自身追求，忽視了加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.2 家庭教育的功能缺失

家庭教育是我國通識(shí)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。同時(shí)，作為學(xué)校教育的延伸，家庭教育直接或間接地影響著學(xué)生未來的發(fā)展。當(dāng)前，大多數(shù)家長由于工作繁忙、生活壓力大等，疏于對(duì)子女的教育，將教育的包袱丟給學(xué)校，有的將工作時(shí)的消極情緒帶回了家中，發(fā)泄到子女身上，嚴(yán)重影響子女健康發(fā)展。隨著城市化的快速發(fā)展，傳統(tǒng)住宅也變成垂直形式，學(xué)生缺少了與他人溝通、抒發(fā)心中困惑的機(jī)會(huì)，變得不善言談和表達(dá)。可以肯定，如果家長對(duì)子女的教育建立在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，片面追求子女的成績，忽視了人文教育，也必然會(huì)導(dǎo)致孩子人文素養(yǎng)的缺失。

3.3 高等教育的文理分野

改革開放以來，為了推進(jìn)我國工業(yè)化的發(fā)展，提高科技創(chuàng)新力，各高校重點(diǎn)發(fā)展理工科專業(yè)。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，某些高校為了符合市場的需要，同時(shí)受到功利思想的影響，盲目地開設(shè)各項(xiàng)專業(yè)，只重視專業(yè)技能的發(fā)展，而忽視了人文素養(yǎng)的教育。在某些高校，文理科院系涇渭分明，缺乏學(xué)科上的交流，甚至某些高校將文理科院校分布在兩個(gè)不同的校區(qū)，最終導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生了巨大的偏差。當(dāng)前高校教師基本是博士生，受傳統(tǒng)教育理念的影響。在科研上，他們往往以成果大小和論文多少作為工作目標(biāo)。在教學(xué)上，他們輕視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的教育，單純追求學(xué)生專業(yè)課程的成績、專業(yè)證書通過率等。同時(shí)理工科教師輕視人文的言行也在潛移默化地影響著學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的態(tài)度。

3.4 社會(huì)環(huán)境的急功近利

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的深入推進(jìn)，我國正處于全面轉(zhuǎn)型的重要階段，各種新技術(shù)的快速發(fā)展在給人們生活帶來便利的同時(shí)，也帶來了負(fù)面影響。拜金主義、個(gè)人主義等思想通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)傳播，充斥在大學(xué)生的周圍，腐蝕著大學(xué)生的價(jià)值觀和思想?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展是人們追逐的目標(biāo)，人們?cè)趯?duì)其高度認(rèn)可的同時(shí)，往往會(huì)忽略人文素養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)科技人才的重要作用，使得專業(yè)教育和人文素養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。而這種功利化思想觀念在一定范圍和程度上給當(dāng)代大學(xué)生的“學(xué)習(xí)觀”帶來了或多或少的不良影響，使他們更加關(guān)注那些具有較強(qiáng)實(shí)用性、就業(yè)可能性更大的熱門課程[7]。

4 提升理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)路徑

4.1 建立健全高校人文素養(yǎng)教育制度

科學(xué)立法是我國建設(shè)法治國家的重要基礎(chǔ)，而完善的教育制度是推動(dòng)高等教育發(fā)展的重要保障。隨著部分高校片面追求專業(yè)通過率、學(xué)科排名等問題，將高校人文素養(yǎng)教育制度化刻不容緩。通過建立健全各類教育制度、管理制度和服務(wù)制度等對(duì)高校人文素養(yǎng)教育工作進(jìn)行宏觀規(guī)劃和具體指導(dǎo)?？梢詫⑷宋乃仞B(yǎng)課程納入大學(xué)生必修專業(yè)目錄，提高高校、教師、學(xué)生等對(duì)人文素養(yǎng)教育的重視程度，使理工科高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，形成崇高的品德，提升自身綜合能力。

4.2 加快構(gòu)建人文素養(yǎng)類課程體系

專業(yè)技術(shù)課程在理工科高校課程體系中占有重要的比重，人文素養(yǎng)課程通常是選修課，不被高校和學(xué)生重視。因此需要加大人文素養(yǎng)課程的比重，并且形成人文素養(yǎng)類課程體系?？梢赃x取相關(guān)優(yōu)質(zhì)人文素養(yǎng)課程，將其納入必修課程，提高所占學(xué)分的比重，通過更多硬性要求理工科高校大學(xué)生走進(jìn)人文課堂，提高人文素養(yǎng)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)要提高專業(yè)技術(shù)課程的質(zhì)量，將本專業(yè)的內(nèi)容與歷史、人文等知識(shí)相結(jié)合，研究專業(yè)的發(fā)展史，從多角度進(jìn)行剖析，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，展示出人文素養(yǎng)在專業(yè)發(fā)展過程中所起的重要作用。

4.3 注重提高教師的人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)最根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，解決做人的問題，這與教師傳道授業(yè)解惑的工作本質(zhì)是相同的。教師的行為舉止對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，因此提高教師的人文素養(yǎng)具有重要意義。然而，當(dāng)前部分理工科高校教師是重理輕文理念下培養(yǎng)出來的博士生、碩士生，在給學(xué)生授課時(shí)不可避免地會(huì)摻雜多年來形成的思想觀念，因此對(duì)教師進(jìn)行定期的人文素質(zhì)教育必不可少，可以鼓勵(lì)教師參與各類人文活動(dòng)，提高個(gè)人的人文素養(yǎng)。在新進(jìn)教師面試時(shí)，應(yīng)將人文素養(yǎng)水平作為是否錄用的重要因素。此外，理工科高校教師也應(yīng)適當(dāng)調(diào)整授課方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，鍛煉其邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的討論，勇敢表達(dá)自身觀點(diǎn)。

4.4 切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)被認(rèn)為是信息傳播的第一媒介，大學(xué)生又是網(wǎng)絡(luò)最大的使用群體，他們通過網(wǎng)絡(luò)去認(rèn)識(shí)世界，形成自己的價(jià)值觀，因此通過網(wǎng)絡(luò)宣傳有助于引導(dǎo)理工科大學(xué)生提高文化素養(yǎng)。首先國家應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的管理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息的發(fā)布嚴(yán)格監(jiān)管，保證網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展，同時(shí)加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)模范等的宣傳力度，營造良好的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣?？梢蚤_展青年大學(xué)習(xí)、推廣使用學(xué)習(xí)強(qiáng)國軟件等。高校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全使用宣傳，開展相關(guān)講座，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)作為載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，開設(shè)院校的宣傳網(wǎng)站，定期整理發(fā)布人文素養(yǎng)信息，為學(xué)生提供交流思想、提升文化水平的平臺(tái)，同時(shí)由相關(guān)教師予以正確引導(dǎo)。

4.5 大力營造良好的校園人文環(huán)境

校園是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要場所，對(duì)理工科高校大學(xué)生提升人文素養(yǎng)會(huì)起到潛移默化的引導(dǎo)作用。理工科高校應(yīng)加強(qiáng)理想信念及愛國主義教育，采取多元化的方式加強(qiáng)黨的路線、方針、政策，尤其是“四史”的宣傳教育，多層面向大學(xué)生展示何為理想信念、何為愛國主義、何為人文素養(yǎng)，使大學(xué)生接受有血有肉的人文素養(yǎng)教育。也可以舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如體育競技活動(dòng)、成語大賽、詩詞大會(huì)、藝術(shù)展覽、歌手大賽等，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、陶冶情操、豐富課余生活。此外，還應(yīng)該大力發(fā)掘理工科高校的歷史文化資源，舉辦主題班會(huì)、黨課團(tuán)課，開展先進(jìn)模范人物評(píng)選等活動(dòng)，大力形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

5 結(jié)語

近兩年來，肆虐全球的新冠肺炎疫情，使包括理工科大學(xué)生在內(nèi)的高校大學(xué)生就業(yè)更趨困難，也凸顯了提升理工科大學(xué)生的人文素養(yǎng)、增強(qiáng)其就業(yè)競爭力的重要性和迫切性。今后，新冠肺炎疫情多點(diǎn)散發(fā)、局部暴發(fā)的形勢很可能成為一種常態(tài)，對(duì)理工科大學(xué)生的就業(yè)壓力和挑戰(zhàn)也將是長遠(yuǎn)的。因此，我們要深刻認(rèn)識(shí)到疫情防控常態(tài)化形勢下提升理工科大學(xué)生的人文素養(yǎng)的必要性和重要意義，針對(duì)理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的原因，從多個(gè)方面入手有針對(duì)性地抓好理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)教育這項(xiàng)工作，使他們一方面具有深厚的科學(xué)素養(yǎng)，另一方面涵育良好的人文素養(yǎng)，努力成長為符合社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)需要的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。