愛國主義在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透

■甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學(xué)校 閆志杰

翻開歷史的扉頁，放眼古今中外，愛國是亙古不變的主題。沒有一個國家的人民不主張愛國，也沒有一個國家的人民不把愛國主義當(dāng)成最偉大、最崇高的感情。愛國主義教育是全民教育，重點(diǎn)從青少年抓起。因此，愛國主義應(yīng)當(dāng)滲透到學(xué)校的各個學(xué)科教學(xué)中，小學(xué)英語教學(xué)也不例外。從目前的教學(xué)實(shí)際來看，現(xiàn)行的英語教材中對愛國主義涉及的內(nèi)容較少，再加上小學(xué)英語學(xué)科課時有限，很多英語教師在課堂教學(xué)中對愛國主義知識拓展較少，造成愛國主義在小學(xué)英語教學(xué)中滲透不充分，甚至出現(xiàn)了愛國主義被冷落的現(xiàn)象，不利于小學(xué)生民族情懷的培養(yǎng)，也影響了小學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成。為此，小學(xué)英語教師要將愛國主義教育融入課程中，提高小學(xué)生的人文修養(yǎng)，培養(yǎng)其愛國主義情感和世界意識。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透愛國主義的意義

（一）塑造學(xué)生正確的價值觀

育人是小學(xué)英語教學(xué)的主要目的。隨著全球化的加劇，西方文化不斷涌入中國。和中國的傳統(tǒng)文化相比，小學(xué)生對豐富多彩、新鮮而又陌生的西方文化充滿了好奇心。由于小學(xué)生缺少批判性的思維，很容易對西方文化全盤接受，而其中不良思想又會給學(xué)生造成錯誤的引導(dǎo)，不利于小學(xué)生的健康成長。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透愛國主義，用前人可歌可泣的愛國行為和高尚的愛國情操熏陶和感染學(xué)生，可以使小學(xué)生成為具有健全人格的人才，把中國的優(yōu)秀文化傳播到世界各地。英語教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生選擇充滿愛國精神的傳統(tǒng)文化素材，通過課堂教學(xué)向?qū)W生傳遞愛國主義精神，可以堅(jiān)定小學(xué)生的理想信念，塑造小學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

（二）增強(qiáng)學(xué)生民族自信

愛國主義是一面具有凝聚力的旗幟，它可以將中華兒女聚集在一起，具有強(qiáng)大的號召力。面對紛繁的復(fù)雜局勢，對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育勢在必行。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透愛國主義教育，既能增強(qiáng)小學(xué)生的憂患意識，又能樹立學(xué)生的民族自信，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。小學(xué)英語教師充分發(fā)揮愛國主義的教育作用，將愛國主義教育滲透到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，可以借助英語文化教育，博采眾長，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，引導(dǎo)小學(xué)生樹立世界眼光，在文化對比中增強(qiáng)民族自豪感和民族自信，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)注入動力。

（三）豐富學(xué)生知識儲備

在以前的小學(xué)英語教材中，涉及的內(nèi)容大多反映的是西方人的文化、歷史和生活，缺少中國傳統(tǒng)文化元素。在新課程改革的推動下，傳統(tǒng)文化教育被提上了新的高度，越來越多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容出現(xiàn)在小學(xué)英語教材中，其中就包括愛國主義，為小學(xué)生提供了更加豐富的語言素材。英語教師在教學(xué)過程中滲透愛國主義，可以豐富學(xué)生知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生從愛國主義角度理解和分析英語知識和英語問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，讓小學(xué)生學(xué)會辯證地看待西方文化，學(xué)會去其糟粕、取其精華，增強(qiáng)小學(xué)生抵御西方不良文化滲透的能力，讓小學(xué)生增強(qiáng)愛國主義精神同時能理性地對待西方文化。

二、愛國主義在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透策略

（一）在英語教學(xué)材料中融入愛國主義

1.以中華傳統(tǒng)美食為素材開展教學(xué)

小學(xué)英語注重基礎(chǔ)，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都和現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。英語教師在教學(xué)時可以從小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將英語教學(xué)與中華傳統(tǒng)美食文化相結(jié)合，拉近英語與小學(xué)生之間的距離，借助中國的美食文化，喚起小學(xué)生對祖國的熱愛。在英語詞匯學(xué)習(xí)中，有很多英語單詞都和食物相關(guān)，教師在單詞教學(xué)時可以適當(dāng)?shù)卮┎逯袊膫鹘y(tǒng)文化以及外國的飲食文化，讓小學(xué)生了解中國和國外對同一食材的不同做法，并引導(dǎo)學(xué)生探索不同做法背后所隱藏的文化背景，開闊小學(xué)生的視野，讓小學(xué)生在了解中西方文化差異的同時，感受中國飲食文化的魅力。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向小學(xué)生普及中國常見的傳統(tǒng)美食，并為小學(xué)生簡單介紹食物的制作過程，也可以組織小學(xué)生開展辯論賽，對中西方美食進(jìn)行探討，以激起小學(xué)生對民族食物的熱愛，增進(jìn)小學(xué)生對中國傳統(tǒng)飲食理念的認(rèn)知，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，調(diào)整自己的世界觀和價值觀，時刻牢記自己所肩負(fù)的責(zé)任與使命。

2.以中國特色文化為素材開展教學(xué)

中華民族具有五千年的歷史，民族文化底蘊(yùn)深厚。在英語教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)厝谌胫袊厣奈幕?，并要突出中國特色文化，增?qiáng)英語課堂教學(xué)的文化氣息，讓小學(xué)生在濃濃的文化氛圍中產(chǎn)生愛國之情，促進(jìn)小學(xué)生健康成長。在小學(xué)英語教學(xué)中，每個單元都有一個固定的主題。英語教師可以圍繞單元教學(xué)主題進(jìn)行知識的拓展和延伸，將中國特色的傳統(tǒng)文化融入其中，通過多媒體為小學(xué)生展示中國的特色文化，如傳統(tǒng)建筑、民間工藝品、古代的詩詞歌賦、書法繪畫等，豐富英語課堂的文化教學(xué)內(nèi)容，并通過中西方文化對比，讓小學(xué)生認(rèn)識到中國文化的優(yōu)越性，培養(yǎng)小學(xué)生的跨文化意識。小學(xué)英語教師還要加大對學(xué)生掌握的中國特色文化的考查力度，在日常的聽力和口語練習(xí)、測驗(yàn)中增加中國文化常識的內(nèi)容，在閱讀理解和寫作練習(xí)、考試中也要適當(dāng)?shù)丶尤胫袊厣幕膬?nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生用英語表達(dá)中國文化的意識，使學(xué)生既能學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)文化，又不失自身文化的傳承，指引小學(xué)生為“中華之崛起”而讀書。

3.以中國傳統(tǒng)節(jié)日為素材開展教學(xué)

小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙，教師不僅要教給學(xué)生單詞、句型、語法等語言基礎(chǔ)知識，還要純化、滋養(yǎng)小學(xué)生的心靈與品格。在小學(xué)英語教材中，有很多與節(jié)日相關(guān)的教學(xué)元素，英語教師可以創(chuàng)造性地開發(fā)與整合這些元素，喚起小學(xué)生的愛國之情，使他們?nèi)硇牡赝度胗⒄Z課堂上。學(xué)習(xí)英語是為了交流，新課程標(biāo)準(zhǔn)也倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以采用交際教學(xué)法，利用學(xué)過的句型、語法、單詞等創(chuàng)編以中國節(jié)日為內(nèi)容的對話，也可以用中國節(jié)日的內(nèi)容替代原有對話內(nèi)容，以達(dá)到語用的目的，同時在語言交際中提升學(xué)生用英語表達(dá)中國傳統(tǒng)節(jié)日的能力。小學(xué)英語教師還可以在中國傳統(tǒng)文化節(jié)日當(dāng)天組織學(xué)生開展各種習(xí)俗活動，用英語向?qū)W生講述和節(jié)日相關(guān)的趣味故事，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。在國外節(jié)日到來時，英語教師也要對其進(jìn)行詳細(xì)的介紹，并適當(dāng)?shù)貙Ρ戎型夤?jié)日文化的差異，加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）在英語學(xué)習(xí)實(shí)踐中滲透愛國主義

1.挖掘教材資源，滲透愛國傳統(tǒng)

課堂是英語學(xué)習(xí)的主陣地，在英語課堂教學(xué)中利用教材資源向?qū)W生滲透愛國主義是最直接、最有效的手段。因此，小學(xué)英語教師要善于深入挖掘教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用多種教學(xué)方法，將愛國主義從多角度傳授給學(xué)生，滿足他們的求知欲和上進(jìn)心。在英語教材中蘊(yùn)涵著豐富的愛國主義內(nèi)容，英語教師要構(gòu)建愛國主義情境，刺激學(xué)生的感官，構(gòu)建英語知識結(jié)構(gòu)。例如，在學(xué)習(xí)奧林匹克運(yùn)動會相關(guān)知識時，可以先給學(xué)生播放愛國歌曲，增加學(xué)生的參與熱情，再給小學(xué)生播放中國奧運(yùn)健兒奪得金牌的視頻，從而更好地向?qū)W生傳遞拼搏奮進(jìn)的體育精神，提高愛國主義素養(yǎng)。再如，學(xué)習(xí)比較級和最高級等英語語法知識時，英語教師可以引導(dǎo)小學(xué)生用英語描述中國的世界之最，尤其是中國的地理、歷史以及成就等，發(fā)揮英語學(xué)科的育人作用，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)小學(xué)生的人文情懷。在現(xiàn)行的小學(xué)英語教材中還包含了很多風(fēng)土民俗的知識，也能成為愛國教育的素材。英語教師可以幫助小學(xué)生正確地認(rèn)識祖國的民族美食、特色文化、風(fēng)俗習(xí)慣等，使學(xué)生豐富精神體驗(yàn)。

2.創(chuàng)新教學(xué)形式，升華愛國之情

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，運(yùn)用傳統(tǒng)說教向?qū)W生灌輸愛國主義的教學(xué)方式已經(jīng)落伍。在新課改的要求下，小學(xué)英語教師要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，活化英語課堂教學(xué)，用更加生動、靈活的教學(xué)方式向?qū)W生滲透愛國主義教育。英語教師在教學(xué)過程中可以借助多媒體，利用視頻、圖片、動畫、音頻等形式為學(xué)生展現(xiàn)祖國的名勝景點(diǎn)、歷史名人、文物遺址等，并用英語向小學(xué)生解說，讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中慢慢了解中國的歷史和優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)小學(xué)生的民族自豪感。英語教師還可以采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓小學(xué)生利用英語對中西方文化進(jìn)行對比和探討，也可以讓小學(xué)生分組模擬中西方的生活習(xí)慣、習(xí)俗等，更深刻地感受中西方文化的差異，升華學(xué)生的愛國之情。

（三）在英語閱讀中欣賞品鑒愛國主義

1.鼓勵學(xué)生“讀好書”

英語閱讀是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。在課堂閱讀教學(xué)中，小學(xué)英語教師可以為小學(xué)生選取愛國主義題材的閱讀內(nèi)容，讓小學(xué)生穿越時空感受戰(zhàn)火紛飛的年代，體會革命志士的高尚氣節(jié)，用優(yōu)秀的閱讀內(nèi)容震撼小學(xué)生的心靈，喚起小學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價值追求。英語教師還可以為小學(xué)生選擇描繪祖國大好河山的英語閱讀短文，引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀中感受祖國山河的壯美，培養(yǎng)小學(xué)生對祖國的熱愛。小學(xué)生對事物的認(rèn)知以形象思維為主，教師可以為小學(xué)生選擇繪本形式的閱讀內(nèi)容，繪本圖文并茂的優(yōu)勢能讓小學(xué)生更加直觀地感受中華民族精神、體會中國傳統(tǒng)文化，同時增進(jìn)小學(xué)生的英語理解能力。小學(xué)英語教師還可以為小學(xué)生推薦關(guān)于傳統(tǒng)文化和愛國傳統(tǒng)的相關(guān)網(wǎng)站、公眾號、微博等，讓小學(xué)生在家長的幫助下開展線上閱讀，接受愛國主義的熏陶，還可以將自己的學(xué)習(xí)心得體會發(fā)表到校園網(wǎng)上的相關(guān)模塊中，鍛煉小學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義精神。

2.開展主題閱讀活動

愛國主義是中華民族精神的核心，小學(xué)英語教師有責(zé)任和義務(wù)來培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情感，恰當(dāng)?shù)貪B透國家意識，啟迪學(xué)生對社會、對人生的思考。將愛國主義教育與主題閱讀融為一體，在英語教學(xué)中有著廣闊的發(fā)展天地。小學(xué)英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充相應(yīng)的閱讀材料，使英語閱讀變成“英語悅讀”，擴(kuò)充學(xué)生的英語閱讀量，提升小學(xué)生的思想內(nèi)涵。主題閱讀具有興趣引導(dǎo)和素養(yǎng)生成的作用，英語教師要指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，使英語教學(xué)圍繞一個個新穎的主題展開，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。在愛國主題模塊里，英語教師可以設(shè)置多個子模塊，如祖國山河、傳統(tǒng)文化、骨肉同胞、名人志士、時代價值等。小學(xué)生可以通過群文閱讀的方式打牢英語基礎(chǔ)，用英語抒發(fā)自己對祖國的深情。主題閱讀活動的形式要豐富多彩，除了學(xué)生閱讀，還要組織教育活動，培養(yǎng)學(xué)生寫讀書隨筆的好習(xí)慣，升華閱讀情感，為寫作積累素材，增強(qiáng)小學(xué)生對祖國的熱愛之情。

（四）在英語實(shí)踐活動中踐行愛國主義

1.立足校園，舉辦英語活動

英語實(shí)踐活動是鞏固小學(xué)英語教學(xué)效果的有效形式，也是升華學(xué)生愛國主義情懷的重要途徑。小學(xué)英語教師可以從小學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，立足文本，舉辦豐富多彩的英語活動，在活動中向小學(xué)生滲透愛國主義。教師可以根據(jù)單元主題教學(xué)，組織小學(xué)生開展資料收集活動，讓小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊、雜志等收集愛國題材的相關(guān)素材，教師對學(xué)生收集到的素材要進(jìn)行分類、整理，并將其編制成課外讀本，讓小學(xué)生從中看到自己的成果，增強(qiáng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師可以組織小學(xué)生利用學(xué)過的英語知識設(shè)計(jì)以愛國為主題的英語手抄報，既可以鞏固課堂所學(xué)，又能增長小學(xué)生的見識，還能鼓勵小學(xué)生用英語表達(dá)自己對祖國的熱愛，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷。教師可以開展詩歌比賽，讓小學(xué)生將自己喜歡的愛國詩歌用英語在課堂上朗誦出來。通過聲情并茂的演繹，升華小學(xué)生的愛國情感，把學(xué)到的書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。教師還可以舉辦英語沙龍活動，讓小學(xué)生圍繞愛國的話題用英語和其他學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，營造真實(shí)的語言環(huán)境，運(yùn)用英語表達(dá)自己的愛國情懷。

2.立足校外，組織探究活動

英語與現(xiàn)實(shí)生活具有緊密的聯(lián)系，英語教師在教學(xué)時要注重英語教學(xué)的生活化，要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的英語，在生活中用英語。教師可以設(shè)計(jì)多樣化的課外英語探究活動，讓小學(xué)生觀察生活、留意自己身邊的事物，在校外生活中收集一些和愛國教育相關(guān)的素材，如在中西方文化教學(xué)中，讓小學(xué)生觀察一下自己家中每天吃的食物、所用到的餐具、食物的制作方法等，在生活中探究中西方文化的差異，加強(qiáng)小學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感。教師可以為小學(xué)生布置開放性的作業(yè)內(nèi)容，讓小學(xué)生在課后學(xué)唱愛國主題的英文歌曲、英文詩歌等，并在課堂上為小學(xué)生提供展示的機(jī)會，激發(fā)小學(xué)生參與的積極性，讓小學(xué)生時刻接收愛國主義的熏陶。英語教師還可以為小學(xué)生推薦一些英文版的國產(chǎn)愛國主義題材電影，使小學(xué)生有更多的機(jī)會接觸純正的英語發(fā)音，并用激烈、感人的電影畫面喚起小學(xué)生的愛國情結(jié)。

三、結(jié)語

總之，在日常教學(xué)中，小學(xué)英語教師要樹立以人為本的教育理念，將育人作為小學(xué)英語教學(xué)的首要目標(biāo)，不僅要教給小學(xué)生語言知識和技能，同時要向小學(xué)生滲透愛國主義教育，讓愛國的種子在小學(xué)生的心中生根、發(fā)芽，使愛國主義得以更好地傳承和弘揚(yáng)。