“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代普通高校體育管理改革策略分析

周洪松 江漢大學(xué)

體育是社會(huì)文化活動(dòng)的重要組成部分，能夠在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)人體多項(xiàng)機(jī)能，以科學(xué)、規(guī)律的方式提升運(yùn)動(dòng)水平，增強(qiáng)主體體質(zhì)，從而達(dá)到改善生活品質(zhì)、促進(jìn)綜合發(fā)展的目的，涵蓋了體育競(jìng)賽、體育文化等多種形式。當(dāng)前伴隨素質(zhì)教育理念的滲透，體育在高校人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵地位愈發(fā)凸顯，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”理念革新和優(yōu)化高校體育管理可謂勢(shì)在必行。

一、在普通高校體育管理中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的背景

體育是增強(qiáng)個(gè)體體質(zhì)、鍛煉機(jī)體能力的重要途徑，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，國(guó)家陸續(xù)提出了“全民健身”“陽(yáng)光體育”等一系列號(hào)召，并且著重強(qiáng)調(diào)了高校體育發(fā)展的地位與意義，頒發(fā)了《普通高等學(xué)校工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)高校體育管理做出了詳細(xì)的指導(dǎo)與建議。令人擔(dān)憂的是，當(dāng)前伴隨生活品質(zhì)的提升，物質(zhì)資源愈發(fā)充實(shí)，高校人才平均身體素質(zhì)、機(jī)能指標(biāo)卻呈現(xiàn)出大幅下滑的趨勢(shì)，大學(xué)生肥胖率逐年上升，視力不良者占比甚至可達(dá)83%，齲齒率也有增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)[1]。在此背景下，多數(shù)高校卻并沒(méi)有及時(shí)做出管理變革措施，體育教學(xué)模式較為老套，資源傳遞范圍有限，無(wú)法滿足學(xué)生課余鍛煉需求；體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)管理薄弱，存在錯(cuò)記、漏記等混亂現(xiàn)象，難以起到監(jiān)控引導(dǎo)作用；在體育場(chǎng)館的應(yīng)用上，同樣存在申請(qǐng)流程繁瑣、缺乏人性化的現(xiàn)象；體育行政管理中，通知較為滯后、人員信息不全的問(wèn)題也十分常見(jiàn)，給高校體育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了較大阻礙?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為這些問(wèn)題的解決提供了新思路，其隸屬于信息技術(shù)范疇，是伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而逐漸成熟和完善起來(lái)的，能夠打破時(shí)空限制，在不同設(shè)備節(jié)點(diǎn)之間建立連接，擴(kuò)寬信息獲取通道，同時(shí)也加快資源傳遞速度。它的普及和推廣改變了時(shí)代面貌，深化了人們對(duì)信息價(jià)值的認(rèn)知，引進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，可以有效降低大數(shù)據(jù)整合難度，為教學(xué)資源共享打通渠道，簡(jiǎn)化管理流程，是高校體育管理現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的重要手段。

二、在普通高校體育管理中推行“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的思路與策略

（一）用“互聯(lián)網(wǎng)+”革新體育教學(xué)管理

在普通高校人才體育素質(zhì)的培育過(guò)程中，教學(xué)處于中心環(huán)節(jié)，教育者、受教育者以及教育影響是這一雙邊活動(dòng)的重點(diǎn)要素，三要素之間應(yīng)當(dāng)保持良好的交互、溝通關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)才能真正進(jìn)入動(dòng)態(tài)平衡，達(dá)成教育目標(biāo)。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，高校應(yīng)當(dāng)建立起開放性的信息化管理平臺(tái)，根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行模塊劃分，對(duì)教學(xué)制度、文件等進(jìn)行公示。通過(guò)該平臺(tái)，教師首先可以上傳階段性體育教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生參與課堂教學(xué)，布置課堂練習(xí)作業(yè)，還可以對(duì)體育教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化處理，以文字、視頻等多媒體形式發(fā)布在平臺(tái)當(dāng)中，方便學(xué)生下載觀看，當(dāng)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)后，將體育動(dòng)作錄制成影像資料進(jìn)行上傳，收集教師及同伴點(diǎn)評(píng)、建議，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育者與被教育者之間的良性互動(dòng)，增強(qiáng)課程安排的靈活性。在線下課堂教學(xué)中，教師同樣可以引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI 技術(shù)，體育教學(xué)中注入挺身式跳遠(yuǎn)、投鉛球等的技巧相對(duì)較多，稍縱即逝的變化難以捕捉，教學(xué)效果很難保障。而CAI 與機(jī)械演示、重復(fù)的傳統(tǒng)教學(xué)不同，主要借助Flash 等軟件進(jìn)行理論傳授，可以將連貫動(dòng)作進(jìn)行分解，并以慢動(dòng)作展示給學(xué)生，讓學(xué)生在趣味、生動(dòng)的課堂氛圍中，熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)計(jì)算機(jī)輔助下動(dòng)作規(guī)范也變得更加容易，有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。除高校專用平臺(tái)外，微信公眾號(hào)、手機(jī)APP 也是不錯(cuò)的教學(xué)通道，教師可以就體育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題錄制微課，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用。其次，平臺(tái)中設(shè)置有學(xué)業(yè)成績(jī)公示欄，除體育理論、考勤、技能成績(jī)外，還有陽(yáng)光活動(dòng)、體質(zhì)測(cè)試等相關(guān)記錄，學(xué)生通過(guò)手機(jī)、電腦等終端設(shè)備就能便捷查詢，方便其及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，從而自發(fā)增強(qiáng)體質(zhì)鍛煉。從課程角度來(lái)看，普通高校體育教育中涉及了眾多選修課程，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，管理者可以詳細(xì)羅列課程信息，設(shè)置上下限人數(shù)[2]，方便學(xué)生查看場(chǎng)地、教師等資訊，選擇自己感興趣的課程，提升體育教學(xué)的管理效率。

（二）用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化體育科研條件

科研是高校教師重要的工作內(nèi)容之一，在體育學(xué)科領(lǐng)域，主要是指為了探索體育運(yùn)動(dòng)本質(zhì)、發(fā)掘體育規(guī)律而開展的一系列研究活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、心理等，能夠?yàn)轶w育教學(xué)的革新提供方向和依據(jù)。體育研究方法較為多樣，比如文獻(xiàn)法、調(diào)查法等，涉及自然科學(xué)的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，還需要借助實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢測(cè)、觀察?，F(xiàn)階段高校體育科研進(jìn)展中，科研資料匱乏、信息不暢通等問(wèn)題仍舊較為棘手，無(wú)法為科研項(xiàng)目的推進(jìn)提供大量、有效的數(shù)據(jù)支撐，相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)施也存在較大缺口，阻礙了高校體育科研的進(jìn)步?，F(xiàn)階段各高校雖然也配備有科研網(wǎng)站，但大多功能只局限于統(tǒng)計(jì)科研成果、公布科研進(jìn)展，但信息支撐的作用并不明顯。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式中，高校應(yīng)當(dāng)從校內(nèi)外兩個(gè)層面入手建立信息共享機(jī)制，為體育科研筑牢基礎(chǔ)，從校內(nèi)角度來(lái)看，主要是做好制度建設(shè)，將圖書館、實(shí)驗(yàn)室、陽(yáng)光操場(chǎng)等體育科研支撐部門整合起來(lái)，規(guī)劃好開放信息范圍，指派專人進(jìn)行上傳和更新，科研主體憑借賬號(hào)密碼就可登錄相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取，從而提升數(shù)據(jù)流通速度，促進(jìn)本校體育科研的進(jìn)步，過(guò)程中要注意結(jié)合防火墻等技術(shù)做好安全管理。從校外角度來(lái)看，則要加快共享格局的建成，以教育主管部門為中心，聯(lián)合專家小組建設(shè)科研數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，整合區(qū)域內(nèi)的體育科研資源，促成體育科研成果的誕生。

（三）用“互聯(lián)網(wǎng)+”提升體育活動(dòng)質(zhì)量

高校體育活動(dòng)具有形式多樣、趣味性強(qiáng)的特征，是對(duì)體育課堂的有益補(bǔ)充，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，可從四種不同類型入手促成融合發(fā)展。首先是課余鍛煉，組織主體較為靈活，校方可以結(jié)合實(shí)際情況，安排早操、課間操等活動(dòng)，還可以邀請(qǐng)?bào)w育專家舉辦體育培訓(xùn)講座，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)布相關(guān)訊息，號(hào)召學(xué)生積極參加。對(duì)于學(xué)生自發(fā)組織的課余鍛煉活動(dòng)，高校則應(yīng)給予充分支持，以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為基礎(chǔ)，及時(shí)公布和更新相關(guān)場(chǎng)館開放時(shí)間、管理?xiàng)l例等。其次是體育社團(tuán)，該模塊可采用論壇模式，以社團(tuán)管理員為領(lǐng)導(dǎo)，在校園范圍內(nèi)建立開放性的交流平臺(tái)，不同社團(tuán)成員可以在論壇中自由發(fā)表觀點(diǎn)，溝通體育技巧，社團(tuán)開展的活動(dòng)、競(jìng)賽也可以制成錄像上傳至論壇中，供成員觀看借鑒，過(guò)程中注意交流秩序的維護(hù)，及時(shí)剔除違規(guī)言論。第三是競(jìng)賽管理，對(duì)于校運(yùn)動(dòng)隊(duì)來(lái)說(shuō)，管理對(duì)象主要為隊(duì)組教練、隊(duì)員、訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)等，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搭建可以此為依據(jù)，設(shè)置訓(xùn)練計(jì)劃公示模塊、經(jīng)費(fèi)公示模塊、迎新宣傳模塊等，提升隊(duì)內(nèi)信息流轉(zhuǎn)水平，實(shí)現(xiàn)民主監(jiān)督。對(duì)于校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽來(lái)說(shuō)，則要立足實(shí)際需要，設(shè)置宣傳板塊、項(xiàng)目公示與報(bào)名板塊、運(yùn)動(dòng)員檢錄、成績(jī)公示板塊等，提升體育賽事的透明度，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的號(hào)召作用。第四是“陽(yáng)光長(zhǎng)跑”，這是由教育部、體育總局牽頭組織的全國(guó)性體育活動(dòng)，主要目的是響應(yīng)中央指示，鍛煉高校學(xué)生耐力素質(zhì)，提升其運(yùn)動(dòng)能力。傳統(tǒng)管理模式下該項(xiàng)目執(zhí)行難度較大，很難準(zhǔn)確衡量學(xué)生完成情況，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，體育管理智能化水平提升，高校可以借助GIS 地理信息系統(tǒng)規(guī)劃長(zhǎng)跑路線，并結(jié)合GPS 技術(shù)收集學(xué)生長(zhǎng)跑信息，自動(dòng)生成陽(yáng)光長(zhǎng)跑記錄。移動(dòng)終端上不僅可以顯示歷史路線、全國(guó)排名，還能提示消耗卡路里數(shù)等，讓學(xué)生對(duì)身體素質(zhì)的變化有直觀感受，激發(fā)其體育鍛煉動(dòng)力。管理者在接收到交通安排、氣象狀況等信息后[3]，也可以及時(shí)更新資訊，方便學(xué)生調(diào)整長(zhǎng)跑安排，推動(dòng)陽(yáng)光長(zhǎng)跑項(xiàng)目的落地實(shí)行。

（四）用“互聯(lián)網(wǎng)+”加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)控

體質(zhì)是用于衡量人體身心健康狀況的概念，主要指在功能活動(dòng)、形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面表現(xiàn)出來(lái)的特質(zhì)，具有相對(duì)穩(wěn)定性和獨(dú)特性，它與先天素質(zhì)、遺傳基因等有一定關(guān)聯(lián)，但同時(shí)也受生長(zhǎng)環(huán)境、后天鍛煉制約，適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)能夠改善個(gè)體體質(zhì)，提升其身心健康水平。伴隨物質(zhì)生活品質(zhì)的優(yōu)化、體育理念的進(jìn)步，我國(guó)政府對(duì)國(guó)民體質(zhì)改善給予了高度重視，在《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中，再次強(qiáng)調(diào)了體質(zhì)監(jiān)測(cè)的關(guān)鍵作用，對(duì)監(jiān)測(cè)周期等問(wèn)題做出了具體指導(dǎo)。對(duì)于身心發(fā)育相對(duì)稚嫩的學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，我國(guó)更是給予了額外關(guān)注，從2002年開始，就逐步推行了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，后續(xù)考慮到時(shí)代變遷，學(xué)生平均體質(zhì)發(fā)生變化，又于2014年進(jìn)行了修訂，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)，要求各校定期上傳學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。由于高校學(xué)生總數(shù)較多，體質(zhì)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目又相對(duì)較多，管理過(guò)程中數(shù)據(jù)收集、存儲(chǔ)等環(huán)節(jié)工作量往往較大，依靠人工梳理又很容易發(fā)生錯(cuò)記、漏記問(wèn)題，監(jiān)測(cè)壓力較大[4]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”管理模式下，高校體育部門可以積極借鑒大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，暢通校園局域網(wǎng)絡(luò)，以院系、班級(jí)等為單位進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，所有測(cè)試成績(jī)通過(guò)移動(dòng)終端實(shí)時(shí)錄入，匯總至控制中心，以HBase 技術(shù)為基礎(chǔ)建設(shè)分布式數(shù)據(jù)庫(kù)，提升非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的安全性和便捷性。數(shù)據(jù)在滿足上傳需求的同時(shí)，也支持對(duì)外開放，教師、學(xué)生均可通過(guò)校園賬號(hào)登入查看，校方要加強(qiáng)大數(shù)據(jù)人才的引進(jìn)，在Hadoop 平臺(tái)分析功能的支撐下優(yōu)化設(shè)計(jì)，提升系統(tǒng)處理功能，達(dá)到依據(jù)檢測(cè)結(jié)果給出膳食、運(yùn)動(dòng)優(yōu)化建議、匹配訓(xùn)練方案的目的，充分發(fā)揮體質(zhì)監(jiān)測(cè)的作用。

（五）用“互聯(lián)網(wǎng)+”完善體育場(chǎng)館管理

體育館、操場(chǎng)等是高校實(shí)施體育教學(xué)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是高校學(xué)生參與體育競(jìng)賽、開展體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，受多種因素影響，當(dāng)前各高校體育場(chǎng)館管理模式存在著較大差異，部分院校沿用自體管理，由學(xué)校后勤部門或場(chǎng)館中心統(tǒng)一承擔(dān)管理任務(wù)，還有部分院校采用委托經(jīng)營(yíng)模式，由外部合作企業(yè)承擔(dān)管理任務(wù)。在這些管理模式中，或多或少存在著一些不足，前者主要集中在造血功能匱乏上，體育場(chǎng)館運(yùn)行依賴性較為明顯，維護(hù)、清潔費(fèi)用全部由學(xué)校財(cái)政支付，負(fù)擔(dān)較大；后者則主要表現(xiàn)在開放性不足，學(xué)生無(wú)法及時(shí)了解到場(chǎng)館信息，使用較為不便。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，高校應(yīng)當(dāng)積極完善組織架構(gòu)，建立專門的體育場(chǎng)館管理團(tuán)隊(duì)，面向APP、PC 端搭建信息公開平臺(tái)，閑置場(chǎng)館數(shù)量、預(yù)約情況等一目了然，室外場(chǎng)館夜晚照明情況也能直觀反饋出來(lái)，方便學(xué)生合理規(guī)劃運(yùn)動(dòng)時(shí)間。其次還應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，與區(qū)域內(nèi)高校建立良好聯(lián)系，以體育場(chǎng)館為對(duì)象展開資源共享，通過(guò)該平臺(tái)，各校區(qū)場(chǎng)館管理人員也能及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，提升體育管理綜合水平。第三還可以以“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)為依托，建立有償社會(huì)服務(wù)模式，面向周邊居民更新場(chǎng)館使用信息，開放體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收。過(guò)程中要注意做好長(zhǎng)期數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，科學(xué)分配場(chǎng)館資源，規(guī)避人員擁擠、踩踏等風(fēng)險(xiǎn)。最后，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的影響下，“智慧建筑”“智慧生產(chǎn)線”等概念不斷涌現(xiàn)，院校應(yīng)當(dāng)以此為借鑒，推動(dòng)“智能體育場(chǎng)館”的建設(shè)，提升場(chǎng)館服務(wù)水平。比如在人工管理的基礎(chǔ)上，增添門禁打卡裝置，對(duì)入場(chǎng)人數(shù)、高峰時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并以此為依據(jù)發(fā)布公告提示；在特定運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所配備電子提醒設(shè)備，循環(huán)播放有關(guān)運(yùn)動(dòng)注意事項(xiàng)、健身常識(shí)、熱身要點(diǎn)等，豐富使用體驗(yàn)。

（六）用“互聯(lián)網(wǎng)+”改進(jìn)體育行政管理

普通高校辦學(xué)規(guī)模通常較大，因此行政管理管理對(duì)象眾多，工作常常兼?zhèn)浞敝匦耘c復(fù)雜性，主要集中在人員信息管理、日常辦公管理等，同時(shí)還要承載體育賽事展示、宣傳等任務(wù)，傳統(tǒng)模式下由于信息上傳下達(dá)速度較慢，流程又較為繁瑣，存在著辦事效率低、管理滯后等種種弊端。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，體育行政部門應(yīng)當(dāng)對(duì)各要素進(jìn)行重新梳理，在板塊劃分的基礎(chǔ)上，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行管理。首先是人員模塊，對(duì)于教師群體來(lái)說(shuō)，要做好信息收集、科研成果公示等，為部門宣傳提供素材，為學(xué)生選課提供參考；學(xué)生群體的管理中，則要與輔導(dǎo)員建立聯(lián)系，以學(xué)院、班級(jí)為單位加快電子檔案轉(zhuǎn)化腳步，同時(shí)加強(qiáng)社團(tuán)、俱樂(lè)部等成員的梳理，過(guò)程中注意保護(hù)個(gè)人隱私，重點(diǎn)關(guān)注數(shù)據(jù)庫(kù)安全性能。其次是辦公模塊，應(yīng)當(dāng)建立開放性、綜合性的查詢機(jī)制，面向?qū)W生本人、教師開放查詢平臺(tái)，提供體育成績(jī)、體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)等信息，同時(shí)對(duì)陽(yáng)光長(zhǎng)跑統(tǒng)計(jì)情況進(jìn)行展示，提升體育資訊獲取暢通度，要配備好實(shí)時(shí)下載功能，可以直接將電子版成績(jī)單、通知公告、信息表格等存儲(chǔ)至設(shè)備終端，方便后續(xù)打印、使用。場(chǎng)館申請(qǐng)、費(fèi)用報(bào)銷等具體辦公活動(dòng)也可以直接在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)處理，簡(jiǎn)化審批流程的同時(shí)，也能提升公開性和透明度，為監(jiān)督管理創(chuàng)造條件。最后是互動(dòng)交流模塊，傳統(tǒng)體育行政管理中，辦事流程較為封閉，學(xué)生、教師無(wú)法實(shí)時(shí)跟蹤辦理進(jìn)度，一些有關(guān)高校體育政策、安排的疑惑也無(wú)人解答，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式中，應(yīng)當(dāng)突出其高交互性的典型特征，建立實(shí)時(shí)應(yīng)答平臺(tái)，配合留言討論功能，由行政人員負(fù)責(zé)專門管理，解決在校師生的疑難問(wèn)題，收集有關(guān)體育建設(shè)的意見(jiàn)，提升師生作為主體的參與感，推動(dòng)校園體育氛圍的營(yíng)造。

三、結(jié)論

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維具有鮮明的共享性、融合性特征，能夠?yàn)轶w育管理的優(yōu)化提供新途徑和方向，各高校應(yīng)當(dāng)正視該模式的優(yōu)越性，從體育教學(xué)、科研、活動(dòng)等方面對(duì)管理方式進(jìn)行優(yōu)化，用信息化理念武裝頭腦，不斷完善體育管理制度，加強(qiáng)技術(shù)人才培育，在共享共建機(jī)制中，提升資源互通效率，為高校人才綜合素養(yǎng)的培育奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。