提質(zhì)培優(yōu)背景下精準(zhǔn)培育高職擴(kuò)招專業(yè)人才的“四好”策略

宋 毅，刁 凡

(哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150300)

2019年國(guó)務(wù)院《政府工作報(bào)告》首次提出高職院校擴(kuò)招100萬的發(fā)展目標(biāo)。2020年《政府工作報(bào)告》中明確指出：今明兩年高職擴(kuò)招200萬的任務(wù)。2020年9月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國(guó)務(wù)院國(guó)資委、國(guó)家稅務(wù)總局、國(guó)務(wù)院扶貧辦等九個(gè)國(guó)務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會(huì)議成員單位聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)》，彰顯了黨中央國(guó)務(wù)院在積極推動(dòng)高職招生規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，更重視提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的態(tài)度與決心。高職院校要積極落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃和決策部署，應(yīng)對(duì)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)[1]，及時(shí)總結(jié)已有擴(kuò)招經(jīng)驗(yàn)，以新時(shí)代對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新技能的巨大需求為突破口，對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，發(fā)揮高職院校在高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，確保多元生源群體“招好”“管好”“教好”“學(xué)好”，精準(zhǔn)培養(yǎng)振興地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

一、“招好”：制度保障、激發(fā)專業(yè)活力對(duì)接區(qū)域發(fā)展

由于擴(kuò)招專業(yè)生源多元化，只有深入挖掘?qū)I(yè)潛力、激發(fā)專業(yè)活力，面對(duì)市場(chǎng)，匹配區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，才能招得進(jìn)來，送得出去，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的目標(biāo)。受新冠肺炎疫情的影響，使新工藝、新技術(shù)、新知識(shí)在眾多行業(yè)領(lǐng)域中得到實(shí)踐應(yīng)用，根據(jù)人社部公布的39個(gè)新職業(yè)，包括網(wǎng)約配送員、健康照護(hù)師、供應(yīng)鏈管理師等13個(gè)涉及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的新職業(yè)有近千萬人才需求。結(jié)合哈爾濱市現(xiàn)代交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)化、立體化的布局，冰雪運(yùn)動(dòng)、旅游業(yè)的迅猛發(fā)展及后疫情時(shí)代“直播帶貨”已成為商品銷售的主要方式，電子商務(wù)、信息技術(shù)領(lǐng)域高技能人才缺口巨大。區(qū)域社會(huì)發(fā)展迫切需要人才素質(zhì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，區(qū)縣農(nóng)民群體迫切希望提高就業(yè)技能，提升就業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)歷層次。通過問卷調(diào)查和實(shí)地走訪等實(shí)證調(diào)研，了解到擴(kuò)招學(xué)生群體對(duì)學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸、冰雪體育、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、信息技術(shù)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)知識(shí)的需求日趨強(qiáng)烈。以哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，該校精心選擇了汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)、人力資源管理等11個(gè)高水平優(yōu)勢(shì)專業(yè)，進(jìn)行招生宣傳。招生教師深入退役士兵管理局、校企合作單位、社區(qū)、周邊區(qū)縣開展宣傳工作，全面動(dòng)員企業(yè)員工、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、退役軍人積極參與報(bào)考學(xué)習(xí)，并取得良好效果。同時(shí)，成立了校外教學(xué)點(diǎn)，組建哈爾濱地鐵站務(wù)員培訓(xùn)班，發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教育資源輻射示范作用。

二、“管好”：筑牢思想政治教育主陣地

深刻把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)勇于實(shí)踐創(chuàng)新的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才為根本任務(wù)，牢固構(gòu)建思想教育主陣地。首先，發(fā)揮基層黨組織在人才培養(yǎng)工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用，學(xué)校成立并規(guī)范建設(shè)退役軍人黨支部、下崗工人與農(nóng)民工黨支部；其次，發(fā)揚(yáng)黨員的先鋒模范帶頭作用，根據(jù)退役軍人自身素質(zhì)強(qiáng)、集體榮譽(yù)感高的特點(diǎn)，聘任優(yōu)秀退役軍人黨員兼任輔導(dǎo)員、軍訓(xùn)教官等職務(wù)，樹立擴(kuò)招學(xué)員作為擔(dān)當(dāng)?shù)浞都右詫W(xué)習(xí)效仿；最后，根據(jù)農(nóng)民工、下崗失業(yè)人員、新型農(nóng)民社會(huì)閱歷與經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，建立“社招之家”“馬列工程”等系列項(xiàng)目，使其能夠深刻認(rèn)識(shí)祖國(guó)日新月異的變化，增強(qiáng)民族自信心、自豪感和使命感，樹立創(chuàng)新立業(yè)導(dǎo)向[2]。實(shí)施精細(xì)化管理，建立社招人員教育教學(xué)管理委員會(huì)、社招人員教育教學(xué)部、二級(jí)學(xué)院、班主任四級(jí)管理體系，進(jìn)行愛國(guó)榮校教育，強(qiáng)化學(xué)校認(rèn)同感及日常行為規(guī)范教育，為擴(kuò)招學(xué)生配備思政指導(dǎo)教師，與專業(yè)教師、企業(yè)實(shí)踐教師三融合共同育人，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人體系。

三、“教好”：精準(zhǔn)打造高素質(zhì)人才培養(yǎng)高地

1.精準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)方案

實(shí)施精準(zhǔn)培養(yǎng)、精細(xì)管理的人才培養(yǎng)模式，就要對(duì)社會(huì)擴(kuò)招學(xué)員進(jìn)行分類型、分層次、分特點(diǎn)的精心設(shè)計(jì)，以學(xué)生為中心，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，完善“通識(shí)課+專業(yè)課+特色課”的課程體系，設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的模塊化企業(yè)特色課程，為學(xué)員專門定制“課程菜單”，從年齡、學(xué)歷、工作、婚姻、民族、政治面貌及學(xué)習(xí)訴求等方面進(jìn)行全員覆蓋的調(diào)查研究，為分類分層管理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)訴求不同，將汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的社會(huì)擴(kuò)招學(xué)員劃分為不同層次：在崗有基礎(chǔ)需要提升技能的學(xué)員、無基礎(chǔ)需要就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的學(xué)員、在崗無基礎(chǔ)需要培訓(xùn)上崗的學(xué)員。根據(jù)生源特點(diǎn)制定Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三類人才培養(yǎng)模式，Ⅰ類屬于在校全日制教學(xué)模式，Ⅱ、Ⅲ類屬于彈性教學(xué)模式，并為在崗學(xué)員開設(shè)“獨(dú)立課程體系”。為落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多樣、學(xué)制靈活、因材施教、按需施教”的總體要求，各專業(yè)根據(jù)生源多元化特點(diǎn)采取不同的人才培養(yǎng)模式，如數(shù)字媒體專業(yè)、汽車檢測(cè)與維修專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式；動(dòng)漫專業(yè)、工程技術(shù)專業(yè)、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)“校企雙元”育人特點(diǎn)；會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施導(dǎo)師制，體現(xiàn)靈活育人的培養(yǎng)理念。

2.創(chuàng)新課程思政育人模式

貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，積極倡導(dǎo)思政課程與課程思政的有機(jī)融合，創(chuàng)新思想政治教育“雙輪”育人模式，構(gòu)建“大思政”課程體系。實(shí)施思政課程創(chuàng)新建設(shè)計(jì)劃，積極推進(jìn)馬克思主義建設(shè)工程、社會(huì)主義價(jià)值觀浸潤(rùn)工程、建設(shè)課程思政精品在線開放課、課程思政名師工作室，提升思政課程育人的感染性和實(shí)效性。以職業(yè)院校提質(zhì)培優(yōu)的現(xiàn)實(shí)訴求為契機(jī)，在課程標(biāo)準(zhǔn)全面修訂過程中，建設(shè)融合時(shí)代精神的課程思政體系，出臺(tái)課程思政改革實(shí)施方案，開展課程思政示范課展評(píng)活動(dòng)，打造精品課程思政示范課，開展課程思政項(xiàng)目立項(xiàng)工作，以評(píng)促學(xué)、以學(xué)促教，促進(jìn)課程思政科研成果落地開花。例如：師范專業(yè)的教師針對(duì)高中畢業(yè)生的思想實(shí)際和將來從事教師職業(yè)的特點(diǎn)，建設(shè)以紅色經(jīng)典為載體、傳承紅色基因?yàn)橹骶€的《兒童文學(xué)》課程思政建設(shè)體系，培養(yǎng)有較高政治素養(yǎng)和思想覺悟、能夠積極開展小學(xué)紅色文化教育教學(xué)、勇于肩負(fù)起民族振興的小學(xué)語文教師；工程技術(shù)類專業(yè)積極探索“計(jì)算機(jī)專業(yè)與思政課程協(xié)同育人”的教學(xué)新模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將動(dòng)漫元素有機(jī)融入專業(yè)課教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的動(dòng)漫作品，用擴(kuò)招學(xué)員喜聞樂見的短視頻、動(dòng)漫形式，潛移默化地對(duì)其進(jìn)行思想教育；現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)進(jìn)行“商務(wù)禮儀”課程思政教學(xué)改革實(shí)踐，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)思想融入課程商務(wù)禮儀實(shí)踐教學(xué)中，使“仁”“義”“禮”“智”“信”的傳統(tǒng)文化精髓內(nèi)化于心、外化于形，散發(fā)時(shí)代精神的勃勃生機(jī)；體育類專業(yè)將拼搏進(jìn)取的體育精神，融入社招人員的育人體系中，使其認(rèn)識(shí)到美好生活都是奮斗出來的時(shí)代主旋律，激發(fā)學(xué)員在偉大的時(shí)代潮流中勇于爭(zhēng)先、建功立業(yè)的豪情。疫情防控期間，許多學(xué)員成為抗擊疫情前線中的志愿者，教師積極引導(dǎo)學(xué)員將抗擊疫情中的感人事跡運(yùn)用多種形式展示出來，作為活生生的思想政治教育元素。社會(huì)擴(kuò)招學(xué)員采用詩歌、小品、漫畫等形式多維展示偉大的抗疫精神，使愛黨愛國(guó)之情“入眼”“入耳”“入心”。為了深入發(fā)掘地域文化特質(zhì)，利用好現(xiàn)有豐富的愛國(guó)主義教育資源，講好中國(guó)故事，建設(shè)美麗中國(guó)，培育社會(huì)主義優(yōu)秀建設(shè)者和接班人，精心組織開發(fā)校史通識(shí)課程教育體系，形成系列校本課程，將愛崗敬業(yè)、精益求精的現(xiàn)代職教精神和奮勇拼搏的冰雪體育精神，融入到擴(kuò)招專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)之中，通過營(yíng)造課堂內(nèi)外豐富多彩的思政育人氛圍，必將鑄就擴(kuò)招專業(yè)學(xué)生獨(dú)特的精神品格。

3.挖掘貼近生活的教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)新冠肺炎疫情的有效控制使許多新工藝、新技術(shù)、新知識(shí)進(jìn)入大眾視野，對(duì)于有一定社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)擴(kuò)招學(xué)員重新走入校園，他們更渴望掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新技能，提升就業(yè)質(zhì)量。為滿足學(xué)員需求，就要及時(shí)更新教材，完善教學(xué)內(nèi)容，引入新工藝、新技術(shù)、新規(guī)范，基于崗位能力要求重構(gòu)模塊化教學(xué)內(nèi)容。例如，城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)“客運(yùn)組織”課程，革新教材中關(guān)于落后支付方式的知識(shí)內(nèi)容，將新的移動(dòng)支付方式納入知識(shí)體系中，并且按照地鐵車站客流組織流程重構(gòu)知識(shí)體系，將原來分散的知識(shí)章節(jié)重構(gòu)為“進(jìn)站客流組織—檢票客流組織—候車客流組織—乘車客流組織—出站客流組織”五個(gè)模塊，采用活頁式、項(xiàng)目手冊(cè)式教材，受到學(xué)員歡迎；工程技術(shù)類專業(yè)“工程制圖”課程，以建筑行業(yè)大賽為引領(lǐng)，踐行生態(tài)課堂理念，將最新的建筑材料標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范引入課堂教學(xué)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，受到用人單位的贊譽(yù)；受疫情影響，用“直播帶貨”的方式推銷農(nóng)產(chǎn)品，成為新型農(nóng)民轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)需要，電子商務(wù)專業(yè)將“新媒體主播”內(nèi)容納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升了學(xué)員的職業(yè)能力；城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理、汽車檢測(cè)與維修、會(huì)計(jì)等專業(yè)根據(jù)1+X證書制度的相關(guān)要求，制定了與其相適應(yīng)的課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系和管理制度，滿足社會(huì)擴(kuò)招學(xué)員的實(shí)訓(xùn)、技能培訓(xùn)、技能鑒定、技能大賽等多重需要，為學(xué)員技術(shù)技能提升提供實(shí)訓(xùn)體系和保障體系。

4.積極培育“三創(chuàng)型”人才

“三創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)，不僅是高職教育重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，也是提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃的重要內(nèi)容。積極推進(jìn)創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革方案，為社會(huì)擴(kuò)招學(xué)員成立“三創(chuàng)”組織機(jī)構(gòu)，組建高端創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，建立健全“三創(chuàng)”教學(xué)課程體系，科學(xué)合理地設(shè)置有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)及“三創(chuàng)”思維訓(xùn)練等必修課和選修課，培養(yǎng)社會(huì)擴(kuò)招學(xué)員的開拓進(jìn)取、敢為人先的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)員樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人的全面發(fā)展的需求，遵循創(chuàng)業(yè)規(guī)律，主動(dòng)投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。主動(dòng)對(duì)接服務(wù)“三農(nóng)”戰(zhàn)略，滿足農(nóng)民工、新型農(nóng)民群體對(duì)電商、管理、旅游等相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的實(shí)踐需求，培養(yǎng)振興鄉(xiāng)村的“三創(chuàng)型”人才。建立以“新媒體主播”為代表的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)運(yùn)營(yíng)成熟的實(shí)訓(xùn)基地申報(bào)眾創(chuàng)空間，評(píng)選社會(huì)擴(kuò)招學(xué)員優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)策劃方案，打磨學(xué)員的發(fā)明專利項(xiàng)目，為可操作性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)方案、專利項(xiàng)目提供專項(xiàng)資金，扶持社會(huì)擴(kuò)招學(xué)員創(chuàng)業(yè)。吸引具有互聯(lián)網(wǎng)、物流網(wǎng)、3D打印等領(lǐng)先技術(shù)背景的企業(yè)入駐創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)孵化基地，為社會(huì)擴(kuò)招學(xué)員整合創(chuàng)業(yè)資源、把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，為提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提供對(duì)接的平臺(tái)。

5.大力弘揚(yáng)工匠精神，促進(jìn)學(xué)員全面發(fā)展

習(xí)近平總書記在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上指出，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。落實(shí)貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》的文件精神，貫徹勞動(dòng)育人思想，構(gòu)建勞動(dòng)教育教學(xué)體系，弘揚(yáng)工匠精神，把工匠精神貫穿于專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、思政課程的各個(gè)環(huán)節(jié)。利用職業(yè)教育活動(dòng)周，營(yíng)造“勞動(dòng)光榮、技能寶貴”的學(xué)習(xí)氛圍；開展以“手巧、精妙、傳承”為主題的職院工匠系列活動(dòng)和“人人出彩、技能強(qiáng)國(guó)”等為主題的職業(yè)教育活動(dòng)；聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家開展“職業(yè)精神大講堂”等專題講座，樹立榜樣增強(qiáng)社會(huì)擴(kuò)招學(xué)員的職業(yè)認(rèn)同感。組織社招學(xué)生開展志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、發(fā)明創(chuàng)作、勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)，為社區(qū)居民提供計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等志愿服務(wù)，為社區(qū)老年人提供智能手機(jī)培訓(xùn)服務(wù)，讓老年人也享受到科技的便捷；組織擴(kuò)招學(xué)生對(duì)擬建、新建地鐵線路開展客流調(diào)查，為地鐵線路的開通、客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量的提升提供依據(jù)；組織心理咨詢專業(yè)學(xué)生為留守兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓留守兒童感受到更多的社會(huì)關(guān)愛。借助這些豐富多彩的勞動(dòng)形式和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)擴(kuò)招學(xué)員正確的勞動(dòng)認(rèn)識(shí)和精益求精的良好品質(zhì)，通過工匠精神的錘煉，不斷提升服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。

6.診改體系質(zhì)量監(jiān)控

強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是社會(huì)擴(kuò)招學(xué)員教學(xué)質(zhì)量的保障，工作中要進(jìn)一步完善多方評(píng)價(jià)制度，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。構(gòu)建多維度的教師評(píng)價(jià)體系和教學(xué)反饋機(jī)制，將學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力作為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。建立完善閉合循環(huán)的內(nèi)部質(zhì)量保障體系，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)定位、教學(xué)資源、教學(xué)過程的全面質(zhì)量保障，形成自我約束、自我完善、持續(xù)改進(jìn)的工作機(jī)制。推進(jìn)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用與服務(wù)，暢通信息收集渠道，加強(qiáng)信息處理與分析，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋力度。學(xué)?？山⒔虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)督辦公室，安排專職督導(dǎo)員，編制學(xué)員評(píng)教表，對(duì)各教學(xué)班級(jí)、任課教師、教學(xué)組織實(shí)施等內(nèi)容進(jìn)行督導(dǎo)檢查；打造教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)數(shù)據(jù)平臺(tái)，建立智能化分析測(cè)評(píng)、效果反饋、督導(dǎo)檢查評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并組織社會(huì)擴(kuò)招學(xué)員從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師德師風(fēng)等維度對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，定期發(fā)布診改報(bào)告、編制質(zhì)量年報(bào)。

四、“學(xué)好”：形式靈活、評(píng)價(jià)多元

根據(jù)社會(huì)擴(kuò)招學(xué)員時(shí)間散、分布廣、難以集中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)積極推動(dòng)教法改革，搭建智能教學(xué)平臺(tái)，建立教學(xué)資源庫，開展混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)改革，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，積極利用學(xué)習(xí)通、學(xué)堂在線、智慧職教等平臺(tái)，組織學(xué)生線上學(xué)習(xí)公共課、選修課等。在外市縣設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，在學(xué)員業(yè)余時(shí)間送教上門、送教上崗，滿足學(xué)員的不同需要。在保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)分要求下，根據(jù)學(xué)員在崗工作的特點(diǎn)，采用旺工淡學(xué)的彈性學(xué)制。

由于生源多元化、學(xué)習(xí)時(shí)間分散、學(xué)習(xí)方式不同，可采用技能考核、“線上+線下”測(cè)試、理論結(jié)合實(shí)踐的多樣化考核評(píng)價(jià)方法。對(duì)于公共基礎(chǔ)課可以通過論文、調(diào)研報(bào)告的形式完成考核，根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)和實(shí)際情況，專業(yè)核心課程采用理論考試與實(shí)踐考核相結(jié)合的方式，實(shí)踐考核部分由企業(yè)導(dǎo)師評(píng)定[3]。實(shí)施企業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)考評(píng)，在崗經(jīng)歷可獲取畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)分等手段。建立“書證互換”機(jī)制，鼓勵(lì)社會(huì)擴(kuò)招學(xué)員獲取職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級(jí)證書，已獲取的職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級(jí)證書可以進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定與置換[4]。加強(qiáng)社會(huì)擴(kuò)招學(xué)員的資助力度，專門出臺(tái)社會(huì)擴(kuò)招學(xué)員專項(xiàng)助學(xué)金政策，助力社會(huì)擴(kuò)招學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。