職業(yè)院校服務(wù)地方社會經(jīng)濟的舉措與成果
——以天津中德應(yīng)用技術(shù)大學為例

■天津中德應(yīng)用技術(shù)大學 馬立賢 ■天津市教育委員會 王麗楠

■天津中德應(yīng)用技術(shù)大學 王 麗 ■天津中德應(yīng)用技術(shù)大學 杜慧起

一、引言

上世紀八十年代初國內(nèi)各地所創(chuàng)辦的短期職業(yè)學校，是中國職業(yè)教育的先驅(qū)。通過多年發(fā)展，中國現(xiàn)代高等職業(yè)教育已實現(xiàn)專科、本科和碩士三個階段的有機銜接。在《國際教育標準分類法（2011）》中，屬于整個教育體系6 個層次中的5B 類。《中華人民共和國職業(yè)教育法》于2021 年大修中，明確強調(diào)了職業(yè)教育是不同于普通教育的非常重要的教育類型。職業(yè)院校的主要職責是為區(qū)域經(jīng)濟社會建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)人才，主要面向區(qū)域內(nèi)工業(yè)企業(yè)所遇到的重大技術(shù)難題進行技術(shù)研發(fā)，并且憑借自己的學科優(yōu)勢和科技水平，以不同的形式和渠道，為社會經(jīng)濟發(fā)展做經(jīng)常性、具體性的社會服務(wù)活動。

天津市職業(yè)教育水平和建設(shè)力度始終處在國內(nèi)前列。天津中德應(yīng)用技術(shù)大學從教育部批準并整合成立到獲批“2020 年新增碩士學位授予單位”，標志著“中高本碩”人才貫通培養(yǎng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建成。天津中德應(yīng)用技術(shù)大學一直圍繞天津市發(fā)展戰(zhàn)略進行建設(shè)，聚焦現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)構(gòu)建，積極對接重大行業(yè)發(fā)展需要，探索構(gòu)建產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新平臺，進一步形成學科專業(yè)共建、人才培養(yǎng)和經(jīng)濟社會發(fā)展所需密切銜接的良性發(fā)展機制，在促進天津產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才鏈融合發(fā)展上不斷出成果、出經(jīng)驗。

二、舉措與成果

1.服務(wù)制造業(yè)的專業(yè)設(shè)置。

區(qū)別于普通教育，職業(yè)教育需要緊緊對接高新技術(shù)發(fā)展與市場需求，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，這樣才可以實現(xiàn)更高質(zhì)量的充分就業(yè)，更好地服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，天津市制造業(yè)立市，也正在積極開展“串鏈補鏈強鏈”工程建設(shè)，全力建設(shè)我國制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展示范區(qū)。2021 年，維系天津經(jīng)濟增長的核心產(chǎn)業(yè)發(fā)生新變化，先進制造業(yè)發(fā)展的重大戰(zhàn)略支撐作用不斷凸顯。

學校緊密對接天津城市功能定位和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，不斷推進專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。從2016年學校正式掛牌組建發(fā)展至今，學院已形成以服務(wù)制造業(yè)為主的包括先進制造技術(shù)在內(nèi)的九大應(yīng)用型學科專業(yè)組群，本科專業(yè)數(shù)量達到了21 個，高職專業(yè)數(shù)量優(yōu)化到25 個，并實施了四年期碩士及“專升本”聯(lián)合培養(yǎng)、“三二分段”貫通培養(yǎng)和專業(yè)碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)，建成“中高本碩”有效銜接的人才培養(yǎng)體制。依托天津市服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色學科群建設(shè)計劃、一流本科專業(yè)建設(shè)項目和工程教育專業(yè)認證，學校深入推動一流專業(yè)建設(shè)，重點做強做優(yōu)機械電子、自動化、飛行器制造、軟件、質(zhì)量管理等專業(yè)，著力開展碩士學位點建設(shè)，滿足社會行業(yè)產(chǎn)業(yè)對人才專業(yè)背景的需求。從目前畢業(yè)的兩屆畢業(yè)生來看，百余名優(yōu)秀畢業(yè)生入崗中國電子科技集團、天津市中新醫(yī)藥、古德里奇航空結(jié)構(gòu)服務(wù)（中國）、天津榮程祥泰等軍工企業(yè)、醫(yī)藥集團國有企業(yè)、行業(yè)龍頭公司等。全體畢業(yè)生的就業(yè)流向和學校辦學定位基本相符，很好地支撐了天津地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對高層次應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的巨大需要。

2.扎根實踐的教學理念。

職業(yè)教育是離產(chǎn)業(yè)最近的教育。學校借鑒德國應(yīng)用技術(shù)大學人才培養(yǎng)理念，重視工程實踐能力培養(yǎng)，在教學條件和師資隊伍等多方面給予實踐教學的重點保障。目前學校“教學做合一”的試驗實訓場地300 多個，教學科研儀器設(shè)備二萬余臺套且大部分是從德國、瑞士、法國等引入的生產(chǎn)型裝置。學校具有與企業(yè)共建的聯(lián)合工程研發(fā)中心、協(xié)同創(chuàng)新中心、企業(yè)重點實驗室等研發(fā)平臺15個。學校面向先進制造業(yè)等重要領(lǐng)域，積極開展集實踐教育、社會技術(shù)培訓、企業(yè)實際生產(chǎn)支持、社會科技咨詢與服務(wù)為一身的高標準專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓基地建設(shè)，系統(tǒng)構(gòu)建學生實習實踐運行保障體系，建立健全實習管理制度，加強學生跟崗頂崗實習的組織和管理。強大的硬件基礎(chǔ)，很好地保障了教學做合一，為人才培養(yǎng)保駕護航。

除此之外，“雙師型”的教師隊伍是職業(yè)院校特色發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的“牛鼻子”。學校多舉措建設(shè)實踐教師隊伍，在2019年和2020年中國高教學會發(fā)布的“教師教學發(fā)展指數(shù)”中，位居全國600 多所新建本科院校首位。主要是實施“研究生學歷+3 年企業(yè)經(jīng)歷”教師引進機制，聚焦“雙師”特點，深入推進“未來名師培養(yǎng)計劃”，構(gòu)建“雙師型”教師資格聘任考評機制，打造德藝雙馨的“雙師型”教師；探索大學教師和企業(yè)工程師的雙向聘任機制，將企業(yè)培訓師納入專任教師隊伍；聚焦企業(yè)一線高級工程師、優(yōu)秀能工巧匠，支持每個學院聘請勞動模范和技術(shù)能手，加強兼職師資隊伍庫建設(shè)；依托職業(yè)技能大賽平臺及校內(nèi)各類研究與實踐平臺，提升專任教師“雙師”素養(yǎng)，積極培育一批中德技術(shù)能手，打造一批技能大師工作室；等等。教師解決實踐問題能力突出，先后五百多人次被認定為天津市企業(yè)的科技特派員，項目經(jīng)費連續(xù)4年全市第一。大量具備豐富理論與實踐經(jīng)驗的教師，助力學生實踐教育環(huán)節(jié)質(zhì)量的提高。教師以真實項目為導向，推進課程、實訓、課題相結(jié)合的實踐教學改革，建有基于工作過程系統(tǒng)化的課程200 門；建有大量基于學生技能競賽、學科專業(yè)競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等項目的創(chuàng)新綜合實踐課程；以及牽手行業(yè)協(xié)會、一流企業(yè)與知名院校，全面引入行業(yè)企業(yè)標準，深入推進校企合作課程和新型活頁式、工作手冊式理實一體化教材及實踐教學指導書，打造具有中德特色的自編教材。

3.切實開展職業(yè)培訓。

這兩年，天津市相繼確定了240 余家企業(yè)培訓中心、10 家市級企業(yè)公共實習訓練基地，12 個國家級“高技能人才培訓基地”以及72 家產(chǎn)教融合型企業(yè)，對緊缺人才等培訓進行投資補助?！笆濉睍r期，學校聚焦于應(yīng)用特點和教育資源優(yōu)勢，致力于開放靈活的繼續(xù)教育模式和豐富多元化的社會教育品牌，審核通過國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊培訓基地、公安部公安干警技術(shù)技能提升訓練實訓基地、海河工匠培訓機構(gòu)等，形成30 余個較成熟的培訓課程體系，累計開展各類培訓項目501 個、培訓10.7萬人次、創(chuàng)收5874萬元。其中，與長征火箭等龍頭企業(yè)實施訂單班80余期、定制化培養(yǎng)人才近3000人，與大眾共同探索德語本科專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)、在“3+2”層次開啟“雙元制”訂單培養(yǎng)。國家級職教師資培訓基地建設(shè)效果鮮明，實施國家級和地方師資培訓項目146 項，培訓4279 人。拓展技能人才培訓新領(lǐng)域，面向各類型企業(yè)開展技術(shù)技能、管理、黨務(wù)培訓項目183個，培訓1.88萬人。承接甘南、黃南藏族自治州扶貧技術(shù)培訓。開展首屆成人本、專科高等教育。服務(wù)于京津冀協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，援建承德應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學院，建立面向承德的“1+1+9+N”職教幫扶體系。服務(wù)于“一帶一路”的倡議，建設(shè)魯班工坊。積極響應(yīng)精準扶貧戰(zhàn)略，選派5 名干部及骨干教師赴新疆和田參與對口援建工作，支援貴州畢節(jié)職業(yè)教育，對口支援甘肅酒泉職院、河北衡水職院建設(shè)，選派三批次10名優(yōu)秀年輕干部參與天津市駐村幫扶工作，兩次榮獲“天津市優(yōu)秀駐村工作組”榮譽稱號，獲全國脫貧攻堅先進個人1 個，獲“天津市脫貧攻堅先進集體”1個。

三、結(jié)論

當前，我國經(jīng)濟進入高質(zhì)量發(fā)展階段，迫切需要職業(yè)教育產(chǎn)教城融合支撐經(jīng)濟轉(zhuǎn)型服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級?；诖?，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學緊密對接天津城市功能定位與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，已形成以服務(wù)制造業(yè)為主的應(yīng)用型學科專業(yè)格局；通過強化實驗實訓室建設(shè)和有豐富企業(yè)工程實踐經(jīng)驗的高學歷“雙師型”師資隊伍建設(shè)，關(guān)注行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的學生的工程實踐能力提高；憑借學科專業(yè)優(yōu)勢與科學研究技術(shù)攻關(guān)能力，積極創(chuàng)新繼續(xù)教育和培訓模式，以不同形式與渠道為社會經(jīng)濟發(fā)展進行常規(guī)性、具體性、服務(wù)性的活動。學校立足天津，正不斷適應(yīng)和服務(wù)京津冀地區(qū)以及全國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)提升、技術(shù)創(chuàng)新的需要，積極培育經(jīng)濟社會發(fā)展所必須的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，努力構(gòu)建高質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。