至美少年：從“德育自主”到“德行自覺(jué)”

施建東 田耳鳳

【摘 要】江蘇省張家港市梁豐初級(jí)中學(xué)推行自主養(yǎng)德的“至美少年”德育行動(dòng)，學(xué)校組建校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生自主成立學(xué)習(xí)小組，通過(guò)校內(nèi)外德育活動(dòng)，培養(yǎng)具有仁愛(ài)、誠(chéng)樸、自主、精進(jìn)、擔(dān)當(dāng)?shù)群诵钠犯竦男聲r(shí)代初中生?！爸撩郎倌辍钡掠袆?dòng)拓寬了學(xué)校的德育場(chǎng)域，整合了校內(nèi)外德育資源，實(shí)現(xiàn)了德育的實(shí)踐化、課程化和內(nèi)生化。

【關(guān)鍵詞】德育小組;德育自主;德行自覺(jué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）15-0024-03

【作者簡(jiǎn)介】1.施建東，江蘇省張家港市梁豐初級(jí)中學(xué)（江蘇張家港，215699）校長(zhǎng)，高級(jí)教師，蘇州市政治學(xué)科帶頭人，蘇州市優(yōu)秀德育工作者;2.田耳鳳，江蘇省張家港市梁豐初級(jí)中學(xué)（江蘇張家港，215699）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，蘇州市德育工作室領(lǐng)銜人，蘇州市年度班主任。

江蘇省張家港市梁豐初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“梁豐初中”）推行自主養(yǎng)德的“至美少年”德育行動(dòng)，學(xué)校組建校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生自主成立學(xué)習(xí)小組，通過(guò)校內(nèi)外德育活動(dòng)，培養(yǎng)具有仁愛(ài)、誠(chéng)樸、自主、精進(jìn)、擔(dān)當(dāng)?shù)群诵钠犯竦男聲r(shí)代初中生?！爸撩郎倌辍钡掠袆?dòng)拓寬了學(xué)校的德育場(chǎng)域，整合了校內(nèi)外德育資源，實(shí)現(xiàn)了德育的實(shí)踐化、課程化和內(nèi)生化。

一、小組中的育德能量

周二的主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)間，讓我們?nèi)ジ靼嘧咭蛔甙桑?/p>

初一（4）班教室里，“焱狼小組”的成員正在交流入學(xué)以來(lái)的感想，組長(zhǎng)小鑫最后總結(jié)道：“剛步入初中，我既激動(dòng)又迷茫，班級(jí)學(xué)習(xí)小組讓我找到了前進(jìn)的方向和動(dòng)力。在老師的指導(dǎo)和幫助下，我與志同道合的同學(xué)組建了‘焱狼小組’。狼是群居動(dòng)物中最有秩序和紀(jì)律的族群，它象征著我們小組團(tuán)結(jié)一致、積極向上的精神;‘焱’字有‘眾人拾柴火焰高’的意思，三個(gè)‘火’代表我們小組高漲的學(xué)習(xí)熱情。我們小組的8名成員平時(shí)互相鼓勵(lì)、互相幫助、共同進(jìn)退。涵成總是在我遇到困難時(shí)伸出援手，她的熱心讓我感動(dòng)，更讓我體會(huì)到小組的溫暖。小組中哪位成員在學(xué)習(xí)或生活上有了困難，我們小組總是會(huì)一起解決，在互幫互助中小組成員越來(lái)越團(tuán)結(jié)、越來(lái)越向上。”

初二（7）班教室里，“POWER小組”正在開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，組長(zhǎng)小圓說(shuō)：“我們的組員各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我是個(gè)守紀(jì)律的人，所以有時(shí)候會(huì)比較固執(zhí)，此外我還不太擅長(zhǎng)做決定;培恒成績(jī)非常好，但是動(dòng)手能力有些差;依琳非常聰明，而且樂(lè)于助人，一點(diǎn)兒都不嬌氣，就是有時(shí)候有些懶洋洋的;奕涵是組里最積極的組員，她回答問(wèn)題條理清晰，很擅長(zhǎng)處理各種難題，我有難決斷的事情會(huì)向她請(qǐng)教;楷軒上課很認(rèn)真，回答問(wèn)題也很積極，就是喜歡在課上插嘴，雖然這是聽(tīng)課認(rèn)真的表現(xiàn)，但也影響了其他同學(xué)的聽(tīng)課效果……”

這樣的小組自主學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的情景每天都在上演，家長(zhǎng)們也是感慨萬(wàn)千——

早就聽(tīng)說(shuō)梁豐初中推行“班級(jí)管理小組化”，孩子進(jìn)入初一后，我們對(duì)學(xué)校的班級(jí)小組化管理有了更深入的了解，小組組建、小組取名、組名詮釋、小組宣言……這樣的過(guò)程增加了孩子之間的了解，緩解了他們進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境后的壓力，極大地鍛煉了孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力與表達(dá)能力。

自學(xué)與小組合作，讓課堂變得有意思;班級(jí)管理小組考核，點(diǎn)燃了孩子的學(xué)習(xí)熱情。在各科老師的帶領(lǐng)下，班級(jí)的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，孩子在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)，我們家長(zhǎng)非常放心。

二、社團(tuán)里的生長(zhǎng)力量

在梁豐初中，我們推行初中生“四自”社團(tuán)建設(shè)——自主建設(shè)、自主管理、自主活動(dòng)、自主提升，所有學(xué)生都可以充分發(fā)揮特長(zhǎng)，在社團(tuán)里發(fā)展和完善自己。“讓您的聲音慰藉別人的心靈，讓您的聲音成為別人前進(jìn)的動(dòng)力……”學(xué)?！爸撩懒袈暋鄙鐖F(tuán)組建的招募令深深打動(dòng)了子懿同學(xué)。經(jīng)過(guò)深思熟慮和充分準(zhǔn)備，她鼓足勇氣競(jìng)聘“至美留聲”社團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，自主負(fù)責(zé)社團(tuán)的組建和管理。

每周二和周五的下午，子懿會(huì)跟社團(tuán)成員一起通過(guò)校園廣播向全校師生傳播正能量。他們推送梁豐學(xué)子在四大課程學(xué)習(xí)中的生動(dòng)案例，激勵(lì)大家向榜樣學(xué)習(xí)。學(xué)校一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，子懿帶著社團(tuán)成員加入通訊組，播報(bào)各班為運(yùn)動(dòng)健兒們寫(xiě)下的美好祝愿，激勵(lì)和鼓舞運(yùn)動(dòng)員們奮力拼搏。

2020年的寒假，子懿組織“至美留聲”社團(tuán)成員到張家港市少兒圖書(shū)館給小朋友們讀故事。為五六歲的小朋友們讀繪本時(shí)，他們盡可能將音調(diào)變得可愛(ài)，盡可能將故事講得活靈活現(xiàn)、有趣易懂;接待小學(xué)生時(shí)，他們會(huì)與學(xué)弟學(xué)妹們討論學(xué)校生活，以“過(guò)來(lái)人”的身份與學(xué)弟學(xué)妹們交談，做小、初學(xué)習(xí)生活銜接的引路人。

2021年的暑假，子懿又帶領(lǐng)“至美留聲”社團(tuán)成員來(lái)到張家港市老年福利院看望爺爺奶奶們，他們和老人談心，幫他們整理房間，為他們表演節(jié)目?；顒?dòng)結(jié)束后，她在日記里寫(xiě)道：“我要感謝我的祖國(guó)，是我們偉大的國(guó)家讓這些空巢老人能享受溫暖的晚年生活;我要向那些不慕名利的社會(huì)志愿者們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的奉獻(xiàn)精神?！?/p>

三、基地里的德育元素

初三（16）班小鮑同學(xué)的爸爸在市公安消防大隊(duì)工作，新學(xué)期他受聘為班級(jí)小組的校外導(dǎo)師。2021年11月14日，陽(yáng)光明媚，鮑爸爸帶領(lǐng)小鮑所在小組的全體成員參觀消防大隊(duì)。進(jìn)入大門(mén)，首先映入學(xué)生們眼簾的是整齊的紅色消防車(chē)，以及樓頂上醒目的紅色大字“執(zhí)特殊勤務(wù)，做消防尖兵”。校外導(dǎo)師鮑爸爸為大家介紹消防車(chē)、消防用具、破拆工具、防毒面具以及消防衣的用途，消防員為他們展示了切割燈泡、云梯上樓、繩索救援等訓(xùn)練科目，學(xué)生們被消防員過(guò)硬的本領(lǐng)折服，為他們不畏艱險(xiǎn)的精神所感動(dòng)。學(xué)生們還體驗(yàn)了高壓噴水，并試穿了消防服，沉重的裝備讓他們走起路來(lái)都搖搖晃晃的。

此次走進(jìn)消防基地活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谛Ｍ鈱?dǎo)師的帶領(lǐng)下近距離了解消防、體驗(yàn)消防，不僅豐富了消防知識(shí)，還提高了消防安全意識(shí)?，F(xiàn)場(chǎng)的體驗(yàn)也讓他們深刻體會(huì)到消防員為人民群眾幸福安康的辛苦付出，對(duì)“為人民服務(wù)”的精神內(nèi)涵有了更深入的理解。

四、校園里的閃亮名片

2021年10月14日中午，天氣有些陰沉，教師們?cè)谛姓堑臅?huì)議室參加教工例會(huì)，學(xué)生們?cè)诮淌依镂缧荨?huì)議結(jié)束時(shí)，突然下起了瓢潑大雨，雨水噼里啪啦敲打著地面。一些下午第一節(jié)有課的教師為了不耽誤學(xué)生上課，無(wú)奈硬著頭皮沖進(jìn)雨中。這時(shí)，靠近行政樓的初一（2）班的小孔同學(xué)透過(guò)玻璃窗看到正在對(duì)面回廊上一籌莫展地看著天空的老師們以及沖入雨中被淋濕的老師們。他馬上大喊一聲：“老師們被大雨困在行政樓回不來(lái)了。”教室里的同學(xué)聽(tīng)到這句話后，全都齊刷刷地站起來(lái)往窗外望去。

突然，有人說(shuō)了一聲：“你們有人帶傘了嗎？”“我有！”“我?guī)Я恕！薄拔乙灿??！苯舆B不斷的聲音在教室里響起來(lái)。很快，初一（2）班的“大隊(duì)人馬”就趕去“支援”老師們了。老師們看到這一幕，都驚喜萬(wàn)分，紛紛激動(dòng)地說(shuō)：“你們真是雪中送炭呀，多謝你們了！”很快，風(fēng)雨中就出現(xiàn)了這么一道風(fēng)景：一把把小花傘變成一座彩虹橋，護(hù)送老師回到教學(xué)樓，越來(lái)越多其他班的學(xué)生也加入其中?；氐睫k公室的老師們感慨萬(wàn)千，都說(shuō)教師是學(xué)生的“擺渡人”，此時(shí)此刻學(xué)生又何嘗不是教師的“擺渡人”呢？

葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不教?！碑?dāng)學(xué)生真善美的行為自覺(jué)、自發(fā)、自主地發(fā)生時(shí)，教育的意義也就產(chǎn)生了。

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