紅色文化融入高校思想政治教育的價值與路徑

宋文興

(六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 六安 237158)

紅色文化以紅色文化資源為承載，包括物質(zhì)文化資源和精神文化資源，具體表現(xiàn)為遺址遺跡、革命建筑與設(shè)施、人文活動景觀、歷史事件、精神內(nèi)涵等，具有極其重要的政治價值、文化價值、經(jīng)濟(jì)價值、生態(tài)價值、教育價值等，成為引領(lǐng)一代又一代人追求中華民族偉大復(fù)興夢想的精神食糧。[1]2021年伊始，習(xí)近平總書記向全社會發(fā)出“黨史學(xué)習(xí)”的號召，要求推動黨史教育深入群眾、深入基層、深入人心。因此，學(xué)習(xí)和傳承紅色文化，挖掘、整合、開發(fā)紅色文化資源的精神內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)造性發(fā)展，成為推動黨史學(xué)習(xí)教育走深、走實(shí)的根本指向。高校思想政治教育是立德樹人的主渠道、主陣地，是實(shí)現(xiàn)“專業(yè)成才、精神成人”人才培養(yǎng)目標(biāo)的主干課程。如何認(rèn)清紅色文化在高校思想政治教育中的價值意蘊(yùn)，如何有效推動紅色文化融入高校思想政治教育，成為高校育人工作亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

一、紅色文化融入高校思想政治教育的價值意蘊(yùn)

紅色文化具有深刻的育人價值，在高校思想政治教育中，紅色文化既是重要的思想資源，更是有效的教育載體，對于增強(qiáng)思想政治教育的針對性和實(shí)效性具有重要意義。

首先，強(qiáng)化政治引領(lǐng)。高校思想政治教育以增強(qiáng)大學(xué)生“四個認(rèn)同”為主要目標(biāo)，在“四個認(rèn)同”中，政治認(rèn)同處于核心地位。增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同，強(qiáng)化對大學(xué)生的政治引領(lǐng)，紅色文化在其中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。紅色文化作為中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革時期留下的先進(jìn)文化形態(tài)，飽含著鮮明的政治立場，是無數(shù)革命英烈用鮮血和生命書寫的政治豐碑，他們拋頭顱、灑熱血，就是為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想，就是為了實(shí)現(xiàn)人民對美好生活的向往，就是為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，這就是中國共產(chǎn)黨人最鮮明的政治立場。[2]故而，高校思想政治教育就必須要彰顯紅色文化形成的宏大敘事，引導(dǎo)大學(xué)生感受革命先烈的奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨的政治認(rèn)同，增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位和中國特色社會主義道路的認(rèn)同感，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在的政治責(zé)任感和使命感，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

其次，堅(jiān)定理想信念。理想信念是精神之鈣，青年大學(xué)生正處于拔節(jié)孕穗期，補(bǔ)足大學(xué)生理想信念有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。紅色文化作為一種先進(jìn)的文化形態(tài)，在群眾中擁有厚實(shí)的認(rèn)同基礎(chǔ)，是群眾對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位和先進(jìn)性的普遍共識和價值認(rèn)同。在高校思想政治教育中貫穿紅色文化教育，對于塑造大學(xué)生堅(jiān)定的理想信念是大有裨益的。紅色文化蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨人豐富的精神譜系，是中國共產(chǎn)黨人為民、為國、為民族拋頭顱灑熱血的偉大見證，這些精神譜系，是大學(xué)生增強(qiáng)文化自信和理想信念的寶貴精神財(cái)富和學(xué)習(xí)資源，對此，在高校思想政治教育中融入紅色文化，既是繼承和踐行紅色文化，又為大學(xué)生理想信念教育提供了鮮活的養(yǎng)料，注入了強(qiáng)大的動力。

最后，道德涵養(yǎng)功能。紅色文化體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的家國情懷、高尚行為、道德情操、進(jìn)取精神，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的革命傳統(tǒng)、自覺的進(jìn)步精神、真摯的民本情懷、濃厚的時代意蘊(yùn)，為涵養(yǎng)大學(xué)生高貴的道德品質(zhì)提供源源不竭的精神驅(qū)動。[3]故而，在高校思想政治教育中，必須要挖掘紅色文化中的道德力量，引導(dǎo)大學(xué)生感受革命、建設(shè)和改革時期中國共產(chǎn)黨人攻堅(jiān)克難、視死如歸的精神，使其將社會主義核心價值觀培育與個人理想相結(jié)合，發(fā)揮紅色文化的道德教化功能，讓大學(xué)生能夠嚴(yán)私德、守大德，努力實(shí)現(xiàn)自身的人生價值和社會價值，為今后在社會主義現(xiàn)代建設(shè)中建功立業(yè)厚實(shí)道德根基。

二、紅色文化融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀審視

首先，高校對紅色文化教育重視程度不夠。高校黨委對思想政治教育、對紅色文化的重視程度直接決定紅色文化融入思想政治教育的效果。然而，在高校管理實(shí)踐中，存在思想政治教育“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的問題。以“課程思政”建設(shè)為例，學(xué)校在落實(shí)專業(yè)課和思政課同向同行時仍然面臨諸多困境，更是缺少將紅色文化融入思想政治教育的頂層設(shè)計(jì)和具體規(guī)劃。

其次，教師紅色理論素養(yǎng)偏弱。高校思想政治教育效果如何，關(guān)鍵在于教師。同樣，在紅色文化融入高校思想政治教育中，教師的理論水平、學(xué)科素養(yǎng)、話語力量等起著極其重要的作用。然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校思想政治教育融入紅色文化存在手段單一、形式單調(diào)、內(nèi)容單薄的窘?jīng)r，從手段上來看，基本采用看視頻、聽講座等方式；在形式上，基本采用撰寫論文、紅色教育基地考察等方式。同時，在講授式教學(xué)中，部分教師存在講不通、講不透、講不活的情形，就紅色文化講紅色文化，理論素養(yǎng)不夠，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，無法滿足學(xué)生的精神需求，消解了紅色文化的育人功能。

最后，紅色文化挖掘有待深入。紅色文化具有內(nèi)容豐富、形態(tài)多樣、特色鮮明的特征，主要包括遺址遺跡、建筑設(shè)施、人文活動文獻(xiàn)等物質(zhì)資源和精神資源。要發(fā)揮好紅色文化資源的育人價值，必須要結(jié)合大學(xué)生成長成才的需求，聚焦大學(xué)生思想意識領(lǐng)域，深入挖掘和開發(fā)與大學(xué)生思想意識、成長成才相適應(yīng)的紅色文化資源。然而，在高校思想政治教育紅色文化挖掘?qū)嵺`中，存在意識偏弱、缺乏系統(tǒng)性、投入不足、人才匱乏等問題，導(dǎo)致紅色文化資源挖掘力度不夠、資源單一，難以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的動力。

三、紅色文化融入高校思想政治教育的路徑探索

(一)做好頂層設(shè)計(jì)，加大重視程度

學(xué)校要制定關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的系列政策和文件，及時將紅色文化教育融入其中，突出紅色文化的育人價值，同時，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展形勢，開展豐富多彩的“線上+線下”的紅色文化教育主題活動。譬如：在線上，結(jié)合本地的紅色文化資源，將本地紅色文化資源通過視頻的方式進(jìn)行宣傳和介紹，以增強(qiáng)大學(xué)生的熟悉度，加深大學(xué)生對本地紅色文化的認(rèn)知和了解；在線下，組織學(xué)生會、團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)等開展具有生動性、感染性的紅色文化主題周、主題聯(lián)誼晚會、演講比賽等活動，讓大學(xué)生參與其中，感受紅色文化的魅力，進(jìn)而生成認(rèn)同感、自豪感。[4]

(二)提高教師素養(yǎng)，彰顯理論深度

高校要深度挖掘和傳播紅色文化資源中蘊(yùn)含的紅色故事、紅色人物、紅色經(jīng)典、紅色記憶，通過“政校企所”深度融合的方式，對本地紅色文化資源進(jìn)行挖掘、整理、記錄、研究，開展學(xué)術(shù)化、故事化、影視化創(chuàng)作，形成支持紅色文化研究的良好氛圍，以推出更多具有本地特色的紅色文化精品，讓思政課堂生動起來。同時，堅(jiān)持用“引進(jìn)來+走出去”的方式積極提升教師的紅色理論素養(yǎng)，通過選派教師骨干到延安、韶山、井岡山等紅色文化圣地去學(xué)習(xí)、交流，使其獲取先進(jìn)的工作方法和經(jīng)驗(yàn)，確保教師以專業(yè)化視角參與到紅色文化教學(xué)中來，增強(qiáng)紅色文化的育人內(nèi)力，最終達(dá)到“以文化人，以文育人”的目的。[5]

(三)挖掘紅色文化，營造濃厚氛圍

馬克思主義認(rèn)為，人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人。文化具有無形的傳播力量，在濃厚的文化氛圍中，大學(xué)生將接受“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的隱性教育，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)對紅色文化的認(rèn)知、認(rèn)同、接受和踐行，對此，必須要充分利用抖音、微視、校園網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)媒介，挖掘整理、編輯推送紅色故事、紅色人物、紅色經(jīng)典、紅色遺址，使紅色文化資源鮮活和豐滿起來。同時，在紅色文化挖掘中，要注重發(fā)揮多方面合力，組織校內(nèi)骨干力量，尤其是思政課教師、文化學(xué)者等，強(qiáng)化高校與紅色文化基地的協(xié)同作用，強(qiáng)化對紅色文化的挖掘和保護(hù)，以推出更多的紅色文化資源，不斷豐富大學(xué)生紅色文化教育的養(yǎng)料。此外，在高校思政課教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)“單向輸入”的模式，堅(jiān)持通過案例式、參與式、實(shí)踐式、討論式、任務(wù)式等教學(xué)方式，強(qiáng)化大學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，引導(dǎo)大學(xué)生自主建構(gòu)對紅色文化的認(rèn)同，不斷增強(qiáng)紅色文化教育的效果。