現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語文教學中的運用

■甘肅省蘭州市紅古區(qū)職業(yè)教育中心 葛吉德

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的教育活動都朝著信息化的方向發(fā)展，信息教學已經(jīng)是目前教學改革創(chuàng)新的核心內(nèi)容，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在語文教學中的應(yīng)用范圍比較廣泛。特別是高中這一個時期的教育，教師應(yīng)引導學生認識到網(wǎng)絡(luò)教育的重要作用，幫助學生在高中階段進行網(wǎng)絡(luò)教育，提高學生的學習效率，這也是高中教師在目前教學改革背景下的重點思考內(nèi)容。本文基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的發(fā)展特色，討論高中語文教學與網(wǎng)絡(luò)教育之間的緊密聯(lián)系，為提高高中語文教學課堂效率提出有效的建議和措施。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動了高中語文教學工作的有效開展，并在教育行業(yè)也受到了廣泛的應(yīng)用，高中語文教學中恰當使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)發(fā)揮出重要的優(yōu)勢作用，為學生創(chuàng)建圖文并茂的語文課堂。沖擊學生的視覺和聽覺，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生語文課堂學習效率。語文教師在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的同時，要明確技術(shù)應(yīng)用的有效性，而且要了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對高中語文教學的促進作用，把握技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢和特點，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)，極大程度地發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要教育優(yōu)勢，這是高中語文教師重點探討的話題。

一、現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語文的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）優(yōu)化教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣

充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學環(huán)境，極大程度調(diào)動了學生學習的積極性。教師利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，為語文教學提供了充足的基礎(chǔ)教學資源，包括課堂準備的一些圖片、視頻信息，都可以讓學生更直觀地感受到學習的內(nèi)容，有利于學生對學習內(nèi)容的深刻認知，提高了學生的學習興趣。而這些具體生動的教學內(nèi)容展示，打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，幫助學生更了解目前的信息化發(fā)展趨勢，創(chuàng)造了圖文并茂的教學環(huán)境。在信息化的教學活動中，教師創(chuàng)建與本次課堂有關(guān)聯(lián)的教學影像、教學視頻，讓學生首先聆聽一段相關(guān)的聲音、圖像信息，觀看相關(guān)的圖片內(nèi)容等。刺激學生的感官，開拓學生的視野，極大程度激發(fā)了學生對語文課堂的學習興趣，達到了環(huán)境育人的重要作用，幫助學生轉(zhuǎn)變自我的學習態(tài)度，從多角度認識語文課堂的學習趣味性。

（二）優(yōu)化教學模式，提高語文教學效率

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的有效應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的語文教學模式，一定程度提高了語文課堂的教學效率。在這樣的教學模式中，教師不再以傳統(tǒng)的書本教學為主，更多體現(xiàn)出信息化的教學改革發(fā)展趨勢，引導學生進行信息化的課堂學習。結(jié)合傳統(tǒng)的口頭表達以及板書、文字符號的教學，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學方式的局限性，體現(xiàn)了新時期教育的融合創(chuàng)新發(fā)展方向?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理應(yīng)用，為語文課堂增添了較多新的教學內(nèi)容，使學生可以結(jié)合豐富的資源，從多角度、多層次的學習認知。在語文課堂中體現(xiàn)出更多生動形象的教學特色，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)優(yōu)化語文課堂的教學模式調(diào)動學生學習的積極性，使越來越多的學生集中精力，愿意花時間在語文課堂上跟隨著教師的節(jié)奏不斷學習，不斷創(chuàng)新。一定程度上提高了語文課堂的教學效率，是目前教學改革的一大重要發(fā)展趨勢。

在傳統(tǒng)機械式的教學模式中，不管是教學內(nèi)容的豐富度，還是教學方式的多樣性，又或者是整體教學的節(jié)奏等都是由教師來主導、控制。而學生很難擁有自己的選擇。傳統(tǒng)的教學模式很難去促進學生與教師之間的互動，使整體課堂氛圍都十分沉悶，一旦教師選擇的教學內(nèi)容、教學方式不夠有吸引力，將會使教學效果大打折扣。而以網(wǎng)絡(luò)教學模式進行高中語文的教學，就可以很有效地避免上述各種問題，還能強化學生與教師之間的交流效果，突出了學生在課堂中的主體地位，讓學生感受到主動學習的樂趣。

（三）拓寬語文教學思維高度，提高學生創(chuàng)新能力

采用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富了課堂內(nèi)容的教學形式，拓寬了高中語文教學的思維高度。從目前高中語文的教學大綱要求分析來看，發(fā)現(xiàn)教師在教學活動開展過程中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，關(guān)注學生的創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)與塑造，而通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，可以達到這樣的教學目標?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語文教學活動中得到了廣泛應(yīng)用，拓寬了高中語文的思維維度。在實踐的教學工作開展中，教師可以將語文這一門學科的教學內(nèi)容與其他學科相互融合，使教學內(nèi)容得到有效擴展。而且現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)也可以將抽象教學內(nèi)容以生動形象的形式展現(xiàn)出來，達到學生的思維維度提升重要教育效果，加強了學生對語文這門學科的認知。教學中，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，將語文這門學科和其他學科聯(lián)系起來，達到學生的綜合素質(zhì)教育目標，加深學生對自我學習任務(wù)的理解。促進了學生思維能力提升。使學生在多元化的教學活動中不斷思考、不斷探索，形成自我獨立的語文知識體系，激發(fā)了學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

二、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語文教學中的運用

（一）引入智慧課堂的教學活動

現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語文教學活動中的重要應(yīng)用，可以構(gòu)建智慧課堂的教學模式，幫助學生以多元化的方式認識高中語文的學習過程。智慧課堂是目前教學改革的一個重要創(chuàng)新發(fā)展方向，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的同時，教師更應(yīng)把握住這樣的技術(shù)優(yōu)勢資源，構(gòu)建智慧課堂的教學方式，讓學生看到未來的教學發(fā)展趨勢。智慧課堂一定程度上提高了學生的綜合學習效率，在智慧課堂構(gòu)建的過程中，要利用網(wǎng)上教學資源，利用教師對課程內(nèi)容的教學理解，以視頻、語音、圖片、PPT 等不同的形式，將教學內(nèi)容全方面的展現(xiàn)在學生的眼前，使學生對教學內(nèi)容每一個知識點都有著清晰的認知。通過大量的語音批注、圖片展示等不同形式，幫助學生快速理解作品背后的內(nèi)涵和價值。然后經(jīng)過不同的顏色處理，經(jīng)過區(qū)塊加工，幫助學生建立獨立的語文學習神經(jīng)單元，使學生可以快速把握住本章內(nèi)容的學習內(nèi)容。這些科技化的教學方式構(gòu)建智慧課堂，更生動直觀調(diào)動了學生的積極性，這也是現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語文教學的一個重要應(yīng)用優(yōu)勢體現(xiàn)。

比如在高中語文古詩類的講解課堂中，教師通過智慧課堂的構(gòu)建，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方式，幫助學生認識古詩中的生字、生詞，而且學生也可以進行自由批注。為了將古詩完整呈現(xiàn)在學生的眼前，可能傳統(tǒng)的課堂教學模式會花上兩三節(jié)課以上的時間，而且時間間隔比較長，可能會導致學生對之前所學習的知識產(chǎn)生遺忘，導致學生的知識點之間出現(xiàn)斷層。利用智慧課堂進行古詩教學，可以將學生不認識的古詩盲字直接顯示在屏幕上，學生也可以根據(jù)自己的能力記錄下來自己要理解的知識點，以內(nèi)容批注的形式直接將注釋的主要內(nèi)容展現(xiàn)出來。如果學生針對自己不會的知識點可以點擊收藏，減少了學生記錄知識點的時間，提高了學生的學習效率，使學生可以以更快的速度跟上教師的教學節(jié)奏。

對教師而言，原本的傳統(tǒng)教學相對來說耗費了大量的時間和精力，而智慧課堂的教學模式只要不到一半的時間處理盲字和批注，剩下的時間可以給予學生自由思考，也可以給予學生講解古詩古詞的基本含義。因此，智慧課堂的構(gòu)建提高了課堂的教學效率，激發(fā)了學生對古詩學習的欲望，使整個課堂不再枯燥乏味。在課堂教學之后，教師也可以結(jié)合網(wǎng)上名校其他教師的教學課題案例，給學生講解相關(guān)的古詩認知，達到了查漏補缺的重要作用。幫助學生了解其他不同的教學模式，學生可以選擇適合自己的一種教學模式，進行古詩的深度學習。

（二）趣味性教學的應(yīng)用

通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，呈現(xiàn)出語文課堂教學模式的多元化發(fā)展，相對來說可以引入趣味型的教學活動，激發(fā)學生的學習欲望和興趣，這種現(xiàn)代化的教學模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方式。在高中這一個階段的學生學習過程中，可能更多的學生愿意看一些現(xiàn)代化的學習方式，愿意找到自己的學習興趣點，以此提高自我的學習效率。與此同時，教師在課程內(nèi)容講解的過程中，就要讓學生以趣味性的學習方式打破自我的思維認知，明確語文學習的多元化流程。在課堂上，教師給予學生舉行較多趣味性的活動，營造趣味性的教學環(huán)境。在課堂準備的時候可以制作關(guān)于本節(jié)課堂的游戲程序，可以在網(wǎng)上搜集關(guān)于本節(jié)課堂教學內(nèi)容的相關(guān)拓展以及科技概念應(yīng)用。

高中階段的學生對未知的事物充滿了好奇心，對新奇的故事會提高注意力進行學習。教師從這樣的點切入課堂教學內(nèi)容，以學生的好奇特點開展趣味性的教學，使課堂教學內(nèi)容更豐富。除此之外，教師也可以利用線上線下教學的方式。在課前，教師通過線上的教育平臺為學生講解下一節(jié)課的預習內(nèi)容，讓學生可以自主收集相關(guān)的學習資料，強化學生的學習能力。同時，教師鼓勵學生在平臺上不斷提出自我的學習問題，總結(jié)學習方法，分享交流，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造語文趣味課堂的教學模式，提高語文核心素養(yǎng)。

比如在《荷塘月色》教學中，教師可以選擇在課前導入主題時，為學生播放一段荷塘月色的音樂，讓學生的注意力集中到教學內(nèi)容上。同時，為了給予學生更沉浸的教學環(huán)境，還可以利用多媒體設(shè)備在教學的過程中為學生播放與荷塘月色相關(guān)的圖片、視頻等配合文章內(nèi)容，這樣既增強了學生的情感體驗，還能加深學生對文章內(nèi)容的理解，達到趣味教學的效果。

比如在關(guān)于語文實踐活動“對家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀”的調(diào)查中，教師可利用計算機，引導學生參與主題活動，讓學生自由組隊形成學習小組，對自己的家鄉(xiāng)文化、生活現(xiàn)狀等多方面內(nèi)容進行實地調(diào)查，并形成調(diào)查報告。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，調(diào)查相關(guān)資料，做成表格、圖形，讓學生展示自己所調(diào)查出來的結(jié)果。這樣的做法既能培養(yǎng)學生撰寫調(diào)查報告的能力、分析調(diào)查結(jié)果的能力，還能有效培養(yǎng)學生綜合地運用自己具有的知識，感受到自學帶來的成就感，豐富教學活動開展的趣味性。

（三）加強師生互動

在采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的同時，要加強師生之間的互動，營造良好的互動教學氛圍，使學生在互動的過程中不斷思考、不斷學習。師生之間的有效互動，可以幫助教師了解學生的學習情況，了解學生對文章的看法。在現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用于智慧課堂的教學模式中，找到教學的一個平衡點。加強課堂互動，教師在課堂上給予學生進行積極引導，讓學生對有趣的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，在學生的交流分享過程中，使學生對某些知識點印象更深刻。而且這種師生互動的方式也能快速加強學生的記憶和學習，幫助學生建立大腦的神經(jīng)單元，產(chǎn)生長期記憶。師生互動是促進目前網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)深度應(yīng)用的有效體現(xiàn)形式，使教與學之間的銜接更加完美。解決了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的應(yīng)用弊端問題，優(yōu)化了網(wǎng)絡(luò)教育模式。

（四）打造多媒體輔助教學課堂模式

打造智慧課堂，可考慮引入信息化教學方式，輔助課堂教學工作開展，把栩栩如生、色彩斑斕的圖像，聲情并茂地呈現(xiàn)在學生面前。教師與學生之間的信息溝通會更加豐富、生動，學生在這種融洽的環(huán)境中，將會大大地提升自我的學習興趣。比如，教師在給學生講解《不會變形的金剛》時，以多媒體的方式將母親笑著雙手捧著搖籃，輕輕搖著，一起玩耍。將母親表情甜美、溫柔、單純展現(xiàn)出來。這種表現(xiàn)一下子就吸引了學生的注意力。教師可以適時地讓學生想象：在你的記憶中，哪一段場景使你印象最深刻？然后組織學生舉手暢談自己的感想，進而引導學生去思考父母對自己的愛，引入生活。

利用多媒體技術(shù)，利用圖片能節(jié)省教學時間，增加課堂信息量，有效提升教學效果。教師考慮利用多媒體呈現(xiàn)各種信息、圖片、聲音，這些信息，幫助學生更好地了解教科書之外的知識。在適當?shù)臅r候，讓學生去體會文本的語言，并思考、回答、記憶。例如，在《奧斯維辛沒有什么新聞》教學中，奧斯維辛對普通的學生來說是一個完全陌生的地方，用電教的方式進行直觀教育，播放集中營的不同地方視頻，讓學生看到了囚犯的殘忍生活。此外，還可以提供有關(guān)奧斯維辛集中營的材料，使學生能感覺到其具體的圖像，從而理解其語言和作者的思維。通過這些圖片，學生可以真真切切地感受到集中營里的慘狀，也能明白作者在文章的前半部分所描述的環(huán)境，以及小說中的許多文字所蘊涵的深刻含義。讓學生深度思考問題：為什么作者說“奧斯維辛沒有什么新聞”？

三、結(jié)語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的同時，教師要結(jié)合高中語文的教學特色，結(jié)合現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，充分發(fā)揮出教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，使學生提高自我的學習效率和綜合能力，促進高中語文教學工作的有效開展，提升學生的綜合水平，這是目前教學改革的重要發(fā)展趨勢。