小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)策略

■江蘇省連云港市東?？h房山中心小學(xué) 李應(yīng)剛

法律規(guī)則的基本認(rèn)知，要從娃娃抓起。小學(xué)道德與法治學(xué)科應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)小學(xué)生法制意識(shí)的重要責(zé)任。在小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，筆者展開生活化教育、反思性教育、互動(dòng)性教育、故事性教育等，有效地培養(yǎng)了小學(xué)生的法制意識(shí)。法制意識(shí)具體來說是指人們發(fā)自內(nèi)心對(duì)法律制定的服從、遵守、崇尚和認(rèn)可。在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生法制意識(shí)具有先見性，可以對(duì)小學(xué)生未來學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生直接性影響。因此，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，側(cè)重于學(xué)生法制意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生正確觀念的形成。

一、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生法制意識(shí)

五千年的道德文化流傳至今，教材知識(shí)來源于社會(huì)生活，小學(xué)的道德與法治教學(xué)同樣與生活同步。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)巧妙借助學(xué)生社會(huì)生活中真實(shí)案例，設(shè)立一個(gè)生活化場(chǎng)景，讓學(xué)生深入進(jìn)入場(chǎng)景進(jìn)行感受和體會(huì)，以主人翁的態(tài)度提出自己的道德看法以及處理方法，幫助小學(xué)生深刻理解晦澀難懂的法治知識(shí)，促進(jìn)正確法治觀念和意識(shí)的內(nèi)化，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生法制意識(shí)的目的。每個(gè)人對(duì)法律都應(yīng)該有敬畏之心，從小培養(yǎng)法治意識(shí)，讓學(xué)生能夠在生活中有使用法律保護(hù)自己的意識(shí)，同時(shí)也從小做一名遵紀(jì)守法的合格公民。法律面前人人平等，無論是誰觸碰了法律的底線都將被公平對(duì)待，沒有區(qū)別。課堂教學(xué)生活化，教師應(yīng)善于從學(xué)生的思維出發(fā)考慮問題，并善于將學(xué)生的生活環(huán)境考慮在內(nèi)。

例如，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《大家的“朋友”》時(shí)，在小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到公共設(shè)施設(shè)備的重要作用、了解到其是生活中不可或缺的“朋友”后，教師可以在課堂上舉辦“傾聽朋友的委屈”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。首先要求班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，以小組的模式進(jìn)行學(xué)校和家庭附近公共設(shè)施設(shè)備具體情況的調(diào)查研究，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)公共設(shè)施破壞現(xiàn)狀的認(rèn)知。從小學(xué)生最為熟悉的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境著手，讓小學(xué)生結(jié)合調(diào)查研究結(jié)果提出關(guān)于公共設(shè)施設(shè)備保護(hù)方面的幾點(diǎn)見解，引發(fā)小學(xué)生“公物”保護(hù)意識(shí)。隨后，教師可以組織和帶領(lǐng)小學(xué)生研讀《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》的具體條文，為學(xué)生科普破壞公共設(shè)施的行為究竟會(huì)受到怎樣的法律處罰，可以達(dá)到一定的警示性效果，從根本上合理規(guī)避小學(xué)生對(duì)公共設(shè)施設(shè)備破壞行為。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)相關(guān)法律條文進(jìn)行保護(hù)措施的改進(jìn)和完善，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生法制意識(shí)。

例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元《信息萬花筒》第9課《正確認(rèn)識(shí)廣告》時(shí)，本節(jié)課涉及的“廣告”主題是小學(xué)生感興趣的課題。教學(xué)重點(diǎn)是通過正確理解生活中無孔不入、無處不在的廣告讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到廣告也具有欺騙性，通過為學(xué)生科普《廣告法》中常識(shí)性的法律法規(guī)，傳授學(xué)生識(shí)別虛假廣告中虛假的技巧，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念。在實(shí)際的道德與法制教學(xué)實(shí)踐中，教師可以借助多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放可口可樂的廣告短片，趁機(jī)引進(jìn)“廣告”這一教學(xué)主題，同時(shí)也能給予學(xué)生帶來視覺、聽覺上的刺激，吸引學(xué)生對(duì)“廣告”這一主題的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生身體多重感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨后，教師可以借助多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示一個(gè)場(chǎng)景：“臨近小紅生日，小紅的父母準(zhǔn)備為其購置一個(gè)新手機(jī)作為生日贈(zèng)禮，一家人準(zhǔn)備到附近的大商場(chǎng)進(jìn)行購物。走進(jìn)商場(chǎng)，小紅看見了一款手機(jī)的廣告，是小紅喜歡的明星代言的，于是……”這一真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生猜測(cè)小紅接下來的動(dòng)作，發(fā)表小紅購買或不購買的建議和看法，引出廣告設(shè)計(jì)中利用“流量明星”代言的技巧。同時(shí)，教師也可以模仿如上模式為學(xué)生介紹從眾心理、貪便宜心理、簡(jiǎn)單重復(fù)等廣告設(shè)計(jì)技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)市場(chǎng)上五花八門的廣告應(yīng)如何提升自己辨析虛假廣告的能力，為后續(xù)道德與法制教學(xué)埋下伏筆。最后，教師可以引進(jìn)《廣告法》幫助學(xué)生形成廣告法的初步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合《廣告法》進(jìn)行廣告信息分析，不僅能夠發(fā)展學(xué)生的法制意識(shí)，而且能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做理性的消費(fèi)者，充分發(fā)揮道德與法制學(xué)科的生活實(shí)際應(yīng)用效果。

二、創(chuàng)設(shè)反思性教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生法制意識(shí)形成

人的觀念和意識(shí)形成往往需要經(jīng)過自身大腦的判斷，當(dāng)小學(xué)生大腦意識(shí)到這個(gè)觀念是有用的、正確的，大腦才會(huì)主動(dòng)地接受；反之，則會(huì)將這一個(gè)觀念自動(dòng)過濾。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行深刻的自我反思教育，讓學(xué)生結(jié)合教材知識(shí)和生活常識(shí)主動(dòng)積極地吸收和接受正確的法制意識(shí)和觀念，促進(jìn)小學(xué)生遵紀(jì)守法良好習(xí)慣的形成，反思自我的行為，反思自我對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，反思自我的思想。學(xué)生的深刻反思需要教師的引導(dǎo)，需要教師以提問的方式引發(fā)學(xué)生思考。教師可將一些反面案例展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠引以為戒，并回想自己是否有類似的錯(cuò)誤思想或行為，有則改之無則加勉。

例如，在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《可愛的動(dòng)物》時(shí)，教師可以組織和引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生分享自己與動(dòng)物相關(guān)的真實(shí)事件，激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)案例思考的積極主動(dòng)性。隨后，教師可以從選擇人與動(dòng)物相處的經(jīng)典故事在班級(jí)中進(jìn)行分享，如《忠犬八公的故事》《一條狗的使命》和《流浪貓鮑勃》等，讓學(xué)生了解到動(dòng)物給人們帶來的樂趣和快樂，明白動(dòng)物同樣也可以成為人類好朋友的道理。在這些故事的鋪墊下，教師可以為學(xué)生設(shè)置如下問題：①是否養(yǎng)過小動(dòng)物？②與小動(dòng)物相處時(shí)應(yīng)該注意什么？③是否做到平等對(duì)待其他動(dòng)物？④是否存在過傷害小動(dòng)物的行為？引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我反思性教育，幫助小學(xué)生不斷規(guī)范、鞏固和糾正自己的言行舉止，在必要時(shí)，可以借助《野生動(dòng)物保護(hù)法》這一法律武器來進(jìn)行正當(dāng)?shù)膭?dòng)物保護(hù)，促進(jìn)小學(xué)生法制意識(shí)的形成。

再如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元《美好生活哪里來》第7課《我們的衣食之源》時(shí)，旨在讓學(xué)生通過了解農(nóng)作物種植的艱辛認(rèn)識(shí)到食品制作的不容易，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的糧食保護(hù)觀念。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從“食”這一個(gè)方面著手，為學(xué)生展示香噴噴的米飯相關(guān)圖片，引進(jìn)“我們的衣食之源”的教學(xué)主題。隨后，教師可以繼續(xù)為學(xué)生播放“育秧——插秧——?dú)⑾x——管理——收割——碾米”的大米生產(chǎn)全過程，通過讓學(xué)生初步了解水稻種植的全過程認(rèn)識(shí)到食品制作過程的不易與艱辛。為了促進(jìn)學(xué)生良好用餐習(xí)慣的養(yǎng)成，教師還可以為播放一些人為了自己的“面子工程”造成食品浪費(fèi)的視頻片段，由于這一現(xiàn)象學(xué)生較為熟悉，更容易引發(fā)學(xué)生的社會(huì)生活共鳴，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展食物浪費(fèi)行為的自主反思活動(dòng)。同時(shí)，教師可以趁機(jī)為學(xué)生科普《反視頻消費(fèi)法》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用餐、就餐方面的法律限制，改變部分學(xué)生認(rèn)為“花自己的錢、吃自己的東西不犯法”的錯(cuò)誤認(rèn)知，提醒學(xué)生作為消費(fèi)者應(yīng)該承擔(dān)起避免、減少食物浪費(fèi)的義務(wù)。通過上述反思活動(dòng)，能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)平時(shí)用餐的規(guī)范，借助現(xiàn)實(shí)案例促進(jìn)學(xué)生法制意識(shí)的養(yǎng)成。

三、開展互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確法制意識(shí)

互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用有效改進(jìn)學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)模式。教師結(jié)合班級(jí)教學(xué)實(shí)情、時(shí)事政治和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)慎重選取合適的主題，構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)型道德與法治教學(xué)場(chǎng)景，幫助小學(xué)生從互動(dòng)討論中內(nèi)化知識(shí)，樹立正確的是非觀念，強(qiáng)化法律觀念，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生正確法制意識(shí)，有助于道德與法治課堂教學(xué)效益的提升。開展互動(dòng)式教學(xué)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生相互交流思想的欲望，讓學(xué)生能夠暢所欲言。可準(zhǔn)備一些趣味性強(qiáng)的繪本內(nèi)容、漫畫內(nèi)容，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并發(fā)表自己的一些看法和意見。

例如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《安全記心上》時(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠通過這一節(jié)課學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和了解外出游泳的注意事項(xiàng)，以及我國(guó)交通出行的安全規(guī)則的具體內(nèi)容，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守法律法規(guī)的法制意識(shí)和行為習(xí)慣。為了加深學(xué)生對(duì)交通規(guī)則等生活規(guī)則的印象，教師可以借助多媒體信息技術(shù)為小學(xué)生展示不同交通標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合法律知識(shí)、教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)敘述各個(gè)交通規(guī)則的代表含義和作用，提升小學(xué)生對(duì)交通法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到幫助學(xué)生樹立正確的規(guī)則遵守意識(shí)的目的。為了升華“安全記心上”的教學(xué)主題，教師可以組織安排交通法規(guī)探討環(huán)節(jié)，討論小學(xué)生在上學(xué)途中、放學(xué)路上和生活道路上應(yīng)該怎么遵守交通法規(guī)。隨后，教師可以提供各式各樣、好壞參雜的行為，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生借助剛才所學(xué)的法律知識(shí)、結(jié)合自身的生活常識(shí)，進(jìn)一步討論該行為的正確性。教師則可以結(jié)合《中華人民共和國(guó)交通道路安全法》，在多媒體信息技術(shù)上展示相應(yīng)的法律知識(shí)科普性動(dòng)畫視頻，幫助小學(xué)生從直觀層面認(rèn)識(shí)到這些法律法規(guī)將如何懲罰不良行為以及法律對(duì)人們行為舉止的約束，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)遵守規(guī)則于人身安全重要性的認(rèn)識(shí)。這樣的探討活動(dòng)不僅是學(xué)生之間的互動(dòng)，也是與教師互動(dòng)、與教材互動(dòng)，有助于小學(xué)生全方面、深層次地理解道德與法治知識(shí)，有效促進(jìn)小學(xué)生法制意識(shí)發(fā)展。

再如，在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《面對(duì)成長(zhǎng)中的新問題》第3課《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》時(shí)，旨在讓學(xué)生通過查閱相關(guān)法律文獻(xiàn)認(rèn)識(shí)到吸取毒品屬于違法行為的事實(shí)。在實(shí)際的道德與法治教學(xué)課堂中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示吸毒之后可能產(chǎn)生的負(fù)面后果，給予學(xué)生聽覺、視覺神經(jīng)上的沖擊，利用外界力量讓學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來。這時(shí)，教師可以組織班級(jí)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位展開探討，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毒品的危害性，對(duì)人的身體造成無法修補(bǔ)的損害；導(dǎo)致個(gè)人情緒不穩(wěn)定，出現(xiàn)沖動(dòng)行為，甚至走上違法犯罪的不歸路；破壞人的家庭，導(dǎo)致家庭不和，甚至可能會(huì)讓一個(gè)正常家庭支離破碎，危害社會(huì)健康，形成不良社會(huì)形態(tài)等。最后，教師可以為學(xué)生科普《禁毒法》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸毒行為是違法的，是一種自毀前程的行為；而容留他人吸毒行為則更加嚴(yán)重，涉嫌刑事犯罪。通過學(xué)生互動(dòng)探究，加上相關(guān)法律法規(guī)的科普，學(xué)生能夠肅然起敬，有助于學(xué)生正確的法制意識(shí)的形成。

四、創(chuàng)新引進(jìn)故事教學(xué)法，提高學(xué)生法制意識(shí)感知

故事教學(xué)法指以某一個(gè)小故事為主要素材，以故事的整合、篩選、講述、理解、評(píng)價(jià)為主要教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)、組織、開展的新型教學(xué)模式。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以科學(xué)合理地穿插一些小故事，或者直接采用故事內(nèi)容來進(jìn)行教材知識(shí)的講解，引導(dǎo)小學(xué)生深入故事情節(jié)，從中提升法制意識(shí)，達(dá)到寓教于樂的目的。

例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元《我們的守護(hù)者》第2課《憲法是根本法》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，旨在讓學(xué)生通過了解憲法的設(shè)立意義、內(nèi)容、時(shí)間、作用等基本知識(shí)，樹立正確的憲法遵守觀念。由于這一部分的內(nèi)容較為專業(yè)，學(xué)生學(xué)起來較為枯燥、乏味。為了降低學(xué)生進(jìn)行憲法知識(shí)理解的難度，教師可以以“憲法小故事”形式為學(xué)生進(jìn)行憲法知識(shí)科普。如為學(xué)生播放《打架的狐貍》中狐貍想要抬高自己的地位而差點(diǎn)與森林中的其他動(dòng)物大打出手的片段，并為學(xué)生科普整個(gè)故事橋段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“打人”這一行為是不正確的，若出現(xiàn)嚴(yán)重后果，不小心觸碰了法律的底線，可能還需要承擔(dān)相應(yīng)的刑事和賠償責(zé)任。如此，通過為學(xué)生講解一個(gè)又一個(gè)的小故事，可以在潛移默化中發(fā)展學(xué)生法制意識(shí)。

再如，在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《小水滴的訴說》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)“漫游水滴王國(guó)”的故事性教學(xué)活動(dòng)，以故事講解為契機(jī)，引發(fā)水資源保護(hù)的教育性話題，讓學(xué)生樹立正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教師可以事先為班級(jí)各個(gè)小學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“小水滴”的頭飾，讓學(xué)生扮演“小水滴”，并以“小水滴”的身份尋找生活中的“水朋友”，如家庭、人體、稻田、草原、河流、山川等地方。同時(shí)，要求小學(xué)生描述這些“水朋友”在生活中的具體用處，在潛移默化中提升小學(xué)生對(duì)水資源廣泛性使用的理解。最后，為了引出本節(jié)課的教學(xué)核心，教師宣布王國(guó)出現(xiàn)了“黑魔法”，王國(guó)中再也看不到水，引導(dǎo)小學(xué)生走出“小水滴”的故事角色，發(fā)揮天馬行空的想象力，思考如果地球上再也沒有水人類將何去何從。這既是對(duì)小學(xué)生道德法治思維的延伸和拓展，同時(shí)也是對(duì)本節(jié)課“水資源保護(hù)主題”的升華，能夠讓小學(xué)生切身處地感受到水資源對(duì)人類的重要作用，讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心認(rèn)可水資源保護(hù)的必要性。這時(shí)，教師就可以引進(jìn)《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，為小學(xué)生宣讀相關(guān)的法律條文，以強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源保護(hù)不僅僅是思想品德上的責(zé)任，同時(shí)也是法律法規(guī)強(qiáng)調(diào)的責(zé)任。

五、結(jié)語

綜上所述，道德與法治課堂是培養(yǎng)小學(xué)生法制意識(shí)的重要載體，教師應(yīng)把握道德與法治學(xué)科的優(yōu)越性，積極引進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域的教育資源，引導(dǎo)小學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐中歸納整理出富有概括性的案例，發(fā)揮小學(xué)生進(jìn)行自我管理、教育和反思的特殊效果，促進(jìn)小學(xué)生法制意識(shí)的形成，為培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的小學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。