課程思政視域下“紅舞”融入高校舞蹈教學(xué)路徑探索
——以學(xué)前教育專業(yè)為例

黃 蘭

（寧波幼兒師范高等?？茖W(xué)校 賢江藝術(shù)與體育學(xué)院，浙江 寧波 315336）

一、引言

2020 年10 月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，總體要求中的工作原則是將學(xué)校美育作為立德樹人的重要載體，堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，陶冶高尚情操，塑造美好心靈，增強(qiáng)文化自信[1]。高校學(xué)前教育專業(yè)以培養(yǎng)德藝雙馨、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)并重的“又紅又專”的人才為目標(biāo)，在高校舞蹈課程思政中，紅色教育是核心。

紅色題材舞蹈簡(jiǎn)稱“紅舞”，是指以革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期或社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期為時(shí)代背景創(chuàng)作，用以歌頌和宣傳黨和人民的革命事跡和偉大革命斗爭(zhēng)精神，動(dòng)員和團(tuán)結(jié)廣大人民群眾，鼓勵(lì)和激發(fā)人民群眾積極投身中國革命和建設(shè)事業(yè)的舞蹈藝術(shù)作品。新時(shí)代背景下，“紅舞”融入高校舞蹈課程思政教育，不僅可以豐富教學(xué)資源，拓展教育方式，更能提升思想政治教育的實(shí)效性，有效解決思想政治教育與專業(yè)課程脫離的問題，更好地發(fā)揮“以美育人、以文化人”的效果，進(jìn)一步推動(dòng)立德樹人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、課程思政中“紅舞”的內(nèi)涵

“紅舞”是在長(zhǎng)期革命建設(shè)中發(fā)展的紅色文化所演變而來的一種舞蹈形式，深刻地反映著革命文化的精神內(nèi)涵[2]。“紅舞”作為紅色文化的重要組成部分，與高校思政一起承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任[3]。“紅舞”體現(xiàn)了老一輩革命家、建設(shè)者和人民群眾的艱苦斗爭(zhēng)的精神，凝聚了中國百年來革命建設(shè)的優(yōu)秀傳統(tǒng)?！凹t舞”的精神內(nèi)涵是革命精神、抗戰(zhàn)精神、愛國精神、奉獻(xiàn)精神的結(jié)合體，展示著中華兒女的赤子之心和愛國情懷。

“紅舞”是高校課程思政的重要資源和重要載體，“紅舞”與課程思政的契合點(diǎn)一致。課程思政指的是高校所有課程帶有思政教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授等功能，肩負(fù)著大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀培養(yǎng)的重要任務(wù)[4]?！凹t舞”能夠最大程度發(fā)揮舞蹈課程思政的育人功能，推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新與改革，促進(jìn)立德樹人教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、“紅舞”融入舞蹈課程思政的育人價(jià)值

“紅舞”將立德樹人的育人總目標(biāo)滲透在課程思政過程中，用生動(dòng)形象、積極向上的舞蹈形式，潛移默化地給予學(xué)生以價(jià)值導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[5]。將德育、智育、美育有機(jī)結(jié)合，教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，全面提升學(xué)生道德素養(yǎng)，有效提升學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)“德藝雙馨、又紅又專”人才的實(shí)效性。

（一）“紅舞”傳承紅色精神，是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的有效方式

立德樹人是教育之本，除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)之外，更需要強(qiáng)調(diào)價(jià)值引導(dǎo)?！凹t舞”是紅色文化演變出來的特殊形式，蘊(yùn)含著積極向上、艱苦奮斗、不怕犧牲的民族精神，是紅色文化重要的組成部分。紅色舞蹈表現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人和人民群眾在革命和建設(shè)時(shí)期的優(yōu)秀品質(zhì)，是高校課程思政的有效方式。

（二）“紅舞”傳遞民族精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

“紅舞”有很多經(jīng)典作品，有表現(xiàn)愛國主義的，有歌頌祖國山河的，有反映革命文化的，有反對(duì)封建主義的，等等，都是傳遞正能量和積極向上的中華民族精神風(fēng)貌的。學(xué)生通過鑒賞“紅舞”、表演“紅舞”、創(chuàng)編“紅舞”等主題活動(dòng)，能進(jìn)一步熟知革命文化和歷史英雄人物，能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生的心靈得到升華，然后激勵(lì)著自己為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而時(shí)刻奮斗著。

（三）“紅舞”傳承紅色文化，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷

“紅舞”作為紅色文化的重要組成部分，是對(duì)紅色精神的繼承，以一種具有感染力、更為生動(dòng)形象的舞蹈表演方式，激發(fā)廣大青年學(xué)生愛黨愛國，在今后的工作中發(fā)揮重要作用?！凹t舞”可以提升學(xué)生對(duì)紅色教育的學(xué)習(xí)興趣，拓寬紅色教育的渠道，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

（四）“紅舞”提升文化自信，提高學(xué)生審美能力

“紅舞”包含了許多不同風(fēng)格、不同主題、不同地域特色的舞蹈，能夠讓學(xué)生領(lǐng)略不同審美特色的舞蹈形式。紅色題材舞蹈，包含不同舞種和不同風(fēng)格，例如有民族舞、古典舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞等。同時(shí)，這些不同風(fēng)格、不同類型的“紅舞”，聚焦革命和建設(shè)時(shí)期的斗爭(zhēng)事跡和革命精神，也是文化自信的體現(xiàn)。

四、“紅舞”融入高校舞蹈課程思政路徑

“紅舞”蘊(yùn)含著豐富的思政元素，要緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，引導(dǎo)青年學(xué)生成為“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的新生力量，更好地構(gòu)筑中國精神、中國價(jià)值和中國力量。

（一）“紅舞”內(nèi)涵融入課程思政的原則

1.注重價(jià)值引領(lǐng)和專業(yè)技能的結(jié)合。根據(jù)教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求構(gòu)建多方位協(xié)作育人的課程思政體系改革形式，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮專業(yè)教育課程思政基本載體的作用，深挖其中蘊(yùn)含的“顯性”及“隱性”德育資源，“潤物無聲”地推薦專業(yè)教育與思政教育同向同行，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)[7]。傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)，往往忽視專業(yè)技能與價(jià)值引領(lǐng)兩者“割裂”問題，注重專業(yè)技能的同時(shí)忽視價(jià)值引領(lǐng)。本著兩者同向同行發(fā)展原則，將價(jià)值引領(lǐng)與專業(yè)技能有效融合，將“紅舞”作為融入載體，紅色舞蹈所傳遞出的中華兒女對(duì)祖國山河的深情眷戀、對(duì)革命烈士的敬仰與對(duì)革命精神的傳承，體現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息的生命力和中華兒女立足潮頭、乘風(fēng)破浪的新時(shí)代精神。我們應(yīng)將“紅舞”有效貫穿舞蹈教學(xué)全程實(shí)踐中，有效發(fā)揮“紅舞”育人價(jià)值和教育功能，重新梳理學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容，從而更有效地實(shí)現(xiàn)立德樹人的總目標(biāo)。

2.注重育人內(nèi)容和育人方式的結(jié)合。根據(jù)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》的文件精神，深挖具有典型性、代表性、時(shí)代性的“紅舞”資源進(jìn)舞蹈課堂，同時(shí)遵循“三全育人”原則，將課程思政工作貫穿教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人，將隱形和顯性“紅舞”育人元素全程化進(jìn)入教學(xué)，將“紅舞”育人內(nèi)容與多元化的育人方式有效結(jié)合，發(fā)揮其育人功能。

3.注重職業(yè)需求與課程設(shè)計(jì)的結(jié)合。“以美育人”“紅舞育人”，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，突出“以學(xué)生為主體”的教學(xué)特色。課程設(shè)計(jì)圍繞培育具有思想覺悟、家國情懷、文化自信和工匠精神的高素質(zhì)學(xué)前教育專業(yè)人才的總體目標(biāo)。理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以幼兒舞蹈表演與創(chuàng)編業(yè)務(wù)知識(shí)為基礎(chǔ)，深入挖掘能自然融入思想政治教育元素的知識(shí)結(jié)合點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地類型，分專題合理嵌入思想政治教育元素，提升課程思政教育引領(lǐng)力，形成理論與實(shí)訓(xùn)課程整體育人的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

（二）“紅舞”精神融入舞蹈教學(xué)目標(biāo)

高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課立足于“學(xué)前教育專業(yè)人才”培養(yǎng)特點(diǎn)，以“幼兒舞蹈訓(xùn)練與創(chuàng)編”課程為例，努力推進(jìn)思想政治建設(shè)，實(shí)現(xiàn)思想政治和知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。結(jié)合舞蹈藝術(shù)的特殊藝術(shù)屬性和藝術(shù)育人方式以及課程本身蘊(yùn)藏著豐富的思想政治教育資源，將各項(xiàng)正向價(jià)值因素合理嵌入教學(xué)中，以潤物無聲的形式將正確的思政價(jià)值觀傳導(dǎo)給學(xué)生。不斷找到課程思政的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，將思政教育基本內(nèi)涵賦予藝術(shù)化表現(xiàn)形式，用藝術(shù)作品聚焦新中國波瀾壯闊的革命和建設(shè)歷史，藝術(shù)再現(xiàn)我黨、我軍光輝革命歷程和社會(huì)主義建設(shè)歷程，弘揚(yáng)中國精神。優(yōu)化課程設(shè)置，做好課程設(shè)計(jì)，使有趣的課程教學(xué)成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、錘煉心志、涵養(yǎng)品行的過程，實(shí)現(xiàn)育人效果最大化，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)的塑造和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

（三）“紅舞”元素融入教學(xué)實(shí)踐

“紅舞”是高校課程思政重要資源，“紅舞”本身是特殊的育人方式，不僅可以進(jìn)課堂以實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，實(shí)踐活動(dòng)更能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到愛國主義教育目的。例如：設(shè)立校園紅色文化宣傳基地，建立校企合作紅色文化教育基地，開展“紅舞”文化大學(xué)生研學(xué)交流、紅色舞蹈比賽活動(dòng)，組建第二課堂“紅舞”社團(tuán)，開設(shè)“紅舞”線上云課堂、“紅色舞蹈文化藝術(shù)鑒賞”公共選修課，等等，共同舞出文化自信，舞出家國情懷。

五、結(jié)語

“紅舞”作為高校課程思政的重要資源，有效融入舞蹈教學(xué)中，學(xué)生通過“紅舞”表演與創(chuàng)編的浸潤式學(xué)習(xí)，厚植愛國主義情懷，樹立崇高的理想信念，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)?！凹t舞”拓展了思政教育資源，為舞蹈課程思政的發(fā)展提供實(shí)證支持；“紅舞”還有效提升師資隊(duì)伍整體政治覺悟和道德素養(yǎng)，有助于高校舞蹈教學(xué)可持續(xù)發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。