“學(xué)霸集體”的社會(huì)資本分析及構(gòu)建策略
——以江西A大學(xué)為例

高 瑩

(江西理工大學(xué) a.法學(xué)院；b.應(yīng)急管理學(xué)院，江西 贛州 341000)

一、問題的提出

隨著網(wǎng)絡(luò)流行語對人們生活的影響，“學(xué)霸”一詞慢慢進(jìn)入了人們的生活。“學(xué)霸”，意為“某專業(yè)級的霸主”，主要表現(xiàn)在學(xué)業(yè)上的優(yōu)秀和綜合素質(zhì)表現(xiàn)突出等方面，一般用來指學(xué)習(xí)刻苦、知識(shí)豐富、學(xué)業(yè)成績突出的一類人。這些學(xué)生往往蟬聯(lián)年級前列，具有較長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成了良好的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)學(xué)校，每個(gè)專業(yè)都會(huì)有學(xué)生眼中的“學(xué)霸”，但并不是每一個(gè)學(xué)?；蛎恳粋€(gè)班級都會(huì)有“學(xué)霸集體”，“學(xué)霸集體”的價(jià)值和影響大于學(xué)校中的“學(xué)霸”獨(dú)秀，而且“學(xué)霸集體”的出現(xiàn)對學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有雙倍于“學(xué)霸”出現(xiàn)的效果?！皩W(xué)霸集體”，意指一部分學(xué)生在正式制度和非正式制度下形成的一個(gè)優(yōu)秀集體，這個(gè)集體可以是一個(gè)大集體，也可以是幾個(gè)人的小集體，集體成員在相互影響、相互幫助下學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，綜合素質(zhì)表現(xiàn)突出，在高校中主要表現(xiàn)為獲得保研名額和考研錄取理想的院校。

網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)達(dá)讓我們可以在微信公眾號上、新聞報(bào)道上了解每一年畢業(yè)季各個(gè)大學(xué)涌現(xiàn)的“學(xué)霸集體”，他們是來自同一宿舍的舍友，或是來自同一班級的同學(xué)，或是來自同一黨支部的學(xué)生黨員。在屬于各自的集體中收獲了自己的成功，也見證了集體成員的奮斗歷程。“學(xué)霸集體”在各大高校中的廣泛出現(xiàn)，引起了很多媒體、高校和學(xué)者的高度重視。他們從多角度、多層面對“學(xué)霸集體”的形成和如何推動(dòng)“學(xué)霸集體”的構(gòu)建進(jìn)行了大量的探索和研究。鞏俊龍通過訪談和觀察，總結(jié)出“學(xué)霸宿舍”的四個(gè)主題:宿舍氛圍、參與活動(dòng)積極性、非正式制度、目標(biāo)一致性[1]。周小花從加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的角度出發(fā)總結(jié)出形成“學(xué)霸集體”需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從外在引導(dǎo)督促學(xué)生學(xué)習(xí)[2]。任少偉從群體動(dòng)力理論視角揭示了“學(xué)霸宿舍”形成的動(dòng)力系統(tǒng)，提出瞄準(zhǔn)差異化需求、把握階段特征，注重典型孵化，防范群體盲目思維等培養(yǎng)策略[3]。李國昌等認(rèn)為，考研成功的大學(xué)生普遍具有動(dòng)機(jī)理性、目標(biāo)明確、準(zhǔn)備充分、綜合素質(zhì)優(yōu)秀、考研氛圍良好等優(yōu)勢，但他們同時(shí)存在專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、考試功利性強(qiáng)的缺點(diǎn)。因此，建議用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生考研工作，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才[4]。歐金麗、邱桂淑以廣東省高校為例進(jìn)行調(diào)查，得出良好的學(xué)習(xí)成績、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是影響大學(xué)生考研的兩大因素，提出要從社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人方面采取相關(guān)措施[5—6]。

這些研究成果為本文的研究提供了一定的參考價(jià)值。關(guān)于社會(huì)資本理論，許多學(xué)者都從不同的方面進(jìn)行了研究，對社會(huì)資本構(gòu)成要素的認(rèn)識(shí)也有不同的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，然而，人們對社會(huì)資本的核心要素有著普遍的共識(shí)，他們普遍把關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、規(guī)范、互惠和信任作為社會(huì)資本的關(guān)鍵要素。本文從社會(huì)資本理論的四個(gè)核心構(gòu)成要素出發(fā)闡述社會(huì)資本與“學(xué)霸集體”形成之間的內(nèi)在邏輯，并以江西A大學(xué)為例，實(shí)地調(diào)查采訪32個(gè)“學(xué)霸班級”，40個(gè)“學(xué)霸宿舍”，12個(gè)“學(xué)霸黨支部”，4個(gè)考研失利宿舍，得出考研成功集體的共性和考研失利存在的一些問題。最后，提出通過培育社會(huì)資本實(shí)現(xiàn)“學(xué)霸集體”構(gòu)建的路徑。

二、關(guān)于社會(huì)資本研究的結(jié)論

20世紀(jì)90年代以來，社會(huì)資本理論逐漸得到學(xué)術(shù)界的關(guān)注。皮埃爾·布迪厄首先提出了社會(huì)資本的概念，認(rèn)為社會(huì)資本是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中實(shí)際或潛在資源的集合，由信任、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和規(guī)范組成。詹姆斯·科爾曼將資本分為社會(huì)資本、物質(zhì)資本和人力資本三種形式，指出社會(huì)資本具有生產(chǎn)性、不可替代性、公共物品性和不可轉(zhuǎn)移性[7]。羅伯特·D·帕特南在分析信任、互惠規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)之間相互作用的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)社會(huì)資本具有解決集體行動(dòng)困難、緩解沖突和矛盾、塑造合作意識(shí)的功能[8]。博特、亞歷山德羅·波茨和林南認(rèn)為，社會(huì)資本是嵌入社會(huì)結(jié)構(gòu)或網(wǎng)絡(luò)中的稀缺資源，是獲得資源的能力，可以通過有目的的行動(dòng)獲得或調(diào)動(dòng)[9]。肯尼斯·牛頓(英國)、弗朗西斯·福山(日裔美國人)等人認(rèn)為，社會(huì)資本由社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)關(guān)系組成，是促進(jìn)社會(huì)行動(dòng)和解決集體困境的互惠規(guī)范，它通常與承諾、履行義務(wù)和互利等美德聯(lián)系在一起。

費(fèi)孝通從“個(gè)人——社會(huì)”的角度提出了“差序格局”理論。他認(rèn)為社會(huì)關(guān)系是個(gè)人和家庭進(jìn)行社會(huì)交往的渠道，也是人們生存和發(fā)展的重要社會(huì)資源[10]。

張宛麗提出了社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)具有資源增值性、不可替代性[11]，圍繞社會(huì)資本中的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)范疇，結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)的研究成果，張其仔認(rèn)為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是人與人之間最重要的關(guān)系，也是配置資源的重要方式[12]。周紅云認(rèn)為社會(huì)資本就是存在于特定共同體中的一種參與網(wǎng)絡(luò)，而其特征就是信任、互惠、合作[8]。邊燕杰等也提出社會(huì)資本是行動(dòng)者所擁有的社會(huì)結(jié)構(gòu)性資源，社會(huì)資本也是資源配置中的一只“看不見的手[13]。社會(huì)資本理論的發(fā)展開闊了促進(jìn)“學(xué)霸集體”形成研究的理論視野，為我們思考如何推進(jìn)“學(xué)霸集體”構(gòu)建提供了新的思路和方法。

三、“學(xué)霸集體”形成的社會(huì)資本分析

1.信任：“學(xué)霸集體”形成的基礎(chǔ)

信任是社會(huì)資本理論的重要內(nèi)容，信任在學(xué)生人際交往過程中起至關(guān)重要的作用，當(dāng)學(xué)生之間相互信任時(shí)，他們就會(huì)積極分享自己身邊所擁有的資源，當(dāng)彼此不信任時(shí)，他們常常寡言少語，或者厭倦爭吵而干脆放棄參與[14]。同學(xué)之間的相互信任是“學(xué)霸集體”形成的基礎(chǔ)。身處大學(xué)校園中的同學(xué)有很多的接觸機(jī)會(huì)，不管是班級上課還是課余活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，同學(xué)之間可以很快的建立一種聯(lián)系，但是這種聯(lián)系不能稱之為信任，只是一時(shí)之間產(chǎn)生的某種聯(lián)系。

同學(xué)們之間的信任如何建立，這種信任的實(shí)際價(jià)值體現(xiàn)在哪里，根據(jù)觀察不難發(fā)現(xiàn)：優(yōu)秀的“學(xué)霸集體”關(guān)系都比較融洽，同學(xué)之間樂于分享資源，共同參與集體的一些活動(dòng)。在訪談的“學(xué)霸寢室”集體當(dāng)中，有一寢室的四位學(xué)生都分別考取了自己心儀的院校，在談及考研備考過程中的感受時(shí)，四位同學(xué)都表達(dá)了自己對室友的感謝之情。

在自己最孤寂，想放棄的時(shí)候，是室友的支持和鼓勵(lì)激發(fā)了我一次次重新?lián)P帆起航的信念。要是沒有室友我可能考不上研究生，由于我備考時(shí)間比較晚，剛開始著手考研時(shí)茫然失措，是室友將自己的學(xué)習(xí)資料毫無保留地推薦分享給我，才讓我很快踏上考研備考的軌道。(被訪對象：C班B學(xué)生，時(shí)間：2021年4月29日，訪談編號：20210400)

寢室關(guān)系融洽，室友之間相互信任，毫無保留地分享自己的資源是“學(xué)霸宿舍”最開始形成的基礎(chǔ)。

2.互惠：“學(xué)霸集體”形成的核心

社會(huì)資本理論遵循的最基本原則是互惠原則，從根本上說，互惠是一種交換，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，互惠主要指的是有形資源的交換[15]。在廣泛的社會(huì)交往中，互惠可以理解為平等互助，人們不是為了追求眼前的利益，而是為了在長期的交往中建立強(qiáng)大的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，以便于在需要的時(shí)候在某些資源中獲得一定的幫助[16]。而“互惠原則”就是“學(xué)霸集體”形成的核心。

在高校學(xué)子考研過程中，很多學(xué)生都會(huì)去尋找志同道合的“研友”，這些研友可能來自同班同學(xué)，可能來自同學(xué)院不同專業(yè)的學(xué)生，甚至某些“研友”是大學(xué)校園中從未見過面的陌生人。一個(gè)好的研友確實(shí)能夠起到很好的正面效用：第一，分享各類考研資源?？佳惺且粓鲂畔?zhàn)，而信息的搜集是一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的過程，如果兩個(gè)人或多個(gè)人一起共享信息與資源，就能起到事半功倍的效果。第二，在情感上相互支持。當(dāng)兩個(gè)或幾個(gè)人在一起學(xué)習(xí)時(shí)，他們可以一起討論問題，互相督促，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)人想放棄的時(shí)候，另一個(gè)人還在努力，這就形成了一種示范和激勵(lì)作用。研友的作用歸納起來可以理解為“互惠”，研友可以幫助對方更好地獲得有關(guān)學(xué)習(xí)的有形資源和有益于自己的無形資源。在這一過程中，研友更多起到的是相互獲利的作用。

3.規(guī)范：“學(xué)霸集體”形成的必要條件

在社會(huì)資本的研究中，規(guī)范很少被涉及，但是卻是社會(huì)資本理論體系的重要組成部分。在“學(xué)霸班級”集體形成的過程中，規(guī)范不僅不會(huì)給同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來羈絆，反而不斷幫助同學(xué)約束自己的行為，規(guī)范的制定和嚴(yán)守對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的保障作用[17]?！皩W(xué)霸班級”集體規(guī)范的確立大致包括以下幾方面：(1)制定科學(xué)的相關(guān)規(guī)定。規(guī)定，或者說是約定，是一種量化的行為規(guī)范，它可以在一定程度上幫助大家養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如有一些班級為了幫助學(xué)生盡快進(jìn)入到考研學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，班主任和黨支部組織會(huì)安排相關(guān)教室給考研群體，并在一開始設(shè)置相關(guān)規(guī)定讓大家去遵守，在這種類似于高中時(shí)代的規(guī)范約束下，很多想要升學(xué)的學(xué)生群體能夠盡快地適應(yīng)備考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。(2)約定作息安排?！皩W(xué)霸班級”基本來自同一個(gè)學(xué)院，或者同一個(gè)班級，因此他們不僅是一個(gè)“班集體”，也很有可能是一個(gè)“宿舍集體”“支部學(xué)生黨員”。

我們寢室四個(gè)人不是混寢，都是同一個(gè)班級的同學(xué)，由于大家都有考研升學(xué)的目標(biāo)，因此，我們會(huì)有一個(gè)相似的起床作息和休息時(shí)間，早上7∶00一起起床，晚上11∶30熄燈休息，即使有人想要再多學(xué)一會(huì)兒，那也是自己獨(dú)自點(diǎn)一個(gè)小燈靜靜地刷題。(被訪對象：E班M學(xué)生，時(shí)間：2021年5月2日，訪談編號：20210401)

黨支部非常注重以榜樣引領(lǐng)同學(xué)們成長成才，支部同學(xué)相互督促、相互成長。此外，支部成員平日里相互鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)，不斷前進(jìn)，彼此成就。在準(zhǔn)備考研和保研的過程當(dāng)中，支部提供了大量的學(xué)習(xí)資料，并且有專門的學(xué)生為大家提供專業(yè)選擇參考，這為我們備戰(zhàn)考研大大提供了方便。此外，黨支部成員經(jīng)常在一起上晚自習(xí)，討論所遇到的難題，這讓備考生活多了很多交流中的樂趣。(被訪對象：X班某黨支部成員，時(shí)間：2021年5月1日，訪談編號：20210402)

4.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)：“學(xué)霸集體”聯(lián)系的紐帶

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的概念是布朗提出來的，他用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的隱喻概念對社會(huì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述，社會(huì)結(jié)構(gòu)就像一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，而人們都是網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)，人與人之間的交流溝通就像網(wǎng)絡(luò)中各節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系。社交網(wǎng)絡(luò)中的這些成員團(tuán)結(jié)一致，相互認(rèn)同，并為共同的目標(biāo)、興趣和期望保持一定的互動(dòng)，促進(jìn)成員間的相互溝通和交流，許多社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是根據(jù)生活的環(huán)境而自然生成。對于“學(xué)霸集體”的形成來說也是如此，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生間的交流溝通相互連接了起來。在考研備考過程中，很多學(xué)生會(huì)和室友或者研友一起學(xué)習(xí)，但是他們并不是時(shí)時(shí)刻刻的在一起，他們每個(gè)人都很靈活地處理自己的時(shí)間，有和室友、研友一起共同學(xué)習(xí)的時(shí)間，也會(huì)有自己獨(dú)自安排的空間，因?yàn)閮蓚€(gè)人或幾個(gè)人的軌跡不可能完全相同。

在考研的后期學(xué)習(xí)過程中，由于時(shí)間越來越緊，我的焦慮感也越來越強(qiáng)，總覺得有很多東西沒有復(fù)習(xí)好，所以很多時(shí)候我會(huì)更提前去圖書館自習(xí)，有時(shí)候也就不會(huì)和研友一起，但是在一定的時(shí)間我還是會(huì)履行和研友之間的約定，經(jīng)常通過一起約飯來交流我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)困惑。(被訪對象：F班C學(xué)生，時(shí)間：2021年5月3日，訪談編號：20210403)

這張看似無形卻有形的網(wǎng)絡(luò)將一些志同道合的人聯(lián)系在一起，為了共同的目標(biāo)保持著一定的互動(dòng)和聯(lián)系。

四、社會(huì)資本視域下“學(xué)霸集體”的建構(gòu)路徑

“學(xué)霸集體”的構(gòu)建是要形成一種集體學(xué)習(xí)、集體成長的氣氛，讓更多的學(xué)生因?yàn)樘幱谶@樣一種集體中而激發(fā)出自己學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到一種“同考研”“齊優(yōu)秀”的結(jié)果。在物質(zhì)資本和人力資本都有保障的前提下，如何激發(fā)學(xué)生的積極性是推進(jìn)“學(xué)霸集體”建構(gòu)的關(guān)鍵。

在充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)資本價(jià)值的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)促進(jìn)“學(xué)霸集體”形成的相關(guān)社會(huì)資本的培育是構(gòu)建“學(xué)霸集體”的有效策略。本文通過社會(huì)資本的四要素來培育推進(jìn)“學(xué)霸集體”構(gòu)建的路徑。

1.培育高校學(xué)生間的社會(huì)信任資本

從學(xué)霸集體形成的基因來看，只有當(dāng)高校學(xué)生之間具有一定的信任關(guān)系和聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)時(shí)，才有可能形成互惠合作的學(xué)習(xí)集體，并進(jìn)行良性互動(dòng)。學(xué)生之間的信任度越高，那么學(xué)生之間形成互幫互助的可能性就越大，例如，高校學(xué)生之間的期末考試、學(xué)科競賽等，學(xué)生會(huì)為了自己的利益、學(xué)院和學(xué)校的榮譽(yù)積極投身于學(xué)生之間的相互合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，如果不同專業(yè)學(xué)生之間是充分信任的，那么學(xué)生之間就會(huì)慢慢形成一定的互惠規(guī)范和參與網(wǎng)絡(luò)。事實(shí)證明，社會(huì)信任資本為學(xué)生形成學(xué)習(xí)集體創(chuàng)造了前提。而在社會(huì)信任資本匱乏的情況下，學(xué)生難以達(dá)成相互學(xué)習(xí)的激情和約定，參與型網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系也就無從產(chǎn)生。

2.培育宿舍非正式制度

宿舍是大學(xué)生生活的主要場所，良好的宿舍環(huán)境可以給學(xué)生提供莫大的幫助。在長期的交流過程中，學(xué)生們會(huì)逐漸形成一套被宿舍成員認(rèn)可、認(rèn)同、共同遵守的行為準(zhǔn)則。訪談和調(diào)查表明，這些自發(fā)形成的觀念對學(xué)生的影響比明確規(guī)定的制度產(chǎn)生的影響更為深刻。

我們寢室的環(huán)境特別好，每個(gè)人在做自己的事情的時(shí)候都會(huì)考慮到其他人的感受，并且大家都有一種默默的影響帶動(dòng)作用，當(dāng)看到室友起床時(shí)，基本上每個(gè)人都會(huì)自覺起床。如果有室友在學(xué)習(xí)，其他人就會(huì)關(guān)掉電影和游戲。這些非制度約束方面做得很好，宿舍形成了一種相互關(guān)愛，積極向上的氛圍。(被訪對象：C寢室某成員，時(shí)間：2021年5月2日，訪談編號：20210404)

在備考過程中我也會(huì)出現(xiàn)懶散的時(shí)候，比如早上不想起床，想多賴賴床啊，很多時(shí)候室友就會(huì)調(diào)侃著說道：“再不起床就要考不上了?！边@時(shí)候我就會(huì)麻溜的從床上爬起來。(被訪對象：D班A學(xué)生，時(shí)間：2021年4月28日,訪談編號：20210405)

學(xué)霸宿舍集體具有強(qiáng)烈的歸屬感，她們就像沒有血緣關(guān)系的兄弟姐妹，一起吃飯、逛街、學(xué)習(xí)。正是在這種相互激勵(lì)、相互幫扶的環(huán)境中，室友之間朝著共同的目標(biāo)，在寢室之間形成了一種良性的競爭氛圍，最終創(chuàng)造了“學(xué)霸寢室”的奇跡。此外，通過分析和觀察發(fā)現(xiàn)，一些“問題宿舍”的成員往往很有自己的個(gè)性，同一時(shí)間段，同一宿舍里有人在學(xué)習(xí)，有人在睡覺，也有人在玩游戲，宿舍成員和成員之間沒有形成積極的非制度認(rèn)同感。因此，這種看似不存在的非正式宿舍制度能夠給人以潛移默化的影響。

3.加強(qiáng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化管理

學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，包括寬松的組織環(huán)境、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，歡迎改變，善于創(chuàng)新，把意外甚至失敗當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)[18]。教育組織的個(gè)體行為理論也指出，個(gè)體行為的產(chǎn)生是個(gè)體需要通過社會(huì)外部活動(dòng)刺激轉(zhuǎn)化。就高校學(xué)風(fēng)而言，即外部環(huán)境能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，包括教學(xué)管理制度、教師教學(xué)風(fēng)格、校園文化氛圍等。切合實(shí)際的高校學(xué)習(xí)規(guī)范對于學(xué)霸集體的形成具有重要的保障作用。首先，學(xué)校的規(guī)范化管理要建立在深入了解學(xué)生的基本情況基礎(chǔ)上，掌握他們的基本動(dòng)態(tài)行為，把學(xué)生的實(shí)際需求作為制定學(xué)習(xí)規(guī)范的根本參考；其次，建立靈活的學(xué)習(xí)管理制度，給學(xué)生留有發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性的空間；第三，重視非正式制度建設(shè)，在學(xué)生和學(xué)生相處久了之后，部分同學(xué)會(huì)因?yàn)橄嗤膬r(jià)值觀或者相同的興趣愛好而走到一起，因此，可以通過抓住學(xué)生形成小群體文化的特點(diǎn)來培養(yǎng)積極的非正式制度，促進(jìn)學(xué)生的思想和行為朝著積極健康的方向發(fā)展。

4.培育一種基于學(xué)習(xí)共同體的文化

近朱者赤，近墨者黑，同伴群體對大學(xué)生的影響是不可忽視的[19]。同齡人之間因?yàn)橛兄嗤某砷L階段極易形成共同的心理感受和相近的行為傾向，在情感取向與行為動(dòng)作上容易相互影響與感染。因此，積極的班級氛圍和宿舍氛圍很容易帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同樣，消極的班級氛圍和宿舍氛圍也會(huì)讓學(xué)生成績下降甚至荒廢學(xué)業(yè)[20]。如果一個(gè)人長期生活在不喜歡學(xué)習(xí)的群體中，他會(huì)認(rèn)為不學(xué)習(xí)是一種正常的狀態(tài)。群體一致性越高，對個(gè)體的影響越大。

大一大二的時(shí)候，我經(jīng)常不學(xué)習(xí)，每天和舍友打游戲，考試的時(shí)候不求高分，只求不掛科，60分萬歲。后來到了大三的時(shí)候，我對自己整天無所事事感到有些不安，于是我經(jīng)常去實(shí)驗(yàn)室，在這里，我認(rèn)識(shí)了一幫認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，他們在實(shí)驗(yàn)室認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，不是在討論論文就是在討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這讓我對自己之前的行為產(chǎn)生了深深的反思。(被訪對象：E班大三某學(xué)生，時(shí)間：2021年5月2日，訪談編號：20210406)

因此，構(gòu)建一種基于學(xué)習(xí)共同體的文化可以幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中充分發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種你追我趕的良性學(xué)習(xí)氛圍。其次，學(xué)生之間可以通過相互交流、討論學(xué)習(xí)難題來建立一種彼此信賴的“心靈契約”關(guān)系，從而使學(xué)生之間成為對方的“反思性朋友”，相互促進(jìn)，共同學(xué)習(xí)。