中學(xué)體育課堂引入智慧系統(tǒng)增強(qiáng)學(xué)生體能

黃金柱 廣東省中山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

國家新課改的目的旨在培養(yǎng)具備更高綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。當(dāng)前，中學(xué)教學(xué)體系中大部分課程都在緊密地落實(shí)教改工作，以期優(yōu)化原有的教學(xué)模式，達(dá)到新課改的教學(xué)目標(biāo)。尤其是傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中學(xué)體育課堂教學(xué)十分枯燥乏味、缺乏靈動活力，使得中學(xué)生普遍提不起體育學(xué)習(xí)的興趣；而智慧系統(tǒng)在中學(xué)體育課堂的引入，能夠突破原有傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，促使課堂從“以教師為主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，以便更好地為體育課堂、學(xué)生健康提供服務(wù)[1]。智慧系統(tǒng)通過先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等一系列技術(shù)結(jié)合起來組成體育教學(xué)，在很大程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)，促使原來的體育教學(xué)越發(fā)智能化。因此，引入智慧系統(tǒng)對于中學(xué)體育教育發(fā)展而言有著積極的推動意義。

一、當(dāng)前中學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）中學(xué)體育教學(xué)的理念太過陳舊

體育教學(xué)理念的不及時(shí)更新將會直接影響到教學(xué)內(nèi)容及方法的選擇和應(yīng)用，最終則會與體育教學(xué)的實(shí)際成果形成間接性影響。當(dāng)前，大部分中學(xué)體育教學(xué)未能及時(shí)革新教學(xué)理念，未能將智慧教學(xué)理念在體育課堂中進(jìn)行貫徹落實(shí)，從而造成學(xué)生普遍對體育學(xué)習(xí)缺乏自主積極性，熱情不高。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，中學(xué)教育更為強(qiáng)調(diào)文化課的學(xué)習(xí)，針對體育教學(xué)則普遍較為忽視。所以，即便有的學(xué)校實(shí)施了體育教學(xué)改革，往往也十分的形式化，沒有起到實(shí)質(zhì)性的教改作用和效果，制約了中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

（二）中學(xué)體育的理論教育缺乏實(shí)效性

當(dāng)前，由于大部分中學(xué)對體育教學(xué)理念不足的原因，使得課堂教學(xué)方式與教學(xué)目標(biāo)也存在嚴(yán)重不符，甚至于相悖甚遠(yuǎn)。中學(xué)體育課堂缺乏設(shè)計(jì)與安排，課堂教學(xué)時(shí)間變成了中學(xué)生自由活動時(shí)間，作為體育教師存在明顯的責(zé)任缺失問題，他們并未將體育運(yùn)動知識和技能準(zhǔn)確有效地傳達(dá)給學(xué)生，未對體育鍛煉的重要性進(jìn)行深入性講解，中學(xué)體育課堂成了一種自由散漫的學(xué)生戶外活動，或者被文化課教師侵占利用，這與體育課程開設(shè)的初衷目標(biāo)完全不相符求[2]。據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)前多數(shù)中學(xué)生認(rèn)為體育課可有可無而已，無非就是一項(xiàng)自由活動課程，還會耽誤他們學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間。有近80%的中學(xué)生表示，體育教師并未對其開展體育運(yùn)動知識和技能的講授與實(shí)踐教學(xué)，他們并未真正理解體育課的開設(shè)目的，針對一些基礎(chǔ)體育項(xiàng)目也缺乏一定的運(yùn)動技術(shù)和技巧。在實(shí)際的體育課堂教學(xué)中，教師通常就是機(jī)械單一的將本堂課所要進(jìn)行的體育運(yùn)動項(xiàng)目簡單粗略的一筆帶過，接著開始分發(fā)體育運(yùn)動器材，之后就讓學(xué)生進(jìn)行自由分組活動。同時(shí)，由于中學(xué)體育教學(xué)課時(shí)安排本來就較少，體育教材也極為匱乏，日常體育教學(xué)中關(guān)于理論知識的講授都是簡單帶過而已，所有這些因素造成了中學(xué)體育課堂教學(xué)缺乏一定的實(shí)效性。

（三）中學(xué)體育課堂教學(xué)的目標(biāo)單一

受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的深刻影響，當(dāng)前很多中學(xué)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)顯得十分單一，即以教會學(xué)習(xí)基本體育技能為目標(biāo)，缺乏目標(biāo)的多元化特征。中學(xué)生正處于文化學(xué)習(xí)的緊張階段，他們距離人生大考的分水嶺越來越近，而在這關(guān)鍵的時(shí)刻如果身體素質(zhì)掉鏈子，將直接影響到他們接來下的學(xué)習(xí)，正所謂“磨刀不誤砍柴工”，沒有一個(gè)好的體能，怎么能安心投入到學(xué)習(xí)備戰(zhàn)之中呢？所以，中學(xué)生必須要在日常養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，為其今后綜合全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，盡管體育在中高考中所占比分不多，但也不應(yīng)該被忽視掉，要知道千軍萬馬過獨(dú)木橋，中高考的每一分都應(yīng)得到重視才有更大的機(jī)會考入理想的學(xué)校。所以，中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在讓學(xué)生掌握體育知識和技能的基礎(chǔ)上鍛煉其良好的身體素質(zhì)，促使學(xué)生擁有更強(qiáng)壯的體魄面對學(xué)習(xí)競爭，輕松應(yīng)對中高考的體育考驗(yàn)。

（四）中學(xué)體育教學(xué)的設(shè)施設(shè)備較為落后

國家新課標(biāo)中明確提出中學(xué)體育教學(xué)設(shè)施及器材必須要符合并滿足日常體育教學(xué)的使用需求。然而，當(dāng)前很多中學(xué)尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)，鑒于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、交通運(yùn)輸不變等因素的制約影響，并未能按照新課標(biāo)的這一規(guī)定要求購置并配備相應(yīng)的體育運(yùn)動設(shè)備和器材，因此這也就造成了體育課堂中很多教學(xué)活動無法順利有效的實(shí)施，嚴(yán)重影響了中學(xué)體育課堂教學(xué)的進(jìn)度和效果。

（五）中學(xué)體育教學(xué)的評價(jià)缺乏科學(xué)合理性

當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)評價(jià)中，其評價(jià)方式依舊是以體育考試成績及日常體育課表現(xiàn)為主，將中學(xué)生的體育成績列入其學(xué)籍管理中，此種傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)方式嚴(yán)重制約了中學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極熱情，也不利于中學(xué)生主動養(yǎng)成自主體育鍛煉的良好意識和習(xí)慣。此種以考試為定論的考核模式，造成中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與體育應(yīng)用層面形成嚴(yán)重脫節(jié)。其次，中學(xué)體育教學(xué)評價(jià)中，其評價(jià)的主體還是體育教師這一教學(xué)主體，學(xué)生自身無法參與到學(xué)習(xí)評價(jià)中來，這也就使得中學(xué)體育教學(xué)評價(jià)的主觀性太強(qiáng)。中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面存在較大的個(gè)體差異性，學(xué)生自身的身體素質(zhì)、對體育知識的掌握程度及吸收能力都各有不同，然而在當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)評價(jià)中并未結(jié)合學(xué)生的差異性制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，這顯然也有失科學(xué)公允性。

二、以智慧系統(tǒng)為依托的智慧體育教學(xué)的特點(diǎn)

開展智慧體育教學(xué)是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的智慧系統(tǒng)為依托，在原來體育課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新改革，以此更好地滿足中學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的需求，調(diào)動學(xué)生積極參與體育運(yùn)動的熱情，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提升[3]。智慧體育教學(xué)具備良好的時(shí)效性、集體性、創(chuàng)新性、個(gè)體性以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)性等特征，智慧系統(tǒng)充分運(yùn)用并結(jié)合了先進(jìn)高端的信息技術(shù)，將體育課堂與網(wǎng)絡(luò)形成有機(jī)結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)信息及時(shí)實(shí)施體育教學(xué)和服務(wù)，以此讓學(xué)生獲得良好的體育課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)模式，繼而提高體育教學(xué)在中學(xué)教育中的重要性與適用性。

三、中學(xué)體育課堂引入智慧系統(tǒng)的必要性

（一）是國家新課標(biāo)及政策的需求

在中學(xué)體育課堂中引入智慧系統(tǒng)、實(shí)施智慧體育教學(xué)方法，將原來傳統(tǒng)體育課堂轉(zhuǎn)變成智慧課堂，促使中學(xué)體育課堂上升到一定高度和水平，這也是中學(xué)體育課程改革的重點(diǎn)目標(biāo)之一[4]。近些年，不管是中小學(xué)還是高校都陸續(xù)開始引入智慧系統(tǒng)并實(shí)施智慧教學(xué)，由此可見智慧體育教學(xué)將是一種更為科學(xué)合理化的教學(xué)模式，值得在中學(xué)體育課堂上積極推廣。

（二）激發(fā)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能動性

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，體育教學(xué)仍以教師為主體，教師臺上講、學(xué)生臺下聽儼然成為一種習(xí)慣，這是一種典型的灌輸性教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生十分的被動，好比是教師教學(xué)的一個(gè)附屬品。盡管有少數(shù)學(xué)校和教師能夠認(rèn)識到這個(gè)問題，并在體育改革中嘗試應(yīng)用啟發(fā)性教學(xué)、游戲式教學(xué)以及任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)等方法，然而在應(yīng)用的過程中卻大多浮于表面性。一些教師為應(yīng)付教學(xué)改革制度的要求，教學(xué)工作并未深入開展起來，從本質(zhì)上來看還是傳統(tǒng)教學(xué)的套路，學(xué)生在體育課堂上依然以自由活動居多，學(xué)生與教師相互交流極少，體育課堂缺乏活力氛圍。而通過智慧系統(tǒng)實(shí)施智慧體育教學(xué)，能夠?yàn)轶w育課堂平添更多靈動色彩，充分調(diào)動學(xué)生自主參與體育鍛煉的積極意識和興趣，促使中學(xué)生樂意去多方嘗試各項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，繼而不斷增強(qiáng)身體機(jī)能、促進(jìn)身體健康，將所學(xué)的體育理論知識和技巧更好地用于日常生活中。

（三）促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)理論水平的提高

通過在中學(xué)體育教學(xué)中引入智慧系統(tǒng)，采用合理的數(shù)據(jù)算法來分析教學(xué)結(jié)果，可有效促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)理論水平的提高，同時(shí)該結(jié)果對智慧體育教學(xué)的發(fā)展將起直接性指導(dǎo)作用。其次，根據(jù)當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀對各類教學(xué)信息予以匯總，并將其與智慧體育教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合，繼而能夠提升體育教學(xué)的理論層次，以此為中學(xué)體育教學(xué)活動的實(shí)施提供有力指導(dǎo)[5]。最后通過利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，體育教學(xué)理念可取得動態(tài)化的創(chuàng)新。智慧系統(tǒng)以其優(yōu)勢構(gòu)建開放化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，能借助多途徑傳輸體育理論知識，開發(fā)更具特色化的體育理論教學(xué)內(nèi)容，從而促使體育教學(xué)理論得到鞏固提高，為學(xué)生形成良好的體育素養(yǎng)提供有利條件。

（四）促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)信息反饋機(jī)制的建成

利用智慧系統(tǒng)的可穿戴設(shè)備，可準(zhǔn)確測量各個(gè)學(xué)生在不同體育訓(xùn)練中所形成的運(yùn)動和健康相關(guān)信息數(shù)據(jù)，在收集這些數(shù)據(jù)之后傳輸?shù)较到y(tǒng)平臺中，以此能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生制定高度符合他們的個(gè)性化體育運(yùn)動計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上還能增強(qiáng)體育教師的教學(xué)指導(dǎo)及監(jiān)管作用[6]。在智慧體育教學(xué)的指導(dǎo)之下，智慧系統(tǒng)可很好的輔助教師針對中學(xué)生身體素質(zhì)變化、體育學(xué)習(xí)過程進(jìn)行更為直觀清楚的分析，并能從分析結(jié)果中對中學(xué)生開展體育訓(xùn)練的差異性進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，從而更為精準(zhǔn)的把控學(xué)生的體育運(yùn)動數(shù)據(jù)。而與中學(xué)生而言，智慧系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)對自身體育訓(xùn)練效果的實(shí)時(shí)跟進(jìn)，及時(shí)發(fā)覺自身在體育學(xué)習(xí)中的缺陷，從而有針對性的自行制定體育訓(xùn)練計(jì)劃，以便達(dá)到更好地體育學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)身體機(jī)能的提高。

四、中學(xué)體育課堂中智慧系統(tǒng)的構(gòu)建

中學(xué)體育課堂中智慧系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)包括六大組成部分，它們分別為運(yùn)動監(jiān)測系統(tǒng)、自行訓(xùn)練指導(dǎo)系統(tǒng)、體育競賽分析系統(tǒng)、體能健康管理系統(tǒng)、體育直播課評價(jià)系統(tǒng)以及健康體能教學(xué)訓(xùn)練體系[7]。

運(yùn)動監(jiān)測系統(tǒng)借助先進(jìn)的檢測技術(shù)對學(xué)生開展體育運(yùn)動的實(shí)際情況予以監(jiān)測，可實(shí)現(xiàn)對體育課堂教學(xué)所有信息數(shù)據(jù)的可視化呈現(xiàn)；自行訓(xùn)練指導(dǎo)系統(tǒng)可針對學(xué)生日常在課堂以外開展運(yùn)動予以監(jiān)測，按照學(xué)生體質(zhì)需求開展有針對性的課外體育鍛煉指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動參與身體鍛煉，提高身體機(jī)能；體育競賽分析系統(tǒng)可針對學(xué)生日常參與體育競賽給予賽事編排支撐及數(shù)據(jù)管理分析等，輔助教師優(yōu)選學(xué)生運(yùn)動員，為中學(xué)運(yùn)動團(tuán)隊(duì)開展賽事數(shù)據(jù)的分析；體育健康管理系統(tǒng)可針對學(xué)生體質(zhì)情況開展分析和管理，構(gòu)建學(xué)生體質(zhì)檔案，針對每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)健康指數(shù)進(jìn)行全面剖析；體育課直播評價(jià)系統(tǒng)可針對教師的教學(xué)教案、教學(xué)過程開展線上評價(jià)和研討，為深化中學(xué)體育教學(xué)改革提供可靠的數(shù)據(jù)支持，促進(jìn)體育教學(xué)工作的更好發(fā)展；健康體能教學(xué)訓(xùn)練體系包括與學(xué)生健康相關(guān)的體能提升訓(xùn)練的指導(dǎo)內(nèi)容，全套的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)視頻，還可針對學(xué)生自身薄弱環(huán)節(jié)開展針對性的練習(xí)指導(dǎo)。

五、中學(xué)體育課堂中開展智慧教學(xué)的具體實(shí)施手段

（一）制定完善的實(shí)施政策，積極引入智慧系統(tǒng)

中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)管理層要深入了解體育實(shí)施智慧教學(xué)的重要性，結(jié)合本校實(shí)際情況來制定符合自身教學(xué)及學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)方案，廣泛收集所有體育教師的建議和意見，為中學(xué)體育課堂的實(shí)施制定行之有效的策略。智慧系統(tǒng)的引入是中學(xué)體育教學(xué)能夠創(chuàng)新改革的關(guān)鍵點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生自主積極開展體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)條件。作為中學(xué)體育教師，要突破原有傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極采用現(xiàn)代化的體育教學(xué)方法，在體育課堂上主動應(yīng)用智慧系統(tǒng)。學(xué)校的教務(wù)管理部應(yīng)在市場上搜尋優(yōu)秀的、有經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)制作團(tuán)隊(duì)，為本校師生量體裁衣制作適切性高的系統(tǒng)軟件，學(xué)生則可根據(jù)軟件規(guī)則開展體育運(yùn)動，通過系統(tǒng)測試成績與期末考試成績進(jìn)行掛鉤。體育教師可將學(xué)生感興趣的體育話題、熱門議題、最新的體育成果等上傳到系統(tǒng)平臺，以此提高學(xué)生使用智慧系統(tǒng)的興趣。

（二）主動改革原有的教學(xué)方法

教師應(yīng)充分結(jié)合本校情況及學(xué)生現(xiàn)狀，因地制宜、因材施教的開展體育教學(xué)，通過全新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在自主訓(xùn)練中發(fā)揮智慧，深入理解中學(xué)體育知識的系統(tǒng)內(nèi)容，促使智慧教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂中得以更好地延伸和拓展。教師應(yīng)充分利用智慧系統(tǒng)，首先自身應(yīng)熟練掌握系統(tǒng)所有的操作方法、使用規(guī)范等，這樣才能將智慧系統(tǒng)合理的引入到日常體育課堂中，轉(zhuǎn)變原有的體育教學(xué)模式，通過系統(tǒng)記錄每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動測試情況。系統(tǒng)中的體育教學(xué)內(nèi)容及測試內(nèi)容都應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)更改；同時(shí)，系統(tǒng)中的課外內(nèi)容也要緊跟時(shí)代節(jié)奏，不可一成不變、不做更新。

（三）實(shí)施靈活自由的體育課堂

智慧系統(tǒng)的引入使得中學(xué)體育課堂的自由靈活性更高，教師可充分借助智慧系統(tǒng)該平臺實(shí)施體育課堂教學(xué)活動。智慧系統(tǒng)的應(yīng)用要以網(wǎng)絡(luò)為依托，所以學(xué)校應(yīng)首要解決校園網(wǎng)絡(luò)問題，實(shí)現(xiàn)移動網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，以方便師生開展智慧教學(xué)體育活動。比如，教師可讓學(xué)生通過自行訓(xùn)練指導(dǎo)系統(tǒng)開展跑步運(yùn)動，通過輸入學(xué)生身體健康的基本信息，便可結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)為其制定合理的跑步計(jì)劃，學(xué)生可按照自我日常作息時(shí)間開展體育鍛煉。每次跑步之后則可自動生成跑步線路圖并上傳到系統(tǒng)公共空間，尋找相同運(yùn)動線路的學(xué)生一起鍛煉，還可增強(qiáng)學(xué)生之間的情誼、提升個(gè)人交際能力。作為體育教師也應(yīng)以身示范，每天根據(jù)系統(tǒng)中的計(jì)劃安排進(jìn)行跑步訓(xùn)練，并通過教師進(jìn)行記錄和監(jiān)督，針對不經(jīng)常參與跑步鍛煉的學(xué)生，教師應(yīng)給予一定處罰作為監(jiān)督。

（四）不斷豐富系統(tǒng)軟件的類別

中學(xué)體育課堂不可被限制在所規(guī)定的體育課程框架中，只要學(xué)生有充足的時(shí)間都可鼓勵(lì)他們開展體育運(yùn)動，不斷增強(qiáng)其身體機(jī)能，鍛煉健康的身心體魄。學(xué)校還可開發(fā)其他應(yīng)用模塊，學(xué)生也可根據(jù)系統(tǒng)來制定符合自身的運(yùn)動計(jì)劃，畢竟體育課時(shí)較少、學(xué)習(xí)時(shí)間有限，很難真正達(dá)到鍛煉身體機(jī)能的作用。所以，學(xué)生可充分利用智慧系統(tǒng)，在閑暇時(shí)間開展體育運(yùn)動。學(xué)?？蔀閷W(xué)生制定其專用健身系統(tǒng)模塊，交由專業(yè)體育教師錄制各類體育項(xiàng)目的指導(dǎo)視頻，為學(xué)生自主開展體育運(yùn)動提供更大平臺。

六、總結(jié)

總之，體育教學(xué)在中學(xué)教育體系中舉足輕重，近年來體育運(yùn)動也備受社會的重視，全民體育的熱潮已經(jīng)逐步興起。智慧系統(tǒng)在中學(xué)體育課堂中的引入，將為體育教學(xué)工作的發(fā)展提供良好的契機(jī)，智慧教學(xué)方式也同時(shí)優(yōu)化改良了原來傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，促使中學(xué)體育教學(xué)更為符合當(dāng)前國家素質(zhì)教育的需求，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其健康的身心體魄，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的全面提升，不僅能為學(xué)生中高考體育獲取高分夯實(shí)基礎(chǔ)，還能促使其養(yǎng)成終身體育運(yùn)動的良好習(xí)慣。