初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

■山東省膠州市第八中學(xué) 魏 佳

當(dāng)今社會人才創(chuàng)新能力的重要性逐漸凸顯，漸漸成為社會主要競爭力之一。這一大背景下，對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一理念貫徹到實際教學(xué)過程中。當(dāng)學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力時，不管是在學(xué)科問題，還是在生活問題上，都不會局限于一種思維，能夠更好地利用發(fā)散思維來解決這些問題。這樣才更利于學(xué)生日后的發(fā)展，為社會輸出更多更優(yōu)秀的人才。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合時代要求不斷更新教育理念，在實際教學(xué)過程中重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和加強，及時改進教學(xué)方式，促進學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)新思維和能力概述

（一）創(chuàng)新能力的含義

創(chuàng)新是指在符合法律條文和科學(xué)常理的原則下，對同一事物同一問題的提出不同看法和解決方法，并在這一思路的引導(dǎo)下，根據(jù)自己的想法結(jié)合社會需求，運用現(xiàn)有資源對事物進行創(chuàng)造革新。創(chuàng)新能力也被稱為創(chuàng)新力，簡單來說，主要是指在實際學(xué)習(xí)和生活中，可以提出獨具一格的、對解決問題有利的新思想、新理論和新方法的能力，且這些新思想、新理論以及新方法需對社會和經(jīng)濟的發(fā)展具有一定的促進作用。創(chuàng)新能力是當(dāng)今國家之間以及社會行業(yè)之間的主要競爭力之一。

（二）初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的意義

對學(xué)生的而言，提升自身的創(chuàng)新能力有助于拓寬自身思維，更加游刃有余地解決學(xué)習(xí)問題。長遠(yuǎn)來看，能使學(xué)生步入社會后擁有更強的競爭力，幫助其更好地適應(yīng)崗位要求，實現(xiàn)個人理想的同時創(chuàng)造出更多的社會價值。對社會而言，社會的發(fā)展進步需要創(chuàng)新的驅(qū)動，缺乏創(chuàng)新力的社會就如一潭沒有生命力的死水，遲早會被時代發(fā)展的潮流所吞沒。越早培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就越利于激發(fā)整個社會的創(chuàng)造力，才會有更多符合社會發(fā)展要求的新思想出現(xiàn)，進而推動社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展。因此，制定培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力的課程體系迫在眉睫，初中數(shù)學(xué)作為一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，更應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力融入日常教學(xué)中。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）課堂教學(xué)氣氛較為沉悶

多方實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時比較嚴(yán)肅，課堂氣氛較為沉悶。教師只是機械地向?qū)W生灌輸課本上的知識內(nèi)容，教學(xué)缺乏有效互動，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，進而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中和學(xué)生沒有親近感，這樣的教學(xué)態(tài)度向?qū)W生傳輸?shù)氖窍麡O情感，學(xué)生感受不到教師的教學(xué)熱情，嚴(yán)重影響學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，消磨學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（二）教育教學(xué)模式相對落后

隨著科技時代的飛速發(fā)展，教育行業(yè)迎來了改革創(chuàng)新的好時機。受到新課改的沖擊，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和科技時代學(xué)生的發(fā)展需求格格不入，而借助科技輔助的教學(xué)模式可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效率?，F(xiàn)階段的中學(xué)數(shù)學(xué)教師不乏年輕教師，他們有一定的創(chuàng)新意識，但還是受教育固化的影響，導(dǎo)致他們在教學(xué)創(chuàng)新上躡手躡腳，而老教師雖說教學(xué)經(jīng)驗較為豐富，但他們對信息技術(shù)較為陌生，一時間還適應(yīng)不了信息時代。總的來說，整個數(shù)學(xué)教學(xué)團隊缺乏借助信息技術(shù)進行教學(xué)創(chuàng)新的能力，教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代和學(xué)生的發(fā)展。

1.課堂上師生時間缺乏有效互動

教師在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上多是處于主體地位，忽略了學(xué)生的主觀能動性。教師的互動提問流于形式，簡單的提問起不到啟發(fā)學(xué)生思維的目的。這樣的課堂模式不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成嚴(yán)重的影響，而且會導(dǎo)致課堂上師生之間、生生之間得不到有效的互動提問，教師不清楚學(xué)生對課堂知識的掌握情況，教師自己的教學(xué)模式和方法也得不到及時的反饋，課后無法對教學(xué)進行有效反思，導(dǎo)致教學(xué)惡性循環(huán)，知識講解沒有針對性，學(xué)生想學(xué)的、需要的知識和教師所教的不對應(yīng)，極大降低課堂教學(xué)效率，制約學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.教學(xué)過程不注重學(xué)生的個性化

初中面臨升高中的問題，中學(xué)生的學(xué)習(xí)并不輕松，尤其是具備選拔功能的數(shù)學(xué)學(xué)科，它對學(xué)生的升學(xué)以及創(chuàng)新思維能力有重要影響。學(xué)生的知識水平和發(fā)展階段各不相同，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的特點進行個性化教學(xué)。學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力各有差異，即使在同一個知識點同一道問題上，每個學(xué)生掌握的程度不同。然而大部分教師常常不能注意到這一點而展開差異教學(xué)，導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。另外，有些學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不大，或因數(shù)學(xué)水平太差而“放棄”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，導(dǎo)致他們在課堂上不懂裝懂、學(xué)習(xí)流于形式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣效果較差，以致學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果不佳。

3.教學(xué)目標(biāo)不具體

目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在教學(xué)目標(biāo)不夠具體的現(xiàn)象。雖然很多教師的教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，但大都按照學(xué)校、課程要求按部就班地完成教學(xué)任務(wù)。在進行課堂教學(xué)時，照搬教案籠統(tǒng)地講述課本內(nèi)容，沒有對每一章節(jié)要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的思維能力進行思考，沒有認(rèn)真分析過學(xué)生對能力學(xué)習(xí)的階段性需求。部分教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)后，沒有按照目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)，使教學(xué)目標(biāo)流于形式。沒有目標(biāo)的教學(xué)讓教學(xué)效果得不到保障，更別說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力了。

4.作業(yè)設(shè)計單調(diào)，缺乏創(chuàng)新性

從目前的數(shù)學(xué)教學(xué)看，很多中學(xué)數(shù)學(xué)教師主要是利用課本或資料進行點題式作業(yè)布置。這種作業(yè)缺乏創(chuàng)新思維，令作業(yè)設(shè)計的價值大打折扣。核心素養(yǎng)要求下，中學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)應(yīng)該與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，以促進學(xué)生將書本知識運用到實踐中為目的。部分教師運用題海戰(zhàn)術(shù)以求提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，殊不知數(shù)學(xué)實踐是學(xué)習(xí)知識最好的方法，學(xué)生只有在實踐中靈活運用知識，才能實現(xiàn)對知識的深化理解，促進核心素養(yǎng)的提高。另外，作業(yè)“一刀切”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教師缺乏分層設(shè)置意識。加之教師比較喜歡學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，時常對成績不理想的學(xué)生視而不見。久而久之，班級兩極分化的現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重，因材施教的教學(xué)理念難以落實。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的方法研究

（一）創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，更易于學(xué)生理解

教師在日常教學(xué)中最為常用的是情景式教學(xué)，初中數(shù)學(xué)有些知識描述比較抽象，難于理解，此時教師就需要創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情景去幫助學(xué)生更好地理解知識，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂之中，在情境中尋找數(shù)學(xué)知識中存在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在“用頻率估計概率”的教學(xué)中，向?qū)W生提出“全班同學(xué)有沒有生日在同一天”的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)的方法，將數(shù)學(xué)知識結(jié)合到實際生活實踐中，提高學(xué)生對知識的靈活運用和創(chuàng)新能力。情景教學(xué)需要教師精心設(shè)計問題,幫助學(xué)生進入“憤悱”狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生去猜測、嘗試、實驗、發(fā)現(xiàn)。在這方面需要注意的是,不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進入“憤悱”狀態(tài)的方式是不一樣的,這就要求教師要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),結(jié)合教材設(shè)計不同的探究情境,采用合適的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正“跳一跳，摘到桃子”。

（二）組織自主探索式教學(xué)活動

在課堂教學(xué)中給學(xué)生留出自主探究實踐的時間非常重要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新探究能力。教師可以在講解教材重點知識后，再借助信息技術(shù)針對那些難以理解的知識點進行操作演示，讓學(xué)生可以更加直觀、有效地理解知識。同時鼓勵學(xué)生動手實踐，加強學(xué)生對知識的理解和運用。例如，教師在講授三角形相關(guān)知識內(nèi)容時，可以利用幾何畫板向?qū)W生現(xiàn)場演示三角形邊、角、形狀特征以及各類三角形的聯(lián)系，然后基于這一性質(zhì)，組織學(xué)生充分認(rèn)識三角形的性質(zhì)原理，讓學(xué)生通過實際動手來深入認(rèn)識三角形，提高學(xué)習(xí)效果，同時在廣泛認(rèn)識的過程中，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.實施小組自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

為了讓課堂學(xué)習(xí)更加高效，教師可以在班級里劃分幾個小組，讓小組內(nèi)的成員互相討論老師提出的問題，提高學(xué)生課堂參與的積極性。教師在分配小組時應(yīng)考慮成員之間的差異，合理搭配優(yōu)等生和學(xué)困生、學(xué)習(xí)積極者和不積極者，讓他們在小組中互幫互助，共同提高數(shù)學(xué)成績。教師在課堂上提出問題之后，應(yīng)盡量讓學(xué)生進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵成績不理想的學(xué)生積極參與到小組討論中來，引導(dǎo)其大膽說出個人對問題的看法，教師再針對學(xué)生討論出來的結(jié)果進行講解，提升學(xué)習(xí)效率。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強課堂中學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間的互動，從而實現(xiàn)“學(xué)習(xí)幫扶”，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維和能力。

2.創(chuàng)設(shè)開放式課堂

開放與和諧的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該成為當(dāng)代課堂的主要特征。學(xué)生是課堂的主角，主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，而教師只是作為引導(dǎo)式的配角?；诖耍處熆梢岳梅D(zhuǎn)課堂或者智慧課堂的方式開展教學(xué)活動，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)資料，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，課前通過這些資料對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個淺層了解，課中和同學(xué)、教師共同討論實現(xiàn)對知識的深化理解。學(xué)生在進行自主探索學(xué)習(xí)時，教師要適當(dāng)?shù)剡M行科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，漸漸養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計作業(yè)時，要多布置一些開放性的題目，留給學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間，讓學(xué)生學(xué)會運用知識靈活解決實際問題。同時教師要豐富作業(yè)形式，可以讓學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容，結(jié)合自己的實際生活設(shè)計題目。通過這種方式將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，教師在講授“數(shù)據(jù)統(tǒng)計”之后，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自己設(shè)計題目，設(shè)計的題目最好能夠聯(lián)系實際生活，如統(tǒng)計全校學(xué)生對體育課活動項目的喜好情況、統(tǒng)計池塘里魚兒的數(shù)量等。教師要對學(xué)生所做題目進行點評，挑選出具有代表性的題目供學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）立足學(xué)生的個性化差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

初中階段學(xué)生的可塑性比較強，學(xué)生之間因為家庭環(huán)境的不同造就了不同的個性，這就需要數(shù)學(xué)教師立足于學(xué)生個性，針對學(xué)生的特點進行個性化教學(xué)，做到充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望和探究興趣。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一定的好奇心時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己探索問題的創(chuàng)新性解決方式。另外，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷更新教學(xué)方式，開展符合學(xué)生興趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂上集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維能力。教師要與時俱進，不斷充實自我以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，要學(xué)會因材施教，同時要注重知識實踐的重要性，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題并自主探究解決問題。在教學(xué)中，教師可以通過小組討論的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，當(dāng)學(xué)生提出新的想法或者觀點時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將這一想法或者觀點落實到實踐，并在實踐中完善想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新自信心。

1.調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新精神

學(xué)生從小學(xué)過渡到初中，其抽象思維并沒有完全形成，習(xí)慣直觀的事物，性格也比較活潑好動。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對這一點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)對課程內(nèi)容的基本了解。教師在情境中講解課程基本內(nèi)容之后，隨即給學(xué)生拋出問題，讓學(xué)生在情境中探索答案。教師可以組織學(xué)生進行分組討論，在討論過程中充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新精神，如果有學(xué)生提出較為新型的想法，應(yīng)該及時給予鼓勵，為其他學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生在競爭心理的作用下進行頭腦風(fēng)暴，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

2.教學(xué)過程注重提問式引導(dǎo)

在具體的教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)發(fā)揮著重要作用。初中數(shù)學(xué)知識中有很多抽象的概念知識，學(xué)生難免會遇到一些難以理解的問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)無從下手，此時教師的靈活引導(dǎo)就顯得非常關(guān)鍵。如果教師直接把問題的解決方案、答案告知學(xué)生，那學(xué)生就不會進行深度思考，不利于學(xué)生舉一反三地遷徙式學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)作出最有效提問式引導(dǎo)，通過提問調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，讓學(xué)生自己探究方法，掌握這類題的解決辦法。例如，講解軸對稱知識時，可以先引入幾個實例提問圖形有什么特點，是怎樣對稱的等等，一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考知識之間的聯(lián)系，從而能夠更好地掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

四、結(jié)語

初中生正處于身體發(fā)育與智力發(fā)育的關(guān)鍵時期，因此創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對初中生的發(fā)展和進步非常重要。初中數(shù)學(xué)教師可以通過優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時全面增強學(xué)生的核心素養(yǎng)。