加強(qiáng)語文教育 發(fā)揮德育功能

■浙江省溫州市甌海區(qū)南甌實驗小學(xué) 陳 蓉

小學(xué)語文是一門十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)語文教材中蘊涵十分豐富的德育內(nèi)容。教師不僅要深刻研讀教材內(nèi)容，做好對語文教學(xué)的把控，更要注重提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)揮語文教學(xué)的德育功能。隨著社會的不斷發(fā)展以及素質(zhì)教育的不斷深入，在語文教學(xué)中融入德育早已成為當(dāng)前小學(xué)語文教師要關(guān)注的重點內(nèi)容，學(xué)生需要通過教師創(chuàng)設(shè)的各種教學(xué)方式培養(yǎng)自身的語文思維，為今后個人更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，教師要認(rèn)識到德育的關(guān)鍵作用，真正地使語文課堂的作用得到提升和發(fā)揮，實現(xiàn)教學(xué)的實效性，促使小學(xué)生融入語文課堂的德育氛圍，以此落實德育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的價值和意義

（一）有效輔助對學(xué)生的德育活動

從學(xué)校的教育層面來說，對學(xué)生展開德育是學(xué)校教育中的關(guān)鍵內(nèi)容。德育也是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，學(xué)校各個方面的教育更離不開德育的滲透。語文知識與其他任何一門學(xué)科知識都有著很大的不同，它所包含的知識范圍非常廣，不僅包括對名家的介紹，還包括各種經(jīng)典名著，以及古今中外的歷史故事、童話故事、寓言故事等，這些內(nèi)容中富含豐富的德育資源。所以，將德育與小學(xué)語文課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅是提升學(xué)生內(nèi)涵的重要舉措，更是落實德育的有效方法。因此，在對學(xué)生進(jìn)行德育的過程中，語文課堂的教學(xué)是最有效的途徑之一。

（二）通過德育促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)

在現(xiàn)階段的教育中，將德育融入小學(xué)語文教學(xué)不僅能促進(jìn)共贏和融合，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦提升，就會時刻保持一種積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識帶來幫助，還會對各個學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。所以，加強(qiáng)對學(xué)生的德育，既是促進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)的重要舉措，也是幫助學(xué)生實現(xiàn)各個學(xué)科正確素養(yǎng)形成的有效保障，還是提升學(xué)生閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力以及寫作能力的基礎(chǔ)工作，所以應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)語文的德育工作。

（三）有利于學(xué)生建立正確的人生觀念，提升責(zé)任感、使命感

在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀是非常重要的，尤其是對語文學(xué)科來說，想要學(xué)好語文知識就需要學(xué)生擁有正確的價值觀念和一定的共情能力，若學(xué)生理解不了文章想要表達(dá)的思想，那么也學(xué)習(xí)不好語文知識。在小學(xué)語文教材中，有許多文章對學(xué)生的思想建設(shè)是十分有利的，教師可以通過對教材內(nèi)容的研讀發(fā)掘德育素材，利用語文課堂幫助學(xué)生建立正確的人生觀與價值觀，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。與此同時，在語文教材中的課后閱讀和課文內(nèi)容中，也有許多能幫助教師培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和使命感的素材資源，上到對國家的自豪感、下到對班級的責(zé)任感都有所涉及。教師通過有效的方式帶領(lǐng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動，也能使學(xué)生在這個過程中更加熱愛祖國，擔(dān)負(fù)對國家的責(zé)任與使命，進(jìn)而刻苦學(xué)習(xí)、不斷提升，樹立努力為國家建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)的意識和決心。

二、德育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的有效策略

（一）重視聯(lián)系生活，增強(qiáng)德育認(rèn)同感

對學(xué)生進(jìn)行德育的關(guān)鍵之處在于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識到德育不僅是一種高尚情操的培養(yǎng)，更是一種生而為人必須具備的良好品質(zhì)，并且通過這種品質(zhì)有效地影響生活。在德育的滲透過程中，教師需重視教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂的束縛，使學(xué)生實現(xiàn)自身道德的有效約束，不斷完善自我修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對德育的認(rèn)同感。

例如，在進(jìn)行《只有一個地球》這篇文章的教學(xué)時，筆者為了增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，在這篇文章的教學(xué)活動中融入了充分的生活元素。首先，在課程的開始，筆者給學(xué)生播放了一段《垃圾圍城》的電影片段，讓學(xué)生通過生活中最不起眼的垃圾為出發(fā)點，以小見大，看一看生活中隨手造成的垃圾對環(huán)境的危害有多么嚴(yán)重，在課程的一開始就萌生保護(hù)環(huán)境的重要意識。之后筆者讓學(xué)生分享了自己通過電影片段觀看后的感受，學(xué)生也在筆者的引導(dǎo)下對這段影片進(jìn)行了充分的討論，隨即筆者引出今日課程“只有一個地球”。然后，筆者帶領(lǐng)著學(xué)生對這篇文章進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)，將文章逐字逐句進(jìn)行了深入講解，并且結(jié)合文章內(nèi)容對本節(jié)課程所要求掌握的生字生詞進(jìn)行了充分的解釋，讓學(xué)生在一種“保護(hù)地球”的狀態(tài)下進(jìn)行這篇文章的細(xì)致學(xué)習(xí)。最后，筆者將學(xué)生分組進(jìn)行討論，說一說在生活中為了保護(hù)地球我們都做了哪些措施，現(xiàn)在生活中的哪些舉措對保護(hù)環(huán)境有著積極作用，以及自己在生活中學(xué)習(xí)到的一些垃圾分類的方法，并且分享了自己認(rèn)為能有效保護(hù)環(huán)境的方法。教師通過課文內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的生活日常再延伸德育知識，通過這樣的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行德育，不僅不會使學(xué)生感到厭煩和排斥，反而會讓學(xué)生因為有過生活中的參與經(jīng)驗而引起對教師所講內(nèi)容的認(rèn)同，以及對教材內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感，從而使學(xué)生快速地接受德育。在這個過程中教師也會對學(xué)生的問題進(jìn)行積極的回應(yīng)，促進(jìn)小學(xué)生對德育知識的學(xué)習(xí)。

（二）多樣教學(xué)滲透，重視課堂教學(xué)環(huán)境

教師在開展德育知識的滲透過程中自身要深入了解德育知識，再在之后的課程設(shè)計和備課的過程中采取多種方式對學(xué)生進(jìn)行德育知識的講解以及演練。教師在日常的教學(xué)過程中會遇到各種各樣的突發(fā)狀況，所以，教師在進(jìn)行課程設(shè)計前要對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)情況、性格愛好等方面進(jìn)行充分的了解，在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，才能在教學(xué)中更好地對學(xué)生進(jìn)行德育知識的教學(xué)。教師在備課過程中應(yīng)通過教材內(nèi)容優(yōu)先進(jìn)行德育知識的滲透，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動時靈活地運用這些知識進(jìn)行展開，以此有效提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，筆者會給學(xué)生推薦一些有著教育意義的課外讀物和書籍，讓學(xué)生閱讀后在課堂上分享自己的感悟和閱讀總結(jié)。在學(xué)生分享的過程中，筆者再對學(xué)生閱讀的內(nèi)容進(jìn)行引用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育知識的學(xué)習(xí)。與此同時，筆者在教學(xué)時還會讓學(xué)生通過寫作練筆加強(qiáng)對學(xué)生的德育。筆者在教授《狼牙山五壯士》這篇文章時，對這篇文章進(jìn)行了充分的講解和細(xì)致的分析，在學(xué)生對這篇文章了解透徹后給學(xué)生布置了一項寫作任務(wù)，讓學(xué)生通過這篇文章的學(xué)習(xí)寫一寫自己的閱讀感受以及文章中所書寫的愛國情懷對自身造成的影響。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下進(jìn)行寫作練習(xí)，寫出的內(nèi)容就會在學(xué)生情感的帶動下更為深入，這不僅鍛煉了學(xué)生寫作能力，還能使德育的效果提高，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。閱讀能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時的重要培養(yǎng)能力，閱讀也是學(xué)生鍛煉自身表達(dá)能力的重要方式。在對學(xué)生進(jìn)行《狼牙山五壯士》這篇文章的教學(xué)時，筆者不僅利用寫作方法進(jìn)行對學(xué)生的德育，還給學(xué)生帶來了一些愛國主義教育讀物，讓學(xué)生能在一種“紅色”氛圍中徹底激發(fā)自己的愛國熱情，提升德育素養(yǎng)。

（三）挖掘教材內(nèi)容，滲透德育精髓

小學(xué)語文教材不僅包含名家名著，還包括古詩詞、歷史典故、中外經(jīng)典著作等多種內(nèi)容，這些內(nèi)容中還包含著許多的德育內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)時，要將這些教學(xué)內(nèi)容在德育知識的融合下進(jìn)行教學(xué)，從而對學(xué)生進(jìn)行有效的德育，利用多元化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的德育內(nèi)容。教師對教材中德育內(nèi)容的深入挖掘，是滲透德育精髓必不可少的環(huán)節(jié)。

例如，在進(jìn)行《四季之美》這篇課文的教學(xué)時，筆者在對這節(jié)課程進(jìn)行備課時，發(fā)現(xiàn)這篇文章與德育的聯(lián)系并不是非常緊密，所以筆者在教學(xué)活動的設(shè)計時就通過這篇文章進(jìn)行了聯(lián)想和延伸。首先，在課程的開始，筆者給學(xué)生出示了一張同一場景不同季節(jié)的圖片，讓學(xué)生通過觀察并且回答這四幅圖片的異同之處，并說一說自己最喜歡哪張圖片，喜歡這張圖片的原因是什么？學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下進(jìn)行了激烈的討論，并且分別進(jìn)行了回答。有的學(xué)生說：“我最喜歡春天，因為春天來了，一天一天地暖和了起來，各種小動物都活躍了起來，綠色將大地裝點得生機(jī)勃勃，也有朝氣!”有的學(xué)生說：“我最喜歡夏天，我覺得夏天就是金黃色的，在夏天可以去游泳，可以吃雪糕，可以跟著爸爸媽媽在暑假的時候去海邊旅游?！庇械膶W(xué)生說：“我最喜歡秋天，因為在秋天所有的果實都成熟了，我們能吃到許多許多好吃的水果。而且農(nóng)民伯伯也都豐收了，他們一定也和我一樣喜歡秋天。”還有的同學(xué)說：“我最喜歡冬天，因為冬天下雪之后的景色實在是太美了，可以打雪仗、堆雪人，而且我的生日就在冬天?！睂W(xué)生紛紛發(fā)表著自己的觀點和喜好，之后筆者帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行這篇文章的深入學(xué)習(xí)，也將文章中的遣詞造句、情感表達(dá)給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解。最后，筆者通過這篇文章對四季景色的精彩描寫入手，呼吁學(xué)生在日常的生活中一定要加強(qiáng)對環(huán)境的保護(hù)，同時筆者讓學(xué)生分別進(jìn)行討論，說一說在我們的身邊見過哪些破壞環(huán)境、對環(huán)境造成危害的例子。之后筆者讓學(xué)生通過對學(xué)校大花壇的描寫，以“我們的大花壇被污染了”為主題的作文練習(xí)。讓學(xué)生通過這種形式意識到污染的嚴(yán)重性，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行有效的德育。

（四）設(shè)計實踐活動，做好德育升華

在語文課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常是以自己的生活經(jīng)驗為載體對知識進(jìn)行認(rèn)知。對小學(xué)階段的學(xué)生來說，語文課堂是他們對生活中各種事物進(jìn)行“解讀”的鑰匙，學(xué)生通過親身的體驗和實踐進(jìn)行知識的積累，相比坐而論道的方式會印象更加深刻，也能讓學(xué)生更深入地感悟教育意義。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的德育過程中融入實踐活動，不僅有助于提高德育實效，也對學(xué)生今后的個人發(fā)展有著重要意義。

例如，在進(jìn)行《落花生》這篇文章的教學(xué)時，筆者為了更好地對學(xué)生進(jìn)行德育，通過對《落花生》一文的教學(xué)進(jìn)行實踐拓展。首先，筆者利用古詩對此次課程進(jìn)行了導(dǎo)入。

教師：“大家都知道，我國的文學(xué)寶庫中有許多文化瑰寶，詩歌就是其中的重要一項。那么請大家想一想，在你學(xué)過或者指導(dǎo)的故事中，有哪些詩句是描寫植物或者動物的嗎，誰能給大家說一說？”

學(xué)生：“南國有佳人，容華若桃李！”

教師“同學(xué)們真棒，這首詩出自曹植的《雜詩七首》。大家知道嗎，老師在備課的時候查了好多好多資料，可是卻沒有找到一首關(guān)于描寫“落花生”的詩，大家知道這是為什么嗎？今天就讓老師帶領(lǐng)著大家一起從課文中找一找原因吧。”

學(xué)生在筆者的提問下進(jìn)行思考，之后筆者利用多媒體課件給學(xué)生出示了有關(guān)“落花生”來源的資料并且給學(xué)生做了詳細(xì)的解釋。然后，筆者帶領(lǐng)著學(xué)生對這篇文章進(jìn)行了深入的講解和詳細(xì)的剖析，使學(xué)生通過對文章的學(xué)習(xí)體會花生默默奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生想一想在我們的身邊，有沒有富有這種精神品質(zhì)的學(xué)生，這名學(xué)生所做的哪些事情讓你覺得他擁有這種無私奉獻(xiàn)的精神。比如，有的學(xué)生會隨手撿起地上的垃圾，會在平時的學(xué)習(xí)和生活中幫助其他同學(xué)等。筆者再將時間交給學(xué)生，讓學(xué)生說一說通過這些例子學(xué)到了什么道理，并表達(dá)自己的感受。在日常的教學(xué)活動中，筆者還會定期組織一些德育活動，讓學(xué)生走出教室、走出校門參與社會活動，這樣不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。德育實踐活動對學(xué)生三觀的正確塑造也會有非常大的幫助，能讓學(xué)生從小對是非對錯有分辨能力和明確的認(rèn)知，為學(xué)生今后的綜合發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，對小學(xué)生進(jìn)行德育需要經(jīng)歷一個漫長且不斷探索的過程。小學(xué)語文教學(xué)課堂是小學(xué)時期教育領(lǐng)域中的關(guān)鍵學(xué)科，對學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)有著重要的現(xiàn)實意義。教師要積極地研究和分析德育的精髓，盡最大努力將德育精華滲入小學(xué)語文教學(xué)課堂，在幫助學(xué)生建立語文知識的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生開闊眼界，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的精神體驗，使學(xué)生通過語文課堂實現(xiàn)文學(xué)的熏陶，建立高尚的意志品格，完善道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。德育與小學(xué)語文之間有著密不可分的聯(lián)系，小學(xué)語文教學(xué)需要切實利用教材里的德育元素對小學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能在潛移默化中形成正確的價值觀念。同時小學(xué)語文教師也要發(fā)揮自己的道德榜樣作用，通過自身的行為影響學(xué)生的行為規(guī)范，使學(xué)生能成長為一名人格健全的優(yōu)秀少年，為祖國未來的良好發(fā)展儲備力量。