養(yǎng)正氣、強(qiáng)朝氣、激銳氣：培育時(shí)代英才

【摘 要】作為新時(shí)代的青少年，要學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，成長(zhǎng)為具有中國精神、世界胸懷的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為班主任，應(yīng)重視學(xué)生品行的培養(yǎng)，在帶班過程中做到培養(yǎng)正氣，立德樹人;強(qiáng)化朝氣，讓學(xué)生意氣風(fēng)發(fā);激發(fā)銳氣，讓學(xué)生有勇氣直面成長(zhǎng)中的“艱險(xiǎn)”。

【關(guān)鍵詞】班主任;班級(jí)管理;教育智慧

【中圖分類號(hào)】G641? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）15-0031-05

【作者簡(jiǎn)介】楊科，江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)（江蘇常州，213000）國際分校教師，一級(jí)教師，常州市優(yōu)秀教育工作者，常州市武進(jìn)區(qū)名班主任。

曾幾何時(shí)，質(zhì)疑“90后”的聲音不絕如縷，“00后”也被戲稱為“熊孩子”。因?yàn)樵陂L(zhǎng)輩的眼中，他們是蜜罐里泡大的，沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨，一度被定性為“垮掉的一代”。從剛工作時(shí)教1988年出生的孩子，到現(xiàn)在教2005年出生的孩子，17年的班主任工作生涯讓我堅(jiān)信：人們眼中的“熊孩子”也可以變身為戰(zhàn)士、英雄，他們不會(huì)“垮掉”。

回顧教育歷程，我心潮澎湃;反思教育得失，我胸懷坦蕩。我的育人歷程中始終貫穿著“養(yǎng)正氣、強(qiáng)朝氣、激銳氣：培育時(shí)代英才”這一主張。做高中班主任，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，保持健康、昂揚(yáng)的生活態(tài)度;要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，形成正己達(dá)人、和諧待人的處世原則;要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成敏行好學(xué)、不畏艱難的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)具有中國精神、世界胸懷的人。

一、養(yǎng)正氣，立德樹人

《中小學(xué)德育工作指南》指出，高中學(xué)段要“教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，擁護(hù)中國特色社會(huì)主義道路，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，增強(qiáng)公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和民主法治觀念，學(xué)習(xí)運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和方法觀察問題、分析問題和解決問題，學(xué)會(huì)正確選擇人生發(fā)展道路的相關(guān)知識(shí)，具備自主、自立、自強(qiáng)的態(tài)度和能力，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”。

高中生處于相對(duì)不成熟的階段，他們已初步形成了一定的世界觀，但對(duì)外在世界的認(rèn)識(shí)還不成熟，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和分析還比較片面，極易受到外界的影響，受到錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響。這個(gè)階段，班主任一定要突出對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的正氣。

養(yǎng)正氣，關(guān)鍵在立德，立“人性之德”和“時(shí)代之德”。立“人性之德”就是要教會(huì)學(xué)生明辨是非、知榮明恥、向善去惡。立“時(shí)代之德”就是要加強(qiáng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為有社會(huì)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的合格公民。

榜樣是時(shí)代精神，是道德示范，將社會(huì)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體作為榜樣，教師或者身邊的人以身作則成為示范，是我國的道德教育自古以來、沿襲至今的有效的教育方法。[1]我在班級(jí)日常管理工作中多管齊下，利用榜樣示范作用，幫助學(xué)生立好“人性之德”和“時(shí)代之德”。為培養(yǎng)學(xué)生的“人性之德”，我常通過事跡宣講、櫥窗展示、公眾號(hào)推送、VCR展演等多樣的形式，在班級(jí)中營(yíng)造向社會(huì)先進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中汲取正能量。同時(shí)，我還注重發(fā)揮身邊同學(xué)的榜樣力量，形成良好的德性環(huán)境。我常通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與如美德少年、十佳班團(tuán)干部、百優(yōu)學(xué)生等學(xué)校層面的榜樣評(píng)比和勤奮之星、進(jìn)步之星、內(nèi)務(wù)標(biāo)兵、文明標(biāo)兵等班級(jí)層面的榜樣評(píng)比，以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式，引導(dǎo)學(xué)生向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在洋溢著優(yōu)秀品格的氛圍中生長(zhǎng)。為了培育學(xué)生的“時(shí)代之德”，我常利用班會(huì)課開展紅色文化教育，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)黨史、知黨恩，進(jìn)而引導(dǎo)他們明信仰、立遠(yuǎn)志，充分發(fā)揚(yáng)時(shí)代楷模的精神，傳遞革命先輩的力量。

養(yǎng)正氣，要在日常的點(diǎn)滴小事中踐行，要通過日常行為引導(dǎo)來改變?nèi)?、發(fā)展人。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生知曉正氣在日常行為中的具體內(nèi)涵，如對(duì)于規(guī)范，要有敬畏之心;對(duì)于同學(xué)，要有友善之心;對(duì)于師長(zhǎng)，要有尊敬之心……但如果只是停留于告誡或說教，而不落實(shí)到行動(dòng)中，便只能流于空談。教師要在理論灌輸?shù)幕A(chǔ)上，讓學(xué)生的品格在具體實(shí)踐活動(dòng)中得到涵養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做到言行合一、知行合一。

與小學(xué)生、初中生相比，高中生具有主觀性較強(qiáng)、自我意識(shí)較高等特點(diǎn)。這就需要從學(xué)生主體出發(fā)，因材施教、分步引領(lǐng)、分層引導(dǎo)。如高一學(xué)段常從學(xué)習(xí)和生活常規(guī)入手，正三觀、養(yǎng)習(xí)慣;高二學(xué)段常從目標(biāo)和學(xué)法入手，定方向、促提高;高三學(xué)段常從理想和家國入手，戰(zhàn)高考、報(bào)家國。

二、強(qiáng)朝氣，意氣風(fēng)發(fā)

毛主席曾說過：“你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽。希望寄托在你們身上。”高中生正處于青春的黃金時(shí)期，是朝氣蓬勃的生力軍，是當(dāng)仁不讓的主攻手。身處如今這樣一個(gè)大變革的時(shí)代，高中生的煩惱普遍在于沒有明確的奮斗目標(biāo)，或是目標(biāo)難以企及的茫然，進(jìn)而容易缺失青年人本該有的奮發(fā)向上、力求進(jìn)取的氣概。因此，為了強(qiáng)化學(xué)生的朝氣，我常會(huì)給他們打好“預(yù)防針”和“營(yíng)養(yǎng)針”。打好“預(yù)防針”是為了防止退縮，打好“營(yíng)養(yǎng)針”是為了祛除茫然。

打好“預(yù)防針”，就是要引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，了解未來可能會(huì)出現(xiàn)的困難和結(jié)果。每一個(gè)階段都會(huì)有相應(yīng)的任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)面臨相應(yīng)的難關(guān)。高三，學(xué)生處在復(fù)習(xí)迎考的緊張狀態(tài)中，尤其要打好“預(yù)防針”。這可以在一定程度上減輕學(xué)生的考試焦慮，讓他們以平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)升學(xué)壓力，不至于在理想和現(xiàn)實(shí)的巨大落差中彷徨退縮。

打好“營(yíng)養(yǎng)針”，就是要錘煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌品質(zhì)?！昂入u湯”“打雞血”式的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充可以受用一時(shí)，但造成疲態(tài)之后反而會(huì)黔驢技窮。我常用貼心的交流方式給學(xué)生打好“營(yíng)養(yǎng)針”。我鼓勵(lì)學(xué)生用紙筆交流的方式與我溝通，可以是提建議，也可以是訴苦。我也常通過書信傳遞真情，給學(xué)生解答疑難、增添動(dòng)力。高三的“三封信”更是促進(jìn)學(xué)生一路拼搏、奮發(fā)向上：高三第一學(xué)期期末考試后的“寫給六月的自己”，暢想高考，憧憬未來;一?？荚嚭蟮摹按鸢嘀魅蔚狞S金三問”，認(rèn)清自我，確立目標(biāo);成人儀式時(shí)的“給父母的一封信”，感恩父母，激情備考。紙筆的交流，讓師生之間溫情滿滿，學(xué)生朝氣十足。

三、激銳氣，直面挑戰(zhàn)

高中生的“艱險(xiǎn)”可以是學(xué)科上的一道難題，也可以是成長(zhǎng)中的一道難關(guān)。學(xué)生如果缺乏銳氣，缺乏硬骨頭精神，可能在某個(gè)坎上就一蹶不振，也可能還沒遇上“艱險(xiǎn)”就止步不前。激發(fā)學(xué)生的銳氣，就是要引導(dǎo)學(xué)生樹立“越是艱險(xiǎn)越向前”的信念。班主任在育人過程中，可以用精神激勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生銳氣，讓他們能夠直面挑戰(zhàn)，奮勇前行。

我常用班旗激發(fā)學(xué)生銳氣。我們班有一面歷屆傳承的班旗——“金剛狼”旗幟，這也是我們的戰(zhàn)旗。我告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)“金剛狼”的品質(zhì)——“惜時(shí)如金、堅(jiān)毅如鋼”“啃得下硬骨頭，會(huì)享受苦與樂”。這面戰(zhàn)旗飄揚(yáng)在操場(chǎng)，我們步伐整齊、口號(hào)嘹亮、精神飽滿;飄揚(yáng)在班級(jí)，我們?nèi)耐度搿?zhēng)分奪秒、行動(dòng)堅(jiān)實(shí)……

我常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生動(dòng)力。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以強(qiáng)化學(xué)生好的行為，也可以誘導(dǎo)學(xué)生好的行為的發(fā)生。我常在班級(jí)舉行各類授獎(jiǎng)儀式，一張張獎(jiǎng)狀就是一個(gè)個(gè)榜樣，傳遞著無窮的力量。學(xué)生們常會(huì)感嘆，從小到大沒拿過這么多的獎(jiǎng)狀。高考前，我給班級(jí)每個(gè)學(xué)生都定制了一把折扇，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況，寫上八字祝語。在高考前一天舉行發(fā)扇子儀式，為他們壯行，激發(fā)他們的斗志。

我的育人生涯中一直貫徹著“養(yǎng)正氣、強(qiáng)朝氣、激銳氣：培育時(shí)代英才”的理念，我的一屆屆學(xué)生畢業(yè)后也始終保持著這樣的品質(zhì)，他們有的沖鋒一線，勇往直前;有的深入基層，堅(jiān)守底線……我想，他們定然是合格的建設(shè)者和接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周穎. 高中生品格教育及其優(yōu)化路徑研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018：21.

附：“我想更懂你”主題班會(huì)方案設(shè)計(jì)

一、教育背景

《中小學(xué)德育工作指南》指出，要教育和引導(dǎo)高中學(xué)生“學(xué)會(huì)正確選擇人生發(fā)展道路的相關(guān)知識(shí)，具備自主、自立、自強(qiáng)的態(tài)度和能力，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”。高中生的煩惱不光來自成績(jī)，還有很大一部分來自人際關(guān)系。學(xué)生與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的交往，應(yīng)在和諧、互相理解的氛圍中進(jìn)行。本次班會(huì)旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人，認(rèn)識(shí)到和諧關(guān)系的重要性。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知方面：了解身邊人的想法，認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系和諧的重要性。

情感方面：形成正向的人際交往原則，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

行為方面：在日常生活中逐步構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、親子關(guān)系。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師方面：指導(dǎo)學(xué)生編排情景劇;確定班會(huì)主持人;布置班會(huì)會(huì)場(chǎng);搜集相關(guān)視頻。

學(xué)生方面：排練情景劇;準(zhǔn)備展示墻。

四、實(shí)施過程

主持人：世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我就在你身邊，你卻不了解我。我們和同學(xué)、老師、父母在這個(gè)世界相遇，攜手前行，渴望被理解，也在學(xué)著理解彼此。我們今天班會(huì)的主題就是“我想更懂你”，讓我們從高中生活中最平常的一天聊起吧。

（一）同學(xué)，我想更懂你

1.學(xué)生情景劇表演。

旁白：早上6：10，同學(xué)們陸續(xù)進(jìn)班，開始新的一天。

A組（小華和小明）：兩人是同桌，在討論數(shù)學(xué)題，因意見不合吵起來了。

B組（小玲和小燕）：小玲因月考成績(jī)下降而悶悶不樂，小燕在旁安慰她。

C組（小莫和小琦）：二人互相分享早餐。

2.播放視頻《小刺猬》。

3.主持人：同學(xué)是與我們每天相處時(shí)間最長(zhǎng)的人，剛剛的情景劇表演真實(shí)呈現(xiàn)了我們與同學(xué)日常相處過程中的幫助與摩擦。大家注意到我們教室后方的展示墻了嗎？上面是我們班的同學(xué)們寫下的心里話。下面給大家10分鐘的時(shí)間自由瀏覽，去更好地了解我們的同學(xué)吧。

4.學(xué)生自由瀏覽展示墻，小組討論并分享感受。

5.主持人：展示墻上展示了我們身邊的同學(xué)的心里話，不知道大家看后有什么感受？大家可以借今天的機(jī)會(huì)上臺(tái)說說。

6.學(xué)生上臺(tái)發(fā)表觀點(diǎn)。

（1）小張：我和小夏是很好的閨蜜，我們倆志趣相投，在學(xué)校里總是形影不離，還有同學(xué)打趣我們倆是“雙胞胎”。小夏仿佛一只小精靈，總能給人帶來歡樂，在我失落的時(shí)候，她總是會(huì)安慰、勉勵(lì)我。我看了展示墻才發(fā)現(xiàn)，她也有很多的不開心，作為好朋友，以后我也要多關(guān)心她，也給她傳染快樂。

（2）小莫：大家可能覺得小孫同學(xué)平時(shí)比較怪異，但他的乖張行為多是為了引起大家的注意。其實(shí)，他是個(gè)熱心腸的人，經(jīng)常幫助同學(xué)，為班級(jí)默默做事，希望大家能更好地懂他。

…………

7.主持人：世上沒有兩個(gè)相同的人，正如世上沒有兩片相同的葉子。我們每個(gè)人都有著不同的性格和習(xí)慣，所以我們可能會(huì)相吸，也可能會(huì)相斥。我們之間有感謝、也有埋怨，我們之間有互助、也有摩擦?？删褪遣煌昝赖奈覀儯軌蛞黄鹱呦蛲昝?。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生客觀地看到與同伴的日常相處場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解同伴，認(rèn)識(shí)到同學(xué)間和諧關(guān)系的重要性。

（二）老師，我想更懂你

1.學(xué)生表演情景劇《對(duì)老師的抱怨》。

2.主持人：我們平時(shí)總是抱怨每天要上這么多課，抱怨老師總是布置這么多作業(yè)。那么老師的一天是怎樣的呢？

3.播放視頻《涼涼》（教師版）。

4.主持人：老師們?cè)谟门惆閷?duì)我們告白。雖然有時(shí)我們會(huì)任性，有時(shí)我們會(huì)幼稚，有時(shí)我們會(huì)抱怨，但其實(shí)我們都記得您的諄諄教誨，知道您的嚴(yán)格要求是為了讓我們?cè)谝院蟮娜松猩僮邚澛贰Ｕ?qǐng)您聽聽我們的心里話。

5.播放學(xué)生錄制的心里話視頻。

6.主持人：大家想知道老師們看完我們的心里話視頻后有什么感想嗎？

7.播放各學(xué)科教師的感想視頻。

（1）英語老師：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里。和同學(xué)們的相處中，讓我感受到了青春的蓬勃朝氣，相信你們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夯實(shí)基礎(chǔ)，勇攀高峰。

（2）化學(xué)老師：新高考背景下，大家的化學(xué)學(xué)科壓力很大，這也是我的擔(dān)憂所在。但是我堅(jiān)信，只要我們眾志成城，就一定能共闖難關(guān)，最終取得優(yōu)異的成績(jī)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過老師、學(xué)生的心里話，讓師生更了解彼此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到和諧師生關(guān)系的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（三）爸媽，我想更懂你

1.學(xué)生情景劇表演。

旁白：（汽車?yán)嚷暎W(xué)校的一天迎來了尾聲，父母?jìng)冊(cè)谛ｉT口翹首以盼。

媽媽：別的孩子都出來了，怎么這孩子還不出來呢？

（孩子背著書包慢吞吞地走出校門。）

媽媽：你怎么這么慢，動(dòng)作快點(diǎn)，不然今天又要晚睡了。今天在學(xué)校怎么樣??？車?yán)镉信殴菧?，我特意熬了給你補(bǔ)補(bǔ)的。

孩子：還行吧，我不想喝湯，把手機(jī)給我用下。

媽媽：拿手機(jī)干什么？先跟你算賬，聽說你們這周測(cè)驗(yàn)的成績(jī)下來了，分?jǐn)?shù)怎么比上次降了這么多??？

孩子：你怎么這么煩啊！我怎么會(huì)知道分?jǐn)?shù)為什么會(huì)下降，可能是老師改錯(cuò)了唄。

媽媽：我都說了，讓你不要邊聽音樂邊寫作業(yè)，你還天天這樣。好記性不如爛筆頭，你背書別光動(dòng)嘴，也動(dòng)動(dòng)手寫一寫，肯定能有進(jìn)步啊。

孩子：你懂什么啊，那都是老思想了，你要與時(shí)俱進(jìn)。

（媽媽教訓(xùn)著孩子，孩子愛搭不理，向遠(yuǎn)處走去。）

2.主持人：我們?cè)谛５臅r(shí)間長(zhǎng)過在家的時(shí)間，很多時(shí)候缺少了和父母的溝通。我們總覺得他們不理解我們，但與此同時(shí)，我們也很少能夠靜下心來去嘗試?yán)斫飧改?。下面?qǐng)大家觀看視頻《媽媽的愛》。

3.播放視頻《媽媽的愛》。

4.主持人：同學(xué)們看完這個(gè)視頻有什么感想嗎？

5.學(xué)生上臺(tái)發(fā)表感想。

（1）小王：媽媽對(duì)我的愛是無私的，她總是默默忍受著我的無理取鬧，也常因我的無心之言而難過。我明知道自己不對(duì)，卻從不主動(dòng)低頭認(rèn)錯(cuò)。今后我會(huì)好好地對(duì)待媽媽，像她愛我一樣愛她。

（2）小蔣：我的媽媽很嚴(yán)厲，對(duì)我的管束是全方位的。逆反心理強(qiáng)的我常常和她慪氣，和她對(duì)著干，但媽媽一直在生活的點(diǎn)滴中無微不至地照顧我。我一定要改掉自己的壞脾氣，好好和媽媽相處。

6.主持人：同學(xué)們，“懂”蘊(yùn)含著以和為貴的精神，傳遞著溫暖人心的力量。“懂”是基石，只有“你懂”，“你”才會(huì)知止;只有“我懂”，“我”才會(huì)知進(jìn)。進(jìn)退之間，合乎義，止乎禮，達(dá)乎情。我想，同學(xué)之間、師生之間、家人之間，我們能多一點(diǎn)“懂”的智慧，多一點(diǎn)“懂”的行為，就一定能團(tuán)結(jié)和諧，共拼共贏！

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生看到父母對(duì)自己的愛，引導(dǎo)學(xué)生更“懂”父母，進(jìn)而將對(duì)父母的愛落實(shí)到行為中。

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