新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑研究

何 麗，閆 娟，蔣強(qiáng)軍

2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記要求把勞動(dòng)教育納入培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，明確提出構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。[1]2020年3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)對(duì)新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐明確了目標(biāo)和作出了新部署。為此，有必要深入挖掘新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育的重要價(jià)值、審視當(dāng)前高職院校勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑。

一、新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育的重要價(jià)值

長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)是習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)生接受勞動(dòng)教育的期望。[2]高職院校作為高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的重要基地，開展勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才具有重要作用，同時(shí)有利于高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)和滿足國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。因此，加強(qiáng)高職院校的勞動(dòng)教育，從國(guó)家、高校、個(gè)人三個(gè)層面都能彰顯其獨(dú)特價(jià)值。

(一)國(guó)家層面：勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的必然要求

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)是全體中華兒女的共同向往。在當(dāng)代中國(guó)恰逢實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵歷史時(shí)期，需要大量社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，依靠他們的辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，而培養(yǎng)大量合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，就要提高廣大勞動(dòng)者素質(zhì)。勞動(dòng)者素質(zhì)高，不僅僅體現(xiàn)在勞動(dòng)者有生產(chǎn)活動(dòng)所需的技能技術(shù)，還要有健康的體魄，良好的心態(tài)，能夠吃得下苦，流得了汗，同時(shí)還要有開拓進(jìn)取的精神，能擺正“小我”和“大我”的關(guān)系，心系祖國(guó)的發(fā)展，愿意為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)付出辛勤的勞動(dòng)。

在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的大背景下，通過(guò)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)出具有正確勞動(dòng)價(jià)值觀的人才尤為重要。高職院校肩負(fù)著向社會(huì)輸送大量的高素質(zhì)技能勞動(dòng)者的任務(wù)，高職院校開展勞動(dòng)教育可以滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，做到勞動(dòng)教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，幫助大學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和提升勞動(dòng)技能素養(yǎng)。

(二)高校層面：勞動(dòng)教育是推進(jìn)“五育并舉”協(xié)同育人的必由之路

2019年7月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中明確提出要堅(jiān)持德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育“五育并舉”，全面發(fā)展素質(zhì)教育。《意見》提出“勞動(dòng)教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值”。高職院校需要站在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度建立多維度育人體系，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”同步推進(jìn)，協(xié)同發(fā)展，其中勞動(dòng)教育與人的智力發(fā)展、道德提升、身體強(qiáng)健、審美培養(yǎng)、個(gè)性形成都息息相關(guān)，緊密相連，具有獨(dú)特的育人價(jià)值，在人才培養(yǎng)體系中不可或缺。在德育中滲透勞動(dòng)教育，有利于大學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，培養(yǎng)合作共享的精神，塑造助人為樂、服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的勞動(dòng)情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；在智育中融合勞動(dòng)教育，有助于大學(xué)生學(xué)以致用、知行合一，用科學(xué)技術(shù)推動(dòng)生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維開展創(chuàng)新勞動(dòng)；在體育中強(qiáng)化勞動(dòng)教育，有助于大學(xué)生經(jīng)受鍛煉，磨煉意志，培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)精神和拼搏意識(shí)，也有助于其形成公平競(jìng)爭(zhēng)的理念；在美育中結(jié)合勞動(dòng)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力，對(duì)美的鑒賞力，提高學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造力，用美育的熏陶，實(shí)現(xiàn)育人的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。勞動(dòng)教育不僅可以讓學(xué)生“苦其心志，勞其筋骨”，還能夠以勞樹德、以勞促智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，讓學(xué)生自然浸潤(rùn)在育人育才體系中，體現(xiàn)了勞動(dòng)教育在培育新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者的教育體系中，具有無(wú)法替代的重要作用。同時(shí)，新時(shí)代高職院校在構(gòu)建“五育并舉”育人體系中，能兼顧統(tǒng)籌地域文化、地方產(chǎn)業(yè)以及辦學(xué)特色，反映新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展對(duì)高職教育要提供高素質(zhì)人才的需求。因此，勞動(dòng)教育是高職院校推進(jìn)“五育并舉”協(xié)同育人的必由之路。

(三)學(xué)生層面：勞動(dòng)教育是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑

馬克思認(rèn)為，“生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”[3]由此可見，勞動(dòng)是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必要途徑。高職院校的大學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要時(shí)期，也是其人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，高職院校開展勞動(dòng)教育，通過(guò)發(fā)揮勞動(dòng)教育在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中的應(yīng)有作用，積極引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、吃苦耐勞、腳踏實(shí)地、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的精神。高職院校學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)教育，可以在教育中形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，在勞動(dòng)中鍛煉動(dòng)手能力、磨練意志品德、探索職業(yè)興趣、端正勞動(dòng)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，為成為符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)提供保障。

二、高職院校勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

(一)學(xué)校方面：勞動(dòng)教育沒能充分融入到學(xué)校課程體系及校園文化中

高職院校開展勞動(dòng)教育需要以課程為依托，教育部在印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)中強(qiáng)調(diào)，普通高等學(xué)?？稍谝延姓n程中專設(shè)勞動(dòng)教育模塊，也可專門開設(shè)勞動(dòng)專題教育必修課。從《意見》和《綱要》可以看出，對(duì)高職院校是否開設(shè)勞動(dòng)教育必修課都沒有強(qiáng)制性規(guī)定，并且在學(xué)時(shí)上對(duì)高職院校也沒有明確要求。從勞動(dòng)教育實(shí)踐上看，目前大部分高職院校還是以依托現(xiàn)有課程為主，較少會(huì)開設(shè)勞動(dòng)教育專門課程。而依托已有課程設(shè)置勞動(dòng)教育模塊方面也存在一定不足，集中表現(xiàn)在勞動(dòng)教育無(wú)法深度融入已有課程。一是沒有深度融入思政課，沒有將勞動(dòng)教育內(nèi)容結(jié)合馬克思主義勞動(dòng)觀的講授，以注重培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀；二是沒有深度融入專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，沒有注重挖掘勞動(dòng)教育元素，沒有引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生“崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)”的勞動(dòng)精神；三是沒有深度融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)新精神。此外，高職院校開展勞動(dòng)教育也沒有很好地和校園文化建設(shè)相結(jié)合，對(duì)通過(guò)媒體和平臺(tái)潛移默化發(fā)揮勞動(dòng)教育作用尚未引起重視?？傊诂F(xiàn)有的課程體系下，高職院校應(yīng)進(jìn)一步做好勞動(dòng)教育和其他課程及校園文化的相互融合。

(二)學(xué)生方面：學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀異化，勞動(dòng)意識(shí)薄弱，勞動(dòng)精神缺失

目前一些高職學(xué)生存在著勞動(dòng)價(jià)值觀異化，勞動(dòng)意識(shí)薄弱，勞動(dòng)精神缺失問(wèn)題。一是缺乏尊重勞動(dòng)、尊重一線勞動(dòng)者的意識(shí)，直接體現(xiàn)在學(xué)校期間的各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、志愿活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)不積極參與，不珍惜他人勞動(dòng)成果的現(xiàn)象也較為突出。二是勞動(dòng)意識(shí)淡漠。在投機(jī)主義、拜金主義、享樂主義思想沖擊下，崇尚“不勞而獲”，向往“錢多事少離家近”。如有學(xué)生幻想著當(dāng)網(wǎng)紅，靠新奇博眼球引流量，然后一夜成名一夜暴富等想法就是勞動(dòng)意識(shí)淡漠的顯著表現(xiàn)，偏離了熱愛勞動(dòng)的軌道。再如“躺平”“躺贏”等網(wǎng)絡(luò)熱詞的產(chǎn)生雖然有諸多原因，但也從一個(gè)側(cè)面反映出包括高職學(xué)生在內(nèi)的青年群體里有一種“躺”的愿望而無(wú)“立”之動(dòng)力，不愿艱苦奮斗、踏實(shí)勞動(dòng)的一面。三是勞動(dòng)精神缺失。高職學(xué)生沒有為承擔(dān)艱苦勞動(dòng)的思想準(zhǔn)備，缺乏踏實(shí)苦干的實(shí)干精神，更難談及精雕細(xì)刻的工匠精神。一些受不良社會(huì)思潮影響的學(xué)生，擁有部分技能，卻是“精致的利己主義者”，就業(yè)后難有耐性，跳槽頻繁，側(cè)面反映出其勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)精神等方面尚有欠缺。

三、新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)路徑

通過(guò)對(duì)新時(shí)代高職院校開展勞動(dòng)教育的重要價(jià)值進(jìn)行厘清，以及對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，高職院校應(yīng)根據(jù)《意見》和《綱要》的文件精神，緊密跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的步伐，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的需要，融合專業(yè)教育的特點(diǎn)，注重將勞動(dòng)教育融入到課程教育體系當(dāng)中，全面滲透勞動(dòng)教育，為大學(xué)生走向職場(chǎng)、進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。具體而言，新時(shí)代高職院校應(yīng)從四個(gè)融入角度積極探索勞動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)路徑以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

(一)融入思想政治理論課程

高職院校的思想政治理論課是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地，這其中也包括培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。因此，高職院校應(yīng)注重在思想政治理論課中開發(fā)勞動(dòng)教育模塊，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育和思想政治教育融合發(fā)展。

一是在“思想道德與法治”課程中融入勞動(dòng)教育。要加強(qiáng)馬克思主義勞動(dòng)觀的講授，對(duì)諸如不愿辛勤勞動(dòng)，不愿誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，不愿體力勞動(dòng)等錯(cuò)誤思想糾偏和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深刻理解勞動(dòng)是人的本質(zhì)需要，不僅是謀生的手段，也能帶來(lái)個(gè)人的成長(zhǎng)和成就感，勞動(dòng)是光榮的，為祖國(guó)建設(shè)流汗出力，也能帶來(lái)成就感和榮譽(yù)感。加強(qiáng)涉及勞動(dòng)的法律法規(guī)政策講授，比如勞動(dòng)合同、勞動(dòng)關(guān)系等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注重契約精神，培養(yǎng)法律意識(shí)。要通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)置，加入勞模精神、工匠精神的講授。我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，制造業(yè)的振興，不僅需要大量熱愛勞動(dòng)、踏實(shí)勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的建設(shè)者，更需要有精雕細(xì)琢“工匠精神”的勞動(dòng)者，在“思想道德與法治”課程中引入相關(guān)內(nèi)容可“引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)勞模，有助于準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育價(jià)值取向”。[4]

二是在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程中融入勞動(dòng)教育。要著重突出勞動(dòng)人民的作用，比如，可以通過(guò)講授“淮海戰(zhàn)役就是小推車推出來(lái)的勝利”，以一組組數(shù)據(jù)，生動(dòng)展現(xiàn)勞動(dòng)人民的付出，通過(guò)在改革和建設(shè)祖國(guó)進(jìn)程中，創(chuàng)造出的波瀾壯闊畫卷、取得的輝煌成績(jī)和生動(dòng)的事例，來(lái)有力凸顯勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造。再如，可以展示“大山深處駛過(guò)的高鐵”圖片，形象展示勞動(dòng)人民的智慧和奉獻(xiàn)。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，要有導(dǎo)向性，培育學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的勞動(dòng)情感，激發(fā)學(xué)生報(bào)效國(guó)家的勞動(dòng)熱情。

(二)融入專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

勞動(dòng)教育突出強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中獲得真知，引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)踐與知識(shí)的緊密聯(lián)系，堅(jiān)持躬身實(shí)踐，在實(shí)踐中錘煉真知、增強(qiáng)本領(lǐng)。[5]按照《綱要》提出的要求，高校要結(jié)合本校的實(shí)際資源和特色，全面系統(tǒng)地開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。因此，高職院校要因地制宜，結(jié)合本校辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中全面深入地開展勞動(dòng)教育。

一是在專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)，深度挖掘勞動(dòng)教育元素。在教學(xué)中如鹽在水般自然而然地嵌入勞動(dòng)教育內(nèi)容，比如會(huì)計(jì)類專業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信勞動(dòng)的意識(shí)；烹飪專業(yè)要注入“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的理念；酒店管理專業(yè)要注重培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)，以及精益求精的態(tài)度；藝術(shù)專業(yè)要注重培養(yǎng)創(chuàng)新性勞動(dòng)的精神。

二是在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，切實(shí)提高勞動(dòng)技能，增強(qiáng)勞動(dòng)素養(yǎng)。高職院校要通過(guò)多種途徑，打造各類專業(yè)課實(shí)踐平臺(tái)。加強(qiáng)校企合作，在企業(yè)內(nèi)開發(fā)各類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位，讓各專業(yè)學(xué)生能集中一定的時(shí)間頂崗工作，通過(guò)這種職場(chǎng)的真實(shí)模擬，讓學(xué)生不僅從中切實(shí)提高勞動(dòng)技能，更是讓學(xué)生在動(dòng)手、流汗中體會(huì)到勞動(dòng)的辛勞，接受鍛煉，磨練意志，感受到勞動(dòng)帶來(lái)的滿足感和成就感，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。開發(fā)勤工儉學(xué)崗位，讓學(xué)生在鍛煉勞動(dòng)技能、提高勞動(dòng)本領(lǐng)的同時(shí)，還能懂得美好未來(lái)要靠自己雙手成就的道理。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，加大投入，更新設(shè)備，科學(xué)設(shè)置實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，聚焦核心勞動(dòng)技能，合理增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間，讓更多的學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)造中更深刻領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)內(nèi)容，感受勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

三是鼓勵(lì)學(xué)生參加與本專業(yè)相關(guān)的志愿服務(wù)勞動(dòng)。高職院?？赏ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)布相關(guān)志愿服務(wù)信息，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些志愿服務(wù)，提高勞動(dòng)技能，開拓視野，體驗(yàn)真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境。酒店管理專業(yè)的學(xué)生可參加本地政府組織的各類會(huì)展服務(wù)活動(dòng)，旅游專業(yè)學(xué)生去景區(qū)當(dāng)導(dǎo)游，做服務(wù)義務(wù)講解，應(yīng)用工程學(xué)生志愿去社區(qū)維修小家電，醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學(xué)生參加社區(qū)抗擊疫情志愿服務(wù)等。

(三)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

《意見》中明確提出高校要注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)積極開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)等勞動(dòng)教育。教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于做好深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校2019年度建設(shè)工作的通知》中，也明確要求將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、體育、美育、勞動(dòng)教育緊密結(jié)合。因此，高職院校應(yīng)注重將勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，發(fā)揮協(xié)同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才作用。

一是要讓學(xué)生“身臨其境”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將勞動(dòng)教育從學(xué)校小課堂延伸至社會(huì)大課堂，讓學(xué)生在企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)真實(shí)勞動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)勞動(dòng)本領(lǐng)，有效提升大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，并讓其深刻體悟到勞動(dòng)魅力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)其對(duì)未來(lái)各種工作環(huán)境、就業(yè)場(chǎng)景提前演練，提前預(yù)知，幫助其立體、全面認(rèn)識(shí)勞動(dòng)環(huán)境，盡快適應(yīng)崗位要求，轉(zhuǎn)變職業(yè)角色，為將來(lái)?yè)駱I(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

二是要讓學(xué)生“耳聞其聲”。學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，可以邀請(qǐng)與各專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀勞動(dòng)者參與進(jìn)來(lái)，讓這些優(yōu)秀勞動(dòng)者，結(jié)合自身工作經(jīng)歷，談工作環(huán)境、談心得體會(huì)、談感受感悟、談具體收獲，讓學(xué)生在“耳聞其聲”中，真切地感受到工匠精神、創(chuàng)新精神、勞動(dòng)精神等，這些將幫助學(xué)生樹立正確勞動(dòng)價(jià)值觀，提升勞動(dòng)素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

三是要讓學(xué)生“心系創(chuàng)新”。在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力為主要目的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智能化等新科技、新手段為勞動(dòng)教育賦能，促使大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變勞動(dòng)理念，勞動(dòng)更在于“智造”而不僅僅是“制造”，從而進(jìn)一步樹立創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉創(chuàng)造本領(lǐng)，培養(yǎng)勇于開拓進(jìn)取的勞動(dòng)精神，推進(jìn)勞動(dòng)教育的繼續(xù)深化。

(四)融入校園文化建設(shè)

豐富多彩的校園文化建設(shè)是新時(shí)代高職院校開展勞動(dòng)教育的有效途徑。校園文化環(huán)境所衍生的潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的的影響是課堂理論教學(xué)無(wú)法比擬的，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高技能技術(shù)人才，提升大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，不僅需要學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)，還需要形式多樣的校園文化的感染和熏陶。因此，高職院校不僅要發(fā)揮思政課和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的融合作用，還要在校園文化建設(shè)中想方設(shè)法地推行勞動(dòng)教育。

一是發(fā)揮媒體作用營(yíng)造良好氛圍。可以利用傳統(tǒng)媒體的作用，比如黑板報(bào)、宣傳欄、電子屏、廣播，通過(guò)圖、文、聲，大力宣傳勞動(dòng)文化；也可以充分利用新媒體的作用，比如網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)等，發(fā)布視頻、漫畫作品，以更迅捷、更直觀的方式，傳遞正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，營(yíng)造勞動(dòng)文化氛圍、涵養(yǎng)勞動(dòng)情懷。

二是發(fā)揮平臺(tái)作用實(shí)現(xiàn)榜樣引領(lǐng)。高職院?？砂l(fā)揮論壇、報(bào)告會(huì)、大講堂等校園文化平臺(tái)功能，邀請(qǐng)身邊的先進(jìn)人物來(lái)作訪談或宣講發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。以安徽工商職業(yè)學(xué)院為例，充分利用學(xué)校開展道德大講堂、意匠講堂、工商大講堂“三大講堂”，邀請(qǐng)勞模、英模、本校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、先進(jìn)工作者、脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)人物、十佳大學(xué)生、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者等身邊的勞動(dòng)典型、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀校友開設(shè)報(bào)告會(huì)，宣講先進(jìn)事跡，傳承勞模精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛崗敬業(yè)，在學(xué)生中反響強(qiáng)烈，實(shí)際效果佳。

三是舉辦文化活動(dòng)實(shí)現(xiàn)隱性教育?？梢岳锰囟〞r(shí)間節(jié)點(diǎn)或節(jié)日，如在植樹節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)前后，組織開展諸如植樹活動(dòng)、包粽子比賽、勞動(dòng)成果展示等生產(chǎn)性勞動(dòng)。開展志愿服務(wù)，如為社區(qū)居民寫春聯(lián)、幫助孤寡老人等服務(wù)型勞動(dòng)。讓學(xué)生在動(dòng)手、流汗中體悟勞動(dòng)之美，在為民服務(wù)中感悟勞動(dòng)之光榮，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。高職院?？啥ㄆ陂_展衛(wèi)生寢室評(píng)比，廚藝大賽等，讓學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)，也可以舉辦以勞動(dòng)為主題的校園辯論賽、舞臺(tái)劇演出等形式多樣的文化活動(dòng)，通過(guò)這些寓教于樂的文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的勞動(dòng)精神。