基于新課程理念的中學(xué)政治課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探析

■甘肅省天水市張家川縣第一中學(xué) 楊 春

相較于之前的課程標(biāo)準(zhǔn)改革，課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）中強(qiáng)調(diào)的仍然是“以人為本”的基本教育理念，所不同之處在于不僅僅是強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能的積累以及情感意志的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力、處事能力、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力的合格公民。鑒于此，在目前的中學(xué)政治課堂中進(jìn)行科學(xué)而有效的教學(xué)評(píng)價(jià)就成了師生高度關(guān)注的問(wèn)題。為此，本文以新課程改革為背景，對(duì)新課程理念下中學(xué)政治課堂評(píng)價(jià)所遵循的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了闡述，并在中學(xué)政治課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上提出了新課程理念下中學(xué)政治課堂評(píng)價(jià)變革的途徑，希望中學(xué)政治課堂的評(píng)價(jià)效率能夠得到有效提高，希望中學(xué)生的思想政治素養(yǎng)能夠得到提升。

一、新課程理念下中學(xué)政治課堂評(píng)價(jià)變革要求

在之前的新課程理念下，教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議是分開(kāi)進(jìn)行的，但是在新課程理念下，教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議合并成了“教學(xué)與評(píng)價(jià)建議”，具體要求為：其一，在新課程理念下強(qiáng)調(diào)思想政治課程的實(shí)施，主張以課程標(biāo)準(zhǔn)這一理論依據(jù)，促使學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的形成，并希望能成功將學(xué)業(yè)質(zhì)量轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)要求，這就在很大程度上比較完美地體現(xiàn)了教學(xué)和評(píng)價(jià)的一致性。其二，強(qiáng)調(diào)了在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該采用多樣化的方式，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的目的，并且明確指出了學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)是中學(xué)生形成思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段。其三，新課標(biāo)要求在評(píng)價(jià)時(shí)要將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)完美地結(jié)合起來(lái)，尤其應(yīng)該高度關(guān)注評(píng)價(jià)學(xué)生在解決情景化問(wèn)題時(shí)的過(guò)程和結(jié)果，并通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平進(jìn)行反映。其四，明確指出了評(píng)價(jià)方式的選擇應(yīng)該以學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展為焦點(diǎn)，從整體上充分把握知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，從整體上明確思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)與其他要素之間的關(guān)系和價(jià)值，將中學(xué)生培養(yǎng)成為有信仰、有理想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄??？偠灾?，在新課程理念下，中學(xué)政治課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要變革，而變革的內(nèi)容又需要及時(shí)與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求全方位融合，這樣才能促使學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中能主動(dòng)對(duì)自己的成長(zhǎng)與發(fā)展情況產(chǎn)生更客觀清晰的認(rèn)知，也才能為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供可能性。

二、新課程理念下中學(xué)政治課堂評(píng)價(jià)的重要性

課堂評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要反饋，在新課程理念下，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中也逐漸將課堂歸還于學(xué)生，在這種情況下，評(píng)價(jià)的作用得到了進(jìn)一步體現(xiàn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，新課程理念下中學(xué)政治課堂評(píng)價(jià)主要起到了以下三個(gè)方面的重要作用。

（一）有利于課堂教學(xué)

新課程理念下中學(xué)政治課堂的評(píng)價(jià)變革指出了有什么樣的評(píng)價(jià)就會(huì)出現(xiàn)什么樣的教育，因此，在新課程理念下評(píng)價(jià)體系的建立必須立足課堂，其主要是為了讓教育方針落到實(shí)處，在教學(xué)過(guò)程中逐漸促使學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，對(duì)活動(dòng)型學(xué)科課程進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要目的便是對(duì)課程的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這樣做是為了確保思想政治課程活動(dòng)的有序進(jìn)行以及效率的提高。所以，從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，新課程理念下中學(xué)政治課堂的評(píng)價(jià)有利于課堂教學(xué)。

（二）有利于潛能開(kāi)發(fā)

在新課標(biāo)的要求中，教學(xué)評(píng)價(jià)的變革要以核心素養(yǎng)為前提，因此，相較于之前新課標(biāo)的內(nèi)容，在新課程理念下評(píng)價(jià)的主體范圍得到了進(jìn)一步擴(kuò)大。比如，不僅有學(xué)生、教師、家長(zhǎng)，還包括了教育主管部門(mén)、學(xué)校等，這實(shí)際上就是要求評(píng)價(jià)參與對(duì)象應(yīng)該擴(kuò)大范圍，這樣做的目的就是讓學(xué)生的具體情況能得到更為細(xì)致的反映，并希望學(xué)生能在評(píng)價(jià)中更加客觀準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，從而激發(fā)自身潛能，獲得進(jìn)一步發(fā)展。

（三）有利于持續(xù)發(fā)展

學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，此時(shí)評(píng)價(jià)狀況良好，但是過(guò)一段時(shí)間之后又可能出現(xiàn)不盡人意的地方，因此，在課堂評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)結(jié)果并不是一成不變的，所以，在新課程理念下就要求將過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)完美結(jié)合在一起，也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生的結(jié)果表現(xiàn)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程高度重視，從而促使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的習(xí)慣，順利促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)中的可持續(xù)發(fā)展。

三、新課程理念下中學(xué)政治課堂評(píng)價(jià)變革的途徑

就在中學(xué)政治課堂教學(xué)中開(kāi)展評(píng)價(jià)變革來(lái)看，在新課程理念的指導(dǎo)下，中學(xué)政治課堂評(píng)價(jià)變革應(yīng)該立足學(xué)生，立足教學(xué)實(shí)踐，立足學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。因此，本文在新課程理念的指導(dǎo)下提出了立足核心素養(yǎng)，關(guān)注活動(dòng)型課程評(píng)價(jià)；立足實(shí)踐過(guò)程，進(jìn)行綜合性科學(xué)評(píng)價(jià)；立足教學(xué)結(jié)果，注重學(xué)業(yè)的質(zhì)量評(píng)價(jià)等措施，希望能在助力中學(xué)政治課堂評(píng)價(jià)變革的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生政治綜合素養(yǎng)的提升。

（一）立足核心素養(yǎng)，關(guān)注活動(dòng)型課程評(píng)價(jià)

根據(jù)中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課程目標(biāo)、課程開(kāi)展、課程評(píng)價(jià)等均應(yīng)圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”展開(kāi)，力求在課程活動(dòng)中培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)、法治意識(shí)素養(yǎng)、公共參與素養(yǎng)以及政治認(rèn)同素養(yǎng)。為此，中學(xué)思想政治課堂就需要在立足核心素養(yǎng)的情況下，對(duì)活動(dòng)型學(xué)科課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)型課程的開(kāi)展不僅體現(xiàn)了中學(xué)思想政治課程的活動(dòng)性，還體現(xiàn)了評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，促使學(xué)生形成政治學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。通常情況下，在核心素養(yǎng)的要求下，中學(xué)思想政治課堂的活動(dòng)型學(xué)科課程的評(píng)價(jià)應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行：

一方面，要對(duì)中學(xué)思想政治課程中活動(dòng)型課程的效能進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在講解“民主決策：做出最佳選擇”一課時(shí)，在新課拓展階段，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第5題的論述題開(kāi)展了活動(dòng)型課程，要求學(xué)生針對(duì)給出的材料對(duì)自來(lái)水價(jià)格聽(tīng)證會(huì)應(yīng)該做好哪些方面的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)進(jìn)行了討論。此時(shí)課程評(píng)價(jià)既需要對(duì)此次活動(dòng)型學(xué)科的效能進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，即對(duì)活動(dòng)進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，直接給出相關(guān)評(píng)語(yǔ)，在觀察的基礎(chǔ)上對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行描述、歸納、分析等，又要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，即通過(guò)活動(dòng)型課程的開(kāi)展進(jìn)行情況的調(diào)研和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，并將這些數(shù)據(jù)整理之后形成評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

另一方面，應(yīng)該對(duì)思想政治活動(dòng)型學(xué)科的課內(nèi)實(shí)施情況、課外整體效能等進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。例如，在講解“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在針對(duì)村民自治的內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)型課程時(shí)，教師可以采用多種形式對(duì)此次活動(dòng)課程進(jìn)行了解和評(píng)價(jià)，如可以對(duì)“村民自治章程或者村規(guī)民約應(yīng)該包含哪些內(nèi)容進(jìn)行”這一活動(dòng)話題進(jìn)行評(píng)價(jià)。一是對(duì)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行檔案記錄，然后針對(duì)記錄的情況對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)。如在村民自治章程和村規(guī)民約的討論活動(dòng)中，就應(yīng)該對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的組織人、參與者、議題、表現(xiàn)等進(jìn)行詳細(xì)記錄，這樣才有利于對(duì)活動(dòng)型課程的了解和反思。二是進(jìn)行終結(jié)性的協(xié)商評(píng)價(jià)，這主要包含教師、組織者以及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。如在“政府的智能：管理與服務(wù)”的活動(dòng)型課程中，評(píng)價(jià)可以重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思維能力、團(tuán)隊(duì)精神、情感態(tài)度等，以使活動(dòng)型評(píng)價(jià)在求同或求異的過(guò)程中進(jìn)行差異性評(píng)價(jià)，讓教師和學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，從而在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下追求無(wú)標(biāo)準(zhǔn)的答案，讓學(xué)生在開(kāi)放互動(dòng)、合作探究的過(guò)程中形成良好核心素養(yǎng)。

（二）立足實(shí)踐過(guò)程，進(jìn)行綜合性科學(xué)評(píng)價(jià)

中學(xué)思想政治學(xué)科是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要對(duì)書(shū)本上的理論知識(shí)進(jìn)行充分理解，也應(yīng)該立足實(shí)踐活動(dòng)，讓所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解。因此，在中學(xué)思想政治課堂中，評(píng)價(jià)應(yīng)該高度關(guān)注實(shí)踐的過(guò)程，對(duì)其進(jìn)行綜合性科學(xué)評(píng)價(jià)。

例如，在講解“政府的職能：管理與服務(wù)”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師便可以根據(jù)“我們身邊的政府職能”開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中要求學(xué)生以個(gè)人或者團(tuán)體為單位走進(jìn)社區(qū)、走向社會(huì)，對(duì)當(dāng)前政府的職能進(jìn)行觀察和記錄。此時(shí)，為了對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，可以通過(guò)制定活動(dòng)任務(wù)要求學(xué)生必須完成實(shí)踐活動(dòng)，然后針對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)。

首先，對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，就學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中呈現(xiàn)出的行為、情感、態(tài)度以及相關(guān)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)便于教師或?qū)W生對(duì)自身的正確認(rèn)識(shí)。其次，應(yīng)該對(duì)參與到此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的教師、家長(zhǎng)以及相關(guān)工作人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從中得出影響社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要因素，以便在以后實(shí)踐中繼續(xù)改進(jìn)。再次，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行自我反思和小結(jié)，以便全面認(rèn)識(shí)自己。最后，應(yīng)該在思想政治課堂要求中，立足實(shí)踐過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的組織以及活動(dòng)的資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便在實(shí)踐中了解活動(dòng)中的資源配置是否合理、學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性是否得到了充分發(fā)揮等。

新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)以生為本的理念，并且力求在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中能充分運(yùn)用，在新課程理念下要求評(píng)價(jià)過(guò)程與評(píng)價(jià)結(jié)果完美結(jié)合。因此，在實(shí)踐過(guò)程中，評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐情況，以便在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后制定新的方案，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）立足教學(xué)結(jié)果，注重學(xué)業(yè)的質(zhì)量評(píng)價(jià)

新課標(biāo)要求評(píng)價(jià)應(yīng)該在關(guān)注教學(xué)過(guò)程的前提下積極關(guān)注教學(xué)結(jié)果，換句話說(shuō)就是評(píng)價(jià)需要將關(guān)注過(guò)程和關(guān)注結(jié)果完美結(jié)合在一起，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們即將面臨高考這一關(guān)卡，學(xué)習(xí)過(guò)程固然非常重要，但是結(jié)果也同樣重要，都在其人生道路上起到了不可取代的作用。因此，在新課標(biāo)的要求下，中學(xué)政治課堂的評(píng)價(jià)變革應(yīng)該從以下方面著手。

其一，需要高度關(guān)注每一次的學(xué)業(yè)測(cè)試水平，學(xué)業(yè)測(cè)試相當(dāng)于教師通過(guò)問(wèn)卷的形式充分了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。因此，在注重學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該充分了解學(xué)生的測(cè)試水平因何而生，這樣的測(cè)試水平是否可靠。然后根據(jù)學(xué)生解答問(wèn)題的情況判斷學(xué)生在中學(xué)政治課堂中是否靈活運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)、是否靈活運(yùn)用了所學(xué)的相關(guān)技能、是否形成了良好的情感意志等。其二，在中學(xué)思想政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)業(yè)水平考試中有大量開(kāi)放式題目，評(píng)價(jià)應(yīng)該高度關(guān)注學(xué)生能否對(duì)這一類(lèi)題目進(jìn)行較為完美的解答，并通過(guò)作答情況分析學(xué)生是否掌握了知識(shí)的梗概、技能以及情感等。

學(xué)業(yè)質(zhì)量在一定程度上來(lái)說(shuō)是教學(xué)的結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的政治課堂評(píng)價(jià)變革，能比較客觀全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，所以，立足教學(xué)結(jié)果，成了促使學(xué)生形成核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

四、基于新課程理念的中學(xué)政治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的思考

（一）以生為本原則

對(duì)中學(xué)政治課課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)際上就是對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行充分關(guān)注的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該讓評(píng)價(jià)立足學(xué)生，讓評(píng)價(jià)活動(dòng)圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行，充分尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。比如，在評(píng)價(jià)中應(yīng)該采取分層評(píng)價(jià)的方式，有些學(xué)生因?yàn)樯硇陌l(fā)展速度較快，所以能很快掌握政治課堂教學(xué)的精要并進(jìn)行有序、有效的操作，但是一部分學(xué)生也會(huì)受限于身心發(fā)展，在進(jìn)行政治課堂教學(xué)中會(huì)比較欠缺，針對(duì)這種情況教師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，切忌采用一刀切的方式解決問(wèn)題。

（二）實(shí)事求是原則

中學(xué)生因?yàn)樯曰顫?，且又處于?guī)則意識(shí)正在形成的階段，所以在進(jìn)行政治課堂教學(xué)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出積極的探索欲望，在這種情況下，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈ψ晕倚袨榭刂贫鴮?duì)教師的指令采取忽視的態(tài)度，更有甚者會(huì)因?yàn)槭愕暮闷嫘尿?qū)使而不經(jīng)過(guò)教師的安排私自隨意更改觀點(diǎn)。這些都是不好的現(xiàn)象，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，但是也必須客觀看待，往往這一部分學(xué)生在具體操作方面的能力比較強(qiáng)。然而，因?yàn)樗麄兲^(guò)好動(dòng)，所以會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以這一些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)容易被其缺點(diǎn)掩蓋。那么，在中學(xué)生的政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該秉承實(shí)事求是的原則，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注，在評(píng)價(jià)時(shí)實(shí)事求是，客觀公正、不偏不倚。

（三）發(fā)展變化原則

對(duì)中學(xué)生而言，他們每一天都在發(fā)生變化，所以，在中學(xué)政治課堂教學(xué)能力的評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該時(shí)刻堅(jiān)持發(fā)展變化的原則，客觀地對(duì)每一位學(xué)生在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步或者不足，從而積極面對(duì)政治課堂教學(xué)過(guò)程，并能夠在學(xué)習(xí)政治的過(guò)程中及時(shí)尋找到有效的措施主動(dòng)參與到政治課堂學(xué)習(xí)中。

五、結(jié)語(yǔ)

作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)質(zhì)量和效果獲得提升的關(guān)鍵因素，因此，在新課標(biāo)的要求下應(yīng)該立足核心素養(yǎng)，對(duì)圍繞核心素養(yǎng)開(kāi)展的活動(dòng)型課程進(jìn)行評(píng)價(jià)；也應(yīng)該立足實(shí)踐過(guò)程，對(duì)綜合性能力的提升進(jìn)行探討；最重要的是需要立足教學(xué)結(jié)果，關(guān)注學(xué)業(yè)水測(cè)試，讓教學(xué)評(píng)價(jià)變革促進(jìn)中學(xué)政治課堂效率的提升，對(duì)中學(xué)生核心素養(yǎng)的形成起到積極作用。在基于新課程理念的中學(xué)政治課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)也有了全新的變革，在以后的中學(xué)政治課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生均應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的教育教學(xué)改革，積極解讀新高考的具體要求，主動(dòng)在課堂中發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)的重要性，采取有效措施促進(jìn)中學(xué)政治課堂教學(xué)效率的顯著提升。