初中歷史中考復習策略的探討

■福建省漳州市第三中學 林 龍

在福建中考科目中，歷史作為人文學科中的必考科目之一，從2020 年中考開始，將按照義務教育歷史課程標準進行命題，省里不再出臺《福建省初中學科教學與考試指導意見》。筆者認為，新形勢下中考歷史復習應更加注重復習效率，指導學生建立適合自我的復習策略。本文將從不同學生情況探討所采取相對應的復習策略，進而全面提高復習效果。

從2017 年起，福建省各地市中考都由省統(tǒng)一命題，而且會出臺《福建省初中學科教學與考試指導意見》來指導各地中考復習。形勢變化，現(xiàn)在從2020年中考開始，省里不再出臺《福建省初中學科教學與考試指導意見》，按照義務教育歷史課程標準進行命題。因此，為了更好地指導學生中考復習，做到有的放矢以提升復習效果，采用適合學生個體的復習策略是非常重要的。

初中學生到中考復習時每個學生基礎不一樣，學科素養(yǎng)也有所差別，所以在中考復習時采取的策略應有所差別。通過針對性地復習，以達到更好的復習效果。筆者結(jié)合多年的初三歷史復習經(jīng)驗和學生實際情況，將從三種主要學生情況談談各自復習策略，分別是優(yōu)生、中等生、學習存在困難學生，探討各層次學生復習學習策略。

在中考復習進程中，學生要先明確的是要按照學校統(tǒng)一安排復習計劃，以課程標準為根本理解教師對課程標準的解讀，養(yǎng)成研究課程標準的習慣，清楚知識考查從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，準確明白各個知識點能力要求，如知道、了解、認識等行為動詞，對知識點識記、理解、運用層次需要理解、把握到位才能掌握好重難點。之后結(jié)合自身情況，針對哪些知識和能力比較薄弱再制定各自復習策略，做到目標性和計劃性，從而進一步提高復習效率，以提升成績。

一、學優(yōu)生復習策略

對學優(yōu)生而言，經(jīng)過七年級、八年級的學習，到了總復習階段基礎扎實，已有大量的基礎知識儲備。能對歷史知識進行初步的概括、歸納和比較，能閱讀理解材料，獲取有效信息，并且有較好的解題方法和技巧。但其中有些學優(yōu)生離達到中考成績A等級有差距，同時會出現(xiàn)以下問題，成績不穩(wěn)定，考到自己熟悉的知識點時成績高，但下次考試成績?nèi)詴霈F(xiàn)波動；還對部分歷史概念模糊、不能準確理解歷史結(jié)論、學科表述能力欠缺、提取材料信息不完整、史論結(jié)合不到位。

因此，對學優(yōu)生采取的復習策略為：

（一）分析自己薄弱之處

這部分學生更要發(fā)揮積極性，整理好歷次考試試卷和答題卡，通過找教師進行一對一錯題診斷分析，包括知識、能力、卷面、審題等方面的問題，隨之找到每個人不足之處，哪些模塊失分比較多。有的是選擇題會錯的比較多；有的是材料題失分比較多，答案表述不準確不完整，沒有做到概括；有的是論述題失分較多，提煉觀點不夠準確，論述沒有做到有理有據(jù)。

（二）解決薄弱之處

1.如是知識點上沒有掌握好而失分，就根據(jù)課程標準理清知識線索，從整體上把握知識，完善自我薄弱、沒有理解到位的知識，減少知識盲點，并在課本中進行標記，以后復習時多留意。每復習完一個專題時可以采用知識思維導圖方法進行復習，理清歷史事件脈絡，把握它們之間前后因果聯(lián)系，如果可以用自己思維把知識結(jié)構(gòu)整合出來，說明對這一模塊知識掌握比較好。例如，在復習完中國古代史，從先秦到清進行整合，從政治、經(jīng)濟、思想文化等方面進行思維構(gòu)建,建立系統(tǒng)的知識體系。在復習過程中還要進一步強化重難點，把握重大歷史事件及其歷史規(guī)律，拓寬知識面。

2.進一步提升解題方法和能力。分別掌握選擇題、辨析題、材料題、論述題的解題方法，總結(jié)各種題型的審題、解題技巧與方法及答題規(guī)范。在平?？荚嚲毩曋卸嗫偨Y(jié)多歸納，了然于胸。例如，材料題中變化類題目，回答則需由變化前到變化后，兩方面都要回答。對選擇題，做題時放慢速度，劃出題目中關鍵詞，梳理出時間、人物、事件等，選項用排除法進行排除，不要一味追求快而要追求正確率。進行一定的選擇題訓練，不斷提高根據(jù)試題設定的情景并結(jié)合自己所學知識和方法形成新的歷史結(jié)論的能力。特別是論述題，部分優(yōu)生失分也較多。在中考復習中，對論述題進行專題訓練，對如何提煉出一個符合題意的觀點進行答題思維的訓練。教師在復習時會講每個知識點的主題內(nèi)容，要及時記錄總結(jié)在考點復習時滲透的主題思想。在復習完某個模塊后，可進行專題知識的類比、比較來鞏固復習。如可從法律專題上將世界史涉及的所有法例條文及專題的概括，可用表格、思維導圖等形式。

（三）提高歷史學科素養(yǎng)，進一步培養(yǎng)歷史思維能力

課外之余適當閱讀通俗易懂史學作品，觀看史學紀錄片等，了解其中一些基本歷史理論，提高認識水平，逐步優(yōu)化歷史思維，運用歷史理論去分析課本中歷史事件，從而加深理解。在閱讀史學作品中，體會作者是如何運用分析史料的，如何從史料中提取關鍵信息，思考自己是否也會分析。通過平常點點滴滴積累，逐步提高歷史學科核心素養(yǎng)。

二、中等生復習策略

中等生在以往考試中處在中考成績B 等級中，大多數(shù)位于70 分分數(shù)段。他們積累了一定的基礎知識儲備，掌握了多數(shù)的重大歷史事件和人物，有一定的解題方法，答題規(guī)范基本上沒有錯誤，有一定的歷史基本素養(yǎng)和歷史分析思維能力，會根據(jù)題目情境運用所學知識解決問題。但這部分學生之所以還不能上升到A 等級,他們自身還存在一些問題：掌握的知識點不夠全面，知識的儲備不夠系統(tǒng)，存在知識盲點，對一些知識點理解不準確。解題能力不夠全面，概括和答案不全面，出現(xiàn)少答漏答現(xiàn)象。本身存在的問題重復出現(xiàn)，未及時解決。

因此，這部分學生應采取復習策略：

（一）提高認識，重視歷史學科學習

大多數(shù)中等生有這種想法，認為只要考前突擊一下，背一下就可以考70 多分，平常不用花時間。因此，要改變這種想法，端正好態(tài)度，平常復習就要務實基礎，切不可指望到中考前幾天臨時抱佛腳，那個時段的時間更緊迫，還有其他科目也要復習，時間上來不及。要樹立平常注重學科素養(yǎng)自我培養(yǎng)，經(jīng)過日常扎實復習，才能達到質(zhì)變，上升到優(yōu)秀。

（二）關注薄弱，突出重點

任課教師會非常了解自己學生的情況，所以可以通過找教師進行一對一試卷診斷分析。事前整理好歷次試卷和答題卡，和教師一起分析自己出現(xiàn)哪些問題，在哪些模塊失分較多，材料題失分多或者論述題做得不理想等，還有哪些方面要進一步提高，認真聽取教師的建議，再把不足之處、需要改善的地方列出來，對癥下藥，經(jīng)常提醒自己復習時多留意。

（三）建立錯題本

在回顧錯題時，要結(jié)合教材抓住主干知識，理清線索，想明白為什么這么做。在整理做過試卷中的錯題時，梳理出現(xiàn)的知識疑點、易錯點、易混點，總結(jié)反思自己的錯誤，并整理出是哪種錯誤類型，是屬于審題問題、粗心大意，還是知識點沒理解等。如是對考點沒有掌握到位，需反復研究課程標準、扎實基礎、不斷完善自己知識網(wǎng)絡，對易錯、易混知識進行梳理比較，對重大事件和歷史人物做到充分理解。發(fā)現(xiàn)自己反復做錯考點，說明沒有掌握，用紅筆在課本、提綱中標出，及時請教教師，把這些問題問得通透。與此同時，重視對經(jīng)典題目的研究，并注意答案與要求，學習答案語言表述，參考答案是如何進行概括，特別是中考試題中受到肯定的優(yōu)秀試題的反復學習，做到有效理解和掌握題意。

（四）加強各類題型的專項練習

要認真完成復習練習，像考試一樣認真對待，材料題盡量多回答，特別是論述題也要去完成。中等生對論述題也比較難把握，得分相對比較低，不知道怎么提煉觀點，或者只是套用以往的觀點，沒有結(jié)合題目變化。所以在平常練習中要多做，這樣才能更好把握題型的特點，知道如何提煉觀點和進行論述。即使完成不是很理想，也要進行自我總結(jié)反思，反思題目如何得出的觀點。在練習講評時，要認真聽講和做好筆記。通過教師的針對性講評，感悟教師是如何分析材料和如何進行審題，反思自己是否有知識上的漏洞和能力上的不足，課后及時進行彌補。通過一段時間專項題目的練習，進而總結(jié)積累各種題型的審題、解題技巧與方法，做到心中有數(shù)，不斷提高審題能力和解題能力，最后提升綜合運用知識能力。

三、暫時學習有困難學生復習策略

這部分學生的主要問題有：基礎知識欠缺，基本歷史知識儲備少；缺乏基本答題方法，沒有養(yǎng)成基本答題規(guī)范；基本學科素養(yǎng)弱一些，對史料的解讀、提煉、歸納、概括、論述等能力不足。那么，這部分學生采取怎樣的復習策略？

（一）要轉(zhuǎn)變思想，樹立信心

一分辛勞一分成績，堅信自己通過努力可以取得進步。從現(xiàn)在開始，明確自我目標，不三天打魚兩天曬網(wǎng)。認識到剛開始會面臨有各種困難，即便一節(jié)課沒有全面理解知識點也不要放棄，堅持下去，慢慢積累，把簡單知識點先掌握好，特別是核心的歷史事件、歷史人物和歷史時間。核心的知識點都是必考題，反復出現(xiàn)的、非?；A的知識點在試卷中占有一定的比例。到復習后期，掌握知識點會變多，信心也會慢慢提高，隨之成績會有明顯提高。

（二）制訂計劃，講究復習方法，提高復習效率

有目標之后就要讓學生行動起來，突出復習的主動性、計劃性。在課前把課本、歷史提綱、練習等準備好，慢慢養(yǎng)成良好學習習慣。緊跟教師上好每一節(jié)復習課，提高聽課效率，動手、動腦、動口結(jié)合，盡可能跟上教師的上課節(jié)奏，積極回答提問，避免走神。把教師上課反復強調(diào)的重點圈起來，把沒有理解的地方都做上記號，利用下課時間向教師和同學請教，如上課筆記沒有全部記好，課后可找同學補充完整。突出對主干知識的掌握，如重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象等。教師如果有預留背誦時間，也要充分利用，把當堂知識點進行理解性記憶，逐步提高知識儲備。在課后及時鞏固今天所學知識，根據(jù)心理學艾賓浩斯遺忘曲線，當天學習的內(nèi)容需要當天再復習一遍，隔一天、一周再進行復習，勤記憶，多次重復，達到鞏固記憶。這樣有計劃記憶，取到事半功倍的效果。在復習過程中，注意記憶方法，對一些歷史事件表述可以采用句子中關鍵字進行記憶，也可多運用回憶方法，多回想自己是否有印象。充分利用零碎時間，上學放學路上或者等車時候，把事先準備好的歷史資料進行記憶，把當天知識點進行復習，也可以記憶自身經(jīng)常遺忘的知識點，經(jīng)過多次重復記憶，記憶效果會更好。

（三）學習解題方法，形成正確的答題規(guī)范

學生可以向教師咨詢中考歷史主要的幾種題型，試卷結(jié)構(gòu)如何，各模塊知識點分值占比情況，對復習有較大幫助。主動學習各種題型的審題、解題技巧與方法，并記在筆記本上，平常多看多學習，慢慢切實掌握答題要領，避免答題失誤而丟分。教師在講評練習都會總結(jié)一些解題方法，要學習教師如何審題，課上及時記錄下來。課后自己再按教師的方法把題干中出現(xiàn)的關鍵信息劃出來，再通過另外的題目進行領會，在審題時逐漸對時間、人物、地點形成一定的敏銳性。如在辨析題中第二問中，題目問是否同意作者觀點，寫同意或不同意即可，部分學生會答錯誤或正確，甚至回答否，造成丟分。只要掌握了基本答題規(guī)范，試卷中一些基本分就可以拿到。還有談談啟示、看法等開放性題目，是相對容易得分的?？荚嚂r都要多寫幾點，做到言之有理即可，回答和題目有關聯(lián)的想法，不留空白，這樣得分才會有提高。教師發(fā)的復習練習，要最大限度地獨立完成，不能一邊翻書一邊做題；遇到模棱兩可的知識點，先做上標記，待完成之后再回到課本進行鞏固?；A題需要全部完成，中等題目也爭取去做，材料題能想到幾點就寫幾點，沒有想到的答案要點及時總結(jié)，反思自己對題目中哪些信息是錯過的，從而逐步提高審題和解題能力。課后找教師及時溝通，把自己的問題反映給教師，分析是哪些方面出問題，讓教師選擇一些針對性題目繼續(xù)練習，從而解決存在的問題。

（四）善于借助外部力量

由于之前未養(yǎng)成良好的學習習慣，課余時間不能很好利用，對學習任務會落實不到位，出現(xiàn)拖拉、不想背書等現(xiàn)象，這時要善于借助家長、教師的力量，形成合力共同督促。把自己的復習計劃告訴家長，讓家長通過抽背方式進行監(jiān)督，和家長商量好獎罰制度，努力完成今日任務。與教師定下學習目標，每天作業(yè)主動上交批閱，課后找其輔導等，督促自己把復習任務真正落實好。因此，這部分學生復習策略是一個系統(tǒng)的工程，一要注意方法，遵循規(guī)律。二要持之以恒，堅持不懈，一步一個腳印向前進，不能半途而廢。

四、結(jié)語

由于中考復習時間緊迫，教師在大方向和整體上把握復習進度和安排，不同類型學生也可根據(jù)自身情況認真研究課程標準，采取相對應的復習策略，進行高效復習，提升學科素養(yǎng)，這樣就能在中考復習時取得更理想的效果。