大數(shù)據(jù)技術(shù)與信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的深度融合策略研究

楊雅頌

(福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350108)

信息技術(shù)教育具有時(shí)代性、應(yīng)用性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。如，傳統(tǒng)模式下以計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用和編碼為主，但隨著智能手機(jī)與5G技術(shù)普及并應(yīng)用于人們?nèi)粘Ｉ?，信息技術(shù)教育內(nèi)容得到不斷優(yōu)化和完善，社會(huì)對(duì)于信息技術(shù)型人才要求愈發(fā)嚴(yán)格。所以，職業(yè)院校要根據(jù)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀來(lái)完善授課內(nèi)容和教學(xué)方式，積極探索大數(shù)據(jù)技術(shù)與信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)深度融合的新路徑，力圖為社會(huì)培育高素質(zhì)的信息技術(shù)人才。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)與信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)深度融合原則

(一)大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征

1.數(shù)據(jù)化特征

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化信息與日俱增，全球數(shù)據(jù)規(guī)模不斷上漲，大眾群體在工作、生活、學(xué)習(xí)中的各種信息都通過(guò)移動(dòng)終端連接到網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了資源的共建共享，信息的收集、存儲(chǔ)、處理、分析均實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)化，拉近了人與人之間的距離。未來(lái)行業(yè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力將體現(xiàn)在數(shù)據(jù)競(jìng)爭(zhēng)，數(shù)據(jù)的擁有與積累更能加強(qiáng)企業(yè)價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)力。

2.價(jià)值化特征

大數(shù)據(jù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛普及，大眾群體獲取信息資源的渠道愈發(fā)寬廣，人們也從數(shù)據(jù)的采集轉(zhuǎn)換為從豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)中獲取更多有價(jià)值、有意義的內(nèi)容，更關(guān)注對(duì)數(shù)據(jù)的利用?？梢?jiàn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代具有價(jià)值化的特征[1]。

3.智能化特征

智能化浪潮席卷全球，給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了全面的影響，智慧醫(yī)療、智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)等大量的應(yīng)用使得大數(shù)據(jù)越來(lái)越智能化?？傊?，數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)，價(jià)值提取是手段，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘與利用，實(shí)現(xiàn)智能化、智慧化。

(二)深度融合原則

1.秉持開(kāi)放性原則

吸納新理念、新模式。其一，開(kāi)放的方式，包括教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法的開(kāi)放以及教學(xué)方式的多元，“教”與“學(xué)”渠道的拓寬。其二，開(kāi)放的內(nèi)容，教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源、課程資源的選擇要破除傳統(tǒng)教育的屬性桎梏，將課堂延伸至實(shí)踐，將內(nèi)容延伸至網(wǎng)絡(luò)。其三，開(kāi)放的過(guò)程，教育理念由灌輸式轉(zhuǎn)換為平等開(kāi)放，并為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造優(yōu)良環(huán)境。

2．秉持交往性原則

加強(qiáng)師生之間的良性互動(dòng)。交往性原則是信息技術(shù)教育開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，是師生互動(dòng)交流的強(qiáng)力保障；信息技術(shù)教育教師通過(guò)知識(shí)的傳授來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生；學(xué)生則通過(guò)小組協(xié)作實(shí)現(xiàn)溝通，從而形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，促使師生、生生間的良性互動(dòng)。

3．秉持學(xué)生主體原則

教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中占據(jù)核心地位而學(xué)生時(shí)常處于被動(dòng)接受狀態(tài)，難以提高其綜合能力。在大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)教育領(lǐng)域發(fā)展的今天，師生關(guān)系也發(fā)生了巨大改變，學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)換為了主動(dòng)，教師要尊重學(xué)生的主體地位。所以，大數(shù)據(jù)技術(shù)與信息技術(shù)教育的深度融合要遵循以生為主、以師為導(dǎo)的原則，從學(xué)生具體訴求和實(shí)際情況出發(fā)來(lái)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)[2]。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)與信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)深度融合的優(yōu)勢(shì)

(一)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大數(shù)據(jù)技術(shù)與信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的深度融合破除了傳統(tǒng)教學(xué)教師“講”和學(xué)生“聽(tīng)”的固化模式，創(chuàng)新了授課方法、完善了教學(xué)內(nèi)容，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。如，智能移動(dòng)設(shè)備的應(yīng)用與普及，教師可合理利用手機(jī)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于課堂教學(xué)效果的提高有著重要作用，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)吸引學(xué)生注意力，促使其積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，切實(shí)提升學(xué)生的綜合能力。

(二)有助于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容再利用

授課內(nèi)容是教學(xué)的重中之重，如何選擇授課內(nèi)容、如何讓學(xué)生消化和掌握知識(shí)成了教師亟待解決的新問(wèn)題[3]。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下教師“教”學(xué)生“聽(tīng)”“記”再進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，但是這種方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育發(fā)展需求。要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)搭建線上教學(xué)平臺(tái)，由教師上傳學(xué)習(xí)資源、課件和課后作業(yè)，促使授課內(nèi)容再利用，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等做好鋪墊；教師和學(xué)生也可利用線上平臺(tái)進(jìn)行交流互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，學(xué)生則可通過(guò)討論區(qū)發(fā)布問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的再利用。

(三)有助于開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)

所謂教育大數(shù)據(jù)是指對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、知識(shí)掌握程度進(jìn)行收集，涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面。如，可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的統(tǒng)計(jì)和分析掌握學(xué)生的實(shí)際情況，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性和目的性的輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)困生，教師要幫助其養(yǎng)成良好習(xí)慣，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)短板。由此可見(jiàn)，大數(shù)據(jù)技術(shù)與信息技術(shù)教育的深度融合有助于開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生全方位發(fā)展有著重要意義。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)與信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)深度融合策略

大數(shù)據(jù)技術(shù)的高速發(fā)展以及與教育領(lǐng)域的深度融合無(wú)疑為信息技術(shù)教育帶來(lái)深刻影響。為了穩(wěn)步推進(jìn)信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展，培育適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息技術(shù)型人才，亟須對(duì)信息技術(shù)教育課程體系進(jìn)行革新和完善[4]。

(一)樹(shù)立全新的教育理念

1.更新教育理念

大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展以及多元文化共存對(duì)信息技術(shù)教育提出了更高層次的要求，教師要以新理念、新思想、新成果為指引，擺脫傳統(tǒng)灌輸式教育的束縛枷鎖，堅(jiān)持正確的發(fā)展方向，從教師中心轉(zhuǎn)換為學(xué)生中心；要從大數(shù)據(jù)思維訓(xùn)練出發(fā)、從個(gè)性化出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)安排、教學(xué)實(shí)踐落實(shí)、作業(yè)測(cè)試安排等工作，努力為學(xué)生提供豐富多元的學(xué)習(xí)資源；要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等渠道來(lái)獲取、選擇和利用資源的方法，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)掌握更多信息技術(shù)方面的知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)意識(shí)，以便于更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育特點(diǎn)；要學(xué)會(huì)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)構(gòu)建信息技術(shù)教育高效課堂，從而為教育質(zhì)量的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.完善授課內(nèi)容

大數(shù)據(jù)技術(shù)既對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，又對(duì)教育領(lǐng)域提出了新要求。大數(shù)據(jù)技術(shù)具有容量大、類(lèi)型多、存取速度快、應(yīng)用價(jià)值高的特點(diǎn)，涵蓋“音、視、文、畫(huà)”等資源。信息技術(shù)教育教師要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)來(lái)完善授課內(nèi)容，依托線上平臺(tái)進(jìn)行視頻教學(xué)、直播教學(xué)、資訊互動(dòng)教學(xué)，重視學(xué)生大數(shù)據(jù)思維能力的培養(yǎng)和提高；根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、具體情況來(lái)選擇授課內(nèi)容，保證內(nèi)容貼合學(xué)生、貼近生活。另外，高效的信息技術(shù)教育要將傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)與大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行深度融合，要尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)在制訂教學(xué)計(jì)劃和選擇授課內(nèi)容時(shí)適當(dāng)添加針對(duì)性訓(xùn)練，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整授課方法和具體內(nèi)容，進(jìn)而更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。

3.豐富教學(xué)方法[5]

以往的信息技術(shù)教育更多體現(xiàn)在多媒體教學(xué)上，體現(xiàn)于簡(jiǎn)單的微信交流。而將線上平臺(tái)與信息技術(shù)教育進(jìn)行有效結(jié)合，更能夠體現(xiàn)出信息教育的實(shí)用性，教師要活用微課、MOOC等多元化的模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如，在借助翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要提前錄制簡(jiǎn)短精練的微視頻，并發(fā)布給學(xué)生，以供學(xué)生預(yù)習(xí)。另外，學(xué)生要學(xué)會(huì)利用大數(shù)據(jù)資源拓寬學(xué)習(xí)渠道，借助豐富多樣的線上平臺(tái)開(kāi)闊眼界；亦可以利用大數(shù)據(jù)分析自身學(xué)習(xí)情況，根據(jù)分析結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，借此制訂符合自身情況的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，使學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提升。

(二)提高教師的專(zhuān)業(yè)能力

1.提高對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的認(rèn)知

大數(shù)據(jù)技術(shù)的融入為信息技術(shù)教育注入了新的活力與因子，為了穩(wěn)步推動(dòng)大數(shù)據(jù)技術(shù)與信息技術(shù)教育的深度融合，要提高對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的認(rèn)知，消除偏見(jiàn)。其一，站在開(kāi)放的角度看待大數(shù)據(jù)技術(shù)，清楚大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。各個(gè)院校須推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，推動(dòng)信息技術(shù)教育的改革和創(chuàng)新。其二，正確認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用，除了要看到優(yōu)勢(shì)還要清楚大數(shù)據(jù)的局限性和弊端，這對(duì)于信息技術(shù)教育的順利開(kāi)展尤為重要。

2.提高大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力

職業(yè)院校教師要肩負(fù)起“教書(shū)”“育人”的光榮使命，清楚大數(shù)據(jù)技術(shù)與信息技術(shù)教育融合對(duì)于學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、高質(zhì)量發(fā)展的重要意義；還要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，積極學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理念，不斷加強(qiáng)自身大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能力。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

其一，提高師資待遇，提高招聘標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校是培育應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所，所以要求信息技術(shù)教育教師既要具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，還要具備一定的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力；可采用“雙導(dǎo)師”制來(lái)兼顧信息技術(shù)教育的理論知識(shí)傳授和實(shí)踐教學(xué)。其二，重視師德師風(fēng)建設(shè)，關(guān)注大數(shù)據(jù)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)能力等方面的培訓(xùn)工作，從整體上提高教師素養(yǎng)。其三，要堅(jiān)持常態(tài)化教研活動(dòng)，切實(shí)提升信息技術(shù)教育的有效性，避免教學(xué)研究重考試研究、輕非考試研究的現(xiàn)象，讓教師在教研中共享經(jīng)驗(yàn)、把握教育規(guī)律，并將大數(shù)據(jù)技術(shù)、先進(jìn)的教育理念融入信息技術(shù)教育中。除此之外，職業(yè)院校要定期或不定期邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者和教學(xué)名師進(jìn)校開(kāi)講座，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師如何開(kāi)展信息技術(shù)教育活動(dòng)，將系統(tǒng)化知識(shí)與技能傳授給教師；組織教師進(jìn)企業(yè)提升、外出培訓(xùn)，從實(shí)踐中提高自身的專(zhuān)業(yè)能力和育人水平；積極開(kāi)展技能比賽、集體賽課等活動(dòng)，為教師綜合能力的提高提供彈性空間，通過(guò)多元化活動(dòng)實(shí)現(xiàn)師師之間的相互學(xué)習(xí)、相互交流，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短、固強(qiáng)補(bǔ)弱。

(三)搭建學(xué)習(xí)網(wǎng)站

1.加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，豐富學(xué)習(xí)資源

職業(yè)院校需要將寬帶、WIFI引入，保證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的暢通，為信息技術(shù)教育和大數(shù)據(jù)技術(shù)的融合提供支撐；還要將計(jì)算機(jī)圖像和視頻智能化分析技術(shù)引入，這對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著積極助推作用，能夠夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，從而為其后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足、加強(qiáng)生生之間的課后學(xué)習(xí)互動(dòng)，可借助線上平臺(tái)構(gòu)建信息技術(shù)教育專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，優(yōu)化線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)資源的共建共享，破除時(shí)空的束縛，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)；還可利用網(wǎng)站設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生在討論區(qū)提問(wèn)，教師及時(shí)解答；讓學(xué)生將作業(yè)、自己設(shè)計(jì)的作品上傳至討論區(qū)，以供其他學(xué)生學(xué)習(xí)；或者利用網(wǎng)站發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、作業(yè)、隨堂小測(cè)等，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[6]。另外，可以利用官方網(wǎng)站構(gòu)建起校園平臺(tái)，其中蘊(yùn)含國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者的精品課程、講座等內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余自行搜索、瀏覽，激發(fā)學(xué)生的主體作用，讓其在課堂之外不受空間、時(shí)間限制，自由進(jìn)行自我教育。

(四)健全評(píng)價(jià)體系

1.依托大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式

學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程，若長(zhǎng)時(shí)間以“分?jǐn)?shù)”“成績(jī)”作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)結(jié)果肯定難以確?？陀^性、公正性和全面性。故此，完善傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)、詳細(xì)尤為重要。當(dāng)前線上教學(xué)存在重形式輕效果的現(xiàn)象，主要由于部分教師并沒(méi)有嚴(yán)格監(jiān)管學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、作業(yè)完成情況，從而致使教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全。職業(yè)院校要針對(duì)課前、課中、課后進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，其中評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)等，評(píng)價(jià)方式以生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)為主。教師可借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況、學(xué)習(xí)資源使用情況、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要比“分?jǐn)?shù)”更能夠反映學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題、教學(xué)中存在的不足，從而明確教學(xué)改進(jìn)的思路和方向。

2.依托大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)分析

通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)能力、存在問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據(jù)分析結(jié)果預(yù)測(cè)未來(lái)學(xué)生可能會(huì)存在的困難。如，對(duì)微視頻點(diǎn)擊率、教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)、作業(yè)情況等進(jìn)行收集和分析，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，從而有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。開(kāi)展線上教學(xué)時(shí)，學(xué)生簽到、上課、小測(cè)等都會(huì)被大數(shù)據(jù)記錄，根據(jù)數(shù)據(jù)能夠更好地掌握學(xué)生的學(xué)情和特點(diǎn)，并可以針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)教學(xué)，最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.依托大數(shù)據(jù)技術(shù)有針對(duì)性地選擇信息技術(shù)教育內(nèi)容

受地域教育差異、家庭教育差異等諸多因素影響，職業(yè)院校學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的掌握程度存在著巨大差異；而信息技術(shù)教育內(nèi)容中蘊(yùn)含著許多理論知識(shí)，學(xué)生感興趣的內(nèi)容較少，極易對(duì)信息技術(shù)教育產(chǎn)生抵觸情緒。針對(duì)于此，在信息技術(shù)教育中要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，并以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行延伸和補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地進(jìn)行信息技術(shù)教育。

“大數(shù)據(jù)技術(shù)+教育”趨勢(shì)已經(jīng)勢(shì)不可擋，教育信息化已步入2.0時(shí)代，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)型人才要求也越來(lái)越高。所以，要推動(dòng)大數(shù)據(jù)技術(shù)與信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的深度融合，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，提高教師的信息素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，優(yōu)化教育資源，并設(shè)計(jì)符合新時(shí)代發(fā)展準(zhǔn)則的信息技術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)、教育方案和教學(xué)活動(dòng)，促使信息技術(shù)教育成效得到實(shí)質(zhì)性提升，從而培育出新時(shí)代優(yōu)秀人才。