新時(shí)代高校思政課教學(xué)吸引力提升策略研究

蔣勇軍

（桂林理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣西 桂林 541006）

新時(shí)代迎來新挑戰(zhàn)、面臨新問題。為了解決大學(xué)生心理上的困惑點(diǎn)，直面現(xiàn)實(shí)的聚焦點(diǎn)、生活期待的迷茫點(diǎn)，大幅度提升高校思政課教學(xué)吸引力已迫在眉睫，它直接關(guān)系到教學(xué)實(shí)效性和教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到以德樹人和教書育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新時(shí)代的到來，使傳統(tǒng)教學(xué)模式受到前所未有的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要。為了全面提升高校思政課的教學(xué)吸引力，必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)“配方”較陳舊、“工藝”顯粗糙、“包裝”欠時(shí)尚的弊端進(jìn)行脫胎換骨式的革命性重塑，以解決學(xué)生抬頭率低、學(xué)習(xí)興趣不濃的問題。歸納起來，新時(shí)代高校思政課教學(xué)吸引力提升的策略主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。

一、形象滲透型策略：以獨(dú)特“魅力”提升教學(xué)吸引力

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治理論課建設(shè)。習(xí)近平曾多次強(qiáng)調(diào)：“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。”［1］實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)在于教育、關(guān)鍵在于教師。因此，要實(shí)現(xiàn)“立德育人”的教育目標(biāo)，必須打造一支“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”［1］的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，這是社會(huì)發(fā)展的應(yīng)然訴求，唯有如此，才能“辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”［1］?？傊?，方向正確才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。新時(shí)代高校思政課教師應(yīng)“苦練內(nèi)功”，提升自身的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)，以道德魅力、人格魅力、知識(shí)魅力、情感魅力和語言魅力去吸引學(xué)生，這是新時(shí)代高校思政課教師提升教學(xué)吸引力的基本原則遵循。

（一）人格上求“正”：高校思政課教學(xué)吸引力提升的關(guān)鍵點(diǎn)

教育魅力系統(tǒng)中，以教師人格魅力為“魂”。思政課作為高校思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀的重要路徑。要實(shí)現(xiàn)立德樹人、教書育人的教育目標(biāo)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。高校思政課教師要不斷提高自身的理論修養(yǎng)與道德文化素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)學(xué)生健康成長的“引路人”角色，方可成為大學(xué)生健康成長的思想引領(lǐng)者和社會(huì)活動(dòng)的積極組織者，只有這樣才能不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，這是時(shí)代之需、責(zé)任所系和使命所在。健全的人格素質(zhì)是高校思政課教師提升教學(xué)吸引力的基本要求。高校思政課教師必須具備良好的性格特征、積極進(jìn)取的心態(tài)傾向、富有創(chuàng)造性的認(rèn)知方式、豐富多樣的情感世界、堅(jiān)強(qiáng)不屈的頑強(qiáng)意志、高尚無私的道德情操及規(guī)范合理的行為方式等諸方面人格素質(zhì)。

新時(shí)代要求高校思政課教師要樹立起健康的職業(yè)觀：以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神、勇于批評(píng)和自我批評(píng)、敢于承擔(dān)責(zé)任、說到做到為職業(yè)倫理，以尊重學(xué)生個(gè)體差異、主動(dòng)了解和滿足學(xué)生不同需要為職業(yè)追求，以嚴(yán)于律己、以身作則、以身示范、注重身教為職守操守，以保持樂觀向上、熱情開朗、富有親和力為職業(yè)態(tài)度，真正做到關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，平等公正地對(duì)待學(xué)生，以思政課教師獨(dú)有的人格魅力去感動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)吸引力提升的目標(biāo)。

（二）知識(shí)上求“廣”：高校思政課教學(xué)吸引力提升的支撐點(diǎn)

教育魅力系統(tǒng)中，以教師學(xué)識(shí)魅力為“基”。高校思政課教師要提升教學(xué)吸引力，擁有淵博的學(xué)識(shí)魅力不可或缺，包括：豐富的學(xué)科知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技巧、靈活多樣的教學(xué)方法、廣泛的興趣愛好、終身學(xué)習(xí)的生活習(xí)慣、開拓創(chuàng)新的執(zhí)著精神、重視學(xué)生身心健康發(fā)展。高校思政課教師只有擁有淵博的學(xué)識(shí)能力，才能讓學(xué)生心服口服，使其行為在潛移默化的教學(xué)過程中受到影響，進(jìn)而，使學(xué)生對(duì)思政課由厭而不學(xué)到喜而愛學(xué)、對(duì)思政課教師由疏而遠(yuǎn)之到主動(dòng)靠近，從而實(shí)現(xiàn)思政課教師的愛心和責(zé)任心在傳播中閃光，無私的品格在奉獻(xiàn)中張揚(yáng)，恪盡職守的精神在堅(jiān)守中凝聚，精益求精的品質(zhì)在鉆研中提升。簡言之，增強(qiáng)教師學(xué)識(shí)魅力，有助于提升高校思政課教學(xué)吸引力。

（三）形象上求“美”：高校思政課教學(xué)吸引力提升的切入點(diǎn)

教育魅力系統(tǒng)中，以教師形象魅力為“先”。高校思政課對(duì)學(xué)生要有吸引力，教師形象魅力很重要。教師的形象魅力是提升高校思政課教學(xué)吸引力的外部推力。教師的形象魅力不在于其外顯的穿著打扮，而在于其內(nèi)在的心靈之美，在于給廣大學(xué)生一種既和藹可親、平易近人之感，又給學(xué)生幽默風(fēng)趣之感；既給學(xué)生以文雅大方之感，又給學(xué)生以儀表良好的莊重和諧之感?！耙娰t思齊”，在思政課教師形象魅力的強(qiáng)烈感染下，學(xué)生深受促動(dòng)，其學(xué)習(xí)態(tài)度由冷漠轉(zhuǎn)為熱情，思政課教學(xué)吸引力也自然而然地得到提升。

（四）師德上求“高”：高校思政課教學(xué)吸引力提升的突破點(diǎn)

教育魅力系統(tǒng)中，以教師師德魅力為“核”。增強(qiáng)師德魅力，是提升高校思政課教學(xué)吸引力的有效路徑?！暗赂邽閹煟碚秊榉丁?，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者、日常生活的指導(dǎo)者、人生道路的“風(fēng)向標(biāo)”，其高尚的師德對(duì)學(xué)生健康成長影響極大，往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)仿效的榜樣。為擔(dān)負(fù)教書育人的崇高使命，高校思政課教師需要涵養(yǎng)高尚的師德魅力，樹立崇高的職業(yè)操守。行為表現(xiàn)上要做到作風(fēng)正派、愛崗敬業(yè)、大公無私、真誠守信、以身作則、任勞任怨、鞠躬盡瘁；教學(xué)態(tài)度上，對(duì)待學(xué)生要一視同仁；教育方法上，要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長避短，做到尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生?？傊?，以思政課教師高尚的師德魅力感染學(xué)生，可達(dá)成提升教學(xué)吸引力的目標(biāo)。

二、循循善誘型策略：以良性互動(dòng)提升教學(xué)吸引力

（一）營造交流互動(dòng)的教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)過程中，高校思政課教師要做到有溫度，就要摒棄過去那種填鴨式的灌輸教學(xué)法，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，積極營造互動(dòng)交流的課堂實(shí)踐教學(xué)氛圍，采取循循善誘、循序漸進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)，在互動(dòng)交流中激發(fā)思想火花，引起情感共鳴，使學(xué)生有所觸動(dòng)、有所感悟、有所提升，對(duì)提升高校思政課教學(xué)吸引力產(chǎn)生潛移默化的影響。

一是營造“有虛有實(shí)”的教學(xué)情境，增強(qiáng)思政話語的厚度。二是搭建“有棱有角”的課堂實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)思政話語表達(dá)的力度，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其認(rèn)識(shí)到思政課是一門有趣的課程。三是營造“有滋有味”的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)思政課教學(xué)話語黏度?？傊咝Ｋ颊n課堂教學(xué)氛圍的營造為教學(xué)吸引力提升提供了契機(jī)、創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

（二）打造聲色俱全的教學(xué)課堂

要精心打造聲色俱全、情理相融的高效的思政教學(xué)課堂，使之成為學(xué)生“真心喜歡、頗受歡迎”的“金課”。首先，要做到教學(xué)語言的準(zhǔn)確生動(dòng)，產(chǎn)生向心集聚的強(qiáng)大磁力效應(yīng)，包括概念明確、生動(dòng)幽默、情感濃郁、儀表優(yōu)雅、精神飽滿、表情豐富、舉止得體。其次，要做到教學(xué)內(nèi)容的前瞻深遠(yuǎn)，以產(chǎn)生示范引領(lǐng)效應(yīng)。高校思政課教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代性、辯證性和動(dòng)態(tài)性，使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容高度認(rèn)同，對(duì)倡導(dǎo)的價(jià)值理念執(zhí)著堅(jiān)定，對(duì)弘揚(yáng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀親自躬行，投入真情實(shí)感，講得情真意切，才能起到激濁揚(yáng)清的作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生“喜學(xué)”“愛學(xué)”“會(huì)學(xué)”“真學(xué)”“真懂”“真信”“真用”。最后，要做到教學(xué)過程的情景交融，產(chǎn)生感人肺腑、動(dòng)人心弦的轟動(dòng)效應(yīng)。

高校思政課教師既要曉之以理，又要?jiǎng)又郧椋瑥膶W(xué)生內(nèi)心深處出發(fā)，觸動(dòng)其靈魂，才能感染學(xué)生，在輕松活潑的課堂上吸引學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)吸引力，使之入耳入眼、入腦入心，收“聽得進(jìn)、記得住”之效，真正做到親其師、信其道，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的教學(xué)目標(biāo)。總之，師生互動(dòng)式的高效實(shí)踐教學(xué)課堂，搭建了教學(xué)吸引力力提升之階梯和教學(xué)吸引力培養(yǎng)之平臺(tái)。

（三）立體展示多元教學(xué)策略

第一，舉旗定向策略：科學(xué)領(lǐng)航，把握成長規(guī)律，提升思政課教學(xué)吸引力。認(rèn)識(shí)高校思政課程性質(zhì)，把握政治導(dǎo)向，既要確保思政課教學(xué)的政治性、政策性、思想性、規(guī)范性，又要確保教學(xué)有內(nèi)涵高度、哲理深度和價(jià)值力度，旨在向大學(xué)生傳遞正能量、弘揚(yáng)真善美，摒棄假虛丑，以營造風(fēng)清氣正的社會(huì)氛圍，這是思政課教學(xué)吸引力提升的前提條件。

第二，未雨綢繆策略：預(yù)先準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生興趣，提升思政課教學(xué)吸引力。一是充分消化教材，確保教學(xué)生動(dòng)活潑，避免照本宣科。二是開展調(diào)查研究，確保教學(xué)“接地氣”“沾露珠”“冒熱氣”，富有感染力。三是整合教學(xué)資源，確保教學(xué)內(nèi)容新穎、論證有力。四是精心設(shè)計(jì)教案，確保教學(xué)的規(guī)范有序。五是重構(gòu)教學(xué)體系，確?！敖處煴疚弧毕颉皩W(xué)生本位”轉(zhuǎn)化。六是重塑教學(xué)內(nèi)容，將抽象理論轉(zhuǎn)化為具體問題。這是思政課教學(xué)吸引力提升的重要保障。

第三，情感教學(xué)策略：設(shè)置情境，滿足學(xué)生體驗(yàn)，提升思政課教學(xué)吸引力。思政課教學(xué)要熱情洋溢、充滿激情，飽含深情，用富有親和力和感染力的語言來激勵(lì)學(xué)生、升華學(xué)生思想、激揚(yáng)學(xué)生心智、感化學(xué)生心靈、提升學(xué)生境界、涵養(yǎng)學(xué)生氣概、激勵(lì)學(xué)生擔(dān)當(dāng)，這是高校思政課教學(xué)吸引力提升的動(dòng)力機(jī)制。

高校思政課教學(xué)策略，以提升教學(xué)吸引力為關(guān)鍵點(diǎn)，以產(chǎn)生思想律動(dòng)和心靈共鳴的震動(dòng)效應(yīng)為旨?xì)w?？傊錆M激情的教學(xué)策略，是教學(xué)吸引力提升的重中之重，為課堂教學(xué)效果的提升提供新鮮“血液”和注入嶄新“活力”。

三、守正創(chuàng)新式策略：穩(wěn)步推進(jìn)提升教學(xué)吸引力

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。高校思政課教師要與時(shí)俱進(jìn)、守正創(chuàng)新，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，做到具體問題具體分析，以發(fā)揮各自之所長，克服各自之所短，增強(qiáng)教學(xué)的整體實(shí)效性。

（一）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生求知欲

啟發(fā)式教學(xué)法是高校思政課教學(xué)吸引力提升的重要法門，也是破解學(xué)習(xí)興趣不足、主動(dòng)性不強(qiáng)、積極性不高的有效方法。它是指教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際，參照教學(xué)原則，以循序漸進(jìn)為方法論，以具體事例引申出抽象原理與普遍真理為內(nèi)在機(jī)理，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性為手段，以思想認(rèn)識(shí)由淺入深、由表及里為演進(jìn)軌跡，以提倡學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦來獲取知識(shí)為基本要求，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)研究的能力為目標(biāo)追求，以強(qiáng)調(diào)以理服人、以情感人為鮮明底色。

“中國近現(xiàn)代史綱要”這門課程，教師在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一道試題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情：“運(yùn)用大量歷史事實(shí)論證中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位的確立是歷史的選擇、人民的選擇。”這道題縱貫中國近現(xiàn)代史，要求高校思政課教師要有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)、開闊的學(xué)術(shù)視野及指導(dǎo)學(xué)生分析討論問題的能力，還要有敏銳的問題感悟力和深刻的思想洞察力。同時(shí)，要提升高校思政課的教學(xué)吸引力，營造輕松活潑、平等交流、坦誠相待的的教學(xué)情境不可或缺。簡言之，啟發(fā)式教學(xué)法是新時(shí)代高校思政課教學(xué)吸引力提升之“匙”，它通過擺事實(shí)、講道理、注重過程、講究細(xì)節(jié)，運(yùn)用通俗易懂的語言、生動(dòng)鮮活的事例，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生理性反思、對(duì)比參照、實(shí)踐體悟，來增強(qiáng)教學(xué)吸引力。一言以蔽之，啟發(fā)式教學(xué)法是破解學(xué)習(xí)興趣閉鎖之關(guān)鍵，為教學(xué)吸引力提升提供了科學(xué)有效的方法論指導(dǎo)。

（二）推行參與式教學(xué)法，滿足學(xué)生主體欲

參與式教學(xué)法是高校思政課教學(xué)吸引力提升的有效渠道，也是形塑思政課教師既可親又可敬形象的重要路徑，還是充分發(fā)揮思政課教師春風(fēng)化雨、潛移默化、滋潤心靈作用的有效組織形式。參與式教學(xué)法是指學(xué)生在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，以思政課教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，采用靈活多樣的教學(xué)手段，運(yùn)用一定的科學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地參與思政課教學(xué)過程的教學(xué)方法。它能夠充分發(fā)揮思政課教師高效地“教”與學(xué)生主動(dòng)地“學(xué)”兩個(gè)主體作用，達(dá)到認(rèn)知共振、思維同步和情感共鳴。

“形勢(shì)與政策”課教師在使用參與式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一道試題：“面對(duì)突如其來的新冠肺炎疫情，在中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊依靠人民群眾，迅速有效地控制住了疫情，充分顯示了社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)。請(qǐng)問同學(xué)們，社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)在哪些方面？面對(duì)蔓延擴(kuò)散的全球疫情，人類應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？”思政課教師通過設(shè)計(jì)這道時(shí)政熱點(diǎn)問題，旨在鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生收集資料、分析資料的能力以及培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力和獨(dú)立思考問題能力，使之在思考問題的過程中開發(fā)智力、挖掘潛力、積累知識(shí)和增長才干，教學(xué)吸引力也相應(yīng)得到提升。

（三）采用探究式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生探求欲

探究式教學(xué)法是挖掘思政課學(xué)習(xí)興趣潛力、提升教學(xué)吸引力的有效途徑。探究式教學(xué)法是指在思政課教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)與合作討論為前提，以現(xiàn)行的思政課教材為探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍的世界和生活實(shí)際為背景參照，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、大膽質(zhì)疑、深入探究和熱烈討論的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的一種教學(xué)方法，是高校思政課教學(xué)吸引力提升的必由之路。

“中國近現(xiàn)代史綱要”教師在采用探究式教學(xué)法上課時(shí)，精心設(shè)計(jì)了這樣一道試題，以挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣潛力：“新思潮的萌發(fā)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新變法運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)、中國共產(chǎn)黨成立這一系列重大事件反映的時(shí)代主題：A.振興中華B.向西方學(xué)習(xí)C.救亡圖存D.驅(qū)逐列強(qiáng)?！蓖ㄟ^探究式教學(xué)，深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和深入分析問題的能力，達(dá)到培養(yǎng)能力、灌輸愛國主義思想的目的?？傊骄渴浇虒W(xué)法，是高校思政課教學(xué)吸引力提升之“道”，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固了所學(xué)的馬克思主義基本理論知識(shí)，又提高了學(xué)生運(yùn)用馬克思主義原理和方法去分析問題、解決問題的能力。

（四）踐履專題式教學(xué)法，釋放學(xué)生表現(xiàn)欲

專題式教學(xué)法是疏通高校思政課教學(xué)吸引力梗阻的強(qiáng)大利器，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)吸引力的有效載體。專題式教學(xué)法是指高校思政課教師要改變以往按圖索驥式的授課邏輯思路，立足現(xiàn)實(shí)，從大學(xué)生的思想實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)進(jìn)行高度概括與生動(dòng)凝練，進(jìn)而確立專題來進(jìn)行講解。高校思政課教師采用專題式教學(xué)法有利于傳播馬克思主義基本理論，透視社會(huì)熱點(diǎn)問題，剖析社會(huì)難點(diǎn)問題，追蹤社會(huì)前沿問題，幫助學(xué)生解疑釋惑，誘發(fā)學(xué)生深入思考，從而提高學(xué)生理解問題、分析問題的能力。

為了提升高校思政課教學(xué)吸引力，“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課的教師經(jīng)常使用專題式教學(xué)法來進(jìn)行授課，精心設(shè)計(jì)一系列專題，如：《東方破曉：毛澤東思想的形成和地位》《旗幟道路：新民主主義革命的路線、綱領(lǐng)和道路》《撥云見日：社會(huì)主義本質(zhì)與初級(jí)階段理論》《時(shí)代呼喚：奮力實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)》《強(qiáng)國之基：法治護(hù)航助力偉大復(fù)興》《中流砥柱：加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)全面從嚴(yán)治黨》?？梢姡瑢ｎ}教學(xué)法具有問題聚焦、重點(diǎn)凸顯、知識(shí)量大、感染力強(qiáng)、課堂氣氛活躍等優(yōu)點(diǎn)，有助于激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研討、自主辯論，培養(yǎng)其獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。一言以蔽之，專題式教學(xué)法是高校思政課教學(xué)吸引力提升的重要法門。

（五）踐行案例教學(xué)法，提高學(xué)生思考力

案例教學(xué)法，是高校思政課教學(xué)吸引力提升的有效路徑。案例教學(xué)法是以達(dá)到一定的思想政治教育目標(biāo)為準(zhǔn)繩，以學(xué)生積極主動(dòng)參與為路徑，以緊緊圍繞某一具體案例認(rèn)真閱讀、分析和評(píng)判，進(jìn)而得出結(jié)論或解決問題為面向，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生分析問題以及解決問題的能力為旨?xì)w?！懊珴蓶|思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”是一門密切聯(lián)系實(shí)際的課程，教師在組織教學(xué)過程中，往往根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方法，案例教學(xué)法也是經(jīng)常采用的一種方式。如教師通過列舉一些重大熱點(diǎn)問題案例，來發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣動(dòng)力，提升教學(xué)吸引力?！?013 年9 月《大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃》（以下簡稱‘大氣十條’）發(fā)布實(shí)施以來，各地區(qū)、各部門共同努力，全社會(huì)積極參與，‘大氣十條’目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)。2018 年1 月31 日，在環(huán)境保護(hù)部舉行的例行新聞發(fā)布會(huì)上，環(huán)保部宣傳教育司巡視員劉友賓表示：45 項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)已完成，空氣質(zhì)量正大幅提升。”［2］思政課教師在介紹案例的基礎(chǔ)上，由學(xué)生進(jìn)行自由討論，讓他們?yōu)榻鉀Q霧霾問題出謀劃策。通過激烈討論，使學(xué)生對(duì)生態(tài)問題有了更加深入的理解和清醒的認(rèn)識(shí)?？梢?，案例教學(xué)法，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際、能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考與獨(dú)立解決問題之能力，開辟了高校思政課教學(xué)吸引力提升之“路”。

總之，啟發(fā)式、參與式、探究式、專題式、案例式教學(xué)法貫通使用，是高校思政課教學(xué)吸引力提升的必然趨勢(shì)。這些教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，能夠充分彰顯學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)潛能得以充分發(fā)揮，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作競(jìng)爭意識(shí)得到培養(yǎng)。換言之，教學(xué)法之運(yùn)用與教學(xué)能力之提升互聯(lián)互促互補(bǔ)，一方面，教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用，客觀上促進(jìn)了高校思政課教學(xué)吸引力的提升；另一方面，教學(xué)吸引力的提升客觀上也推動(dòng)了教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。

四、生活體驗(yàn)型策略：潛移默化提升教學(xué)吸引力

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得教學(xué)實(shí)效，高校思政課應(yīng)多措并舉，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以形式之“新”和活動(dòng)之“趣”來提升高校思政課教學(xué)吸引力。

（一）觀看影視資料：高校思政課教學(xué)吸引力提升的“助推器”

影視資料是高校思政課教學(xué)吸引力提升的“助推器”，它可以生動(dòng)形象地再現(xiàn)客觀事件和歷史人物，具有生動(dòng)性、趣味性、直觀性和形象性，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變枯燥乏味的歷史為生動(dòng)有趣的故事?！懊珴蓶|思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課和“中國近現(xiàn)代史綱要”課能夠結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容，借助影視資料富有激情的語言、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，為學(xué)生展現(xiàn)波瀾壯闊的歷史場(chǎng)景，變抽象為具體、變無聲為有聲，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和學(xué)習(xí)興趣，有助于深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提升教學(xué)吸引力。

讓學(xué)生看錄像片《井岡山》《紅色搖籃》《長征》《八路軍》《一代偉人毛澤東》《走近鄧小平》等，非常直觀地把中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民為中華民族的獨(dú)立解放與國家的繁榮富強(qiáng)而奮斗的歷程再現(xiàn)出來，使學(xué)生比較全面地了解中國共產(chǎn)黨的歷史和取得的輝煌成就。可見，觀看影視資料，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，強(qiáng)化民族認(rèn)同和國家認(rèn)同，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和憂患意識(shí)。同時(shí)，對(duì)開闊學(xué)生視野、增長學(xué)生知識(shí)、啟發(fā)學(xué)生思考問題也大有裨益。簡言之，觀看影視資料不失為高校思政課教學(xué)吸引力提升之“器”。

（二）開展調(diào)查研究：高校思政課教學(xué)吸引力提升的“驅(qū)動(dòng)器”

毛澤東指出：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”［3］109；江澤民強(qiáng)調(diào)：“沒有調(diào)查，就沒有決策權(quán)”［4］391；胡錦濤又進(jìn)一步指出：“調(diào)查是我們的謀事之基，成事之道”［5］；習(xí)近平更是意味深長地指出：“要了解實(shí)際，就要掌握調(diào)查研究這個(gè)基本功。”［6］4-6可見，調(diào)查研究極其重要，它是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，是進(jìn)行科學(xué)決策的前提，是認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本方法。

調(diào)查研究是大學(xué)生了解社會(huì)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的一扇“窗口”，是課堂實(shí)踐教學(xué)的深化和拓展，也是思政課教學(xué)吸引力提升的“驅(qū)動(dòng)器”。為了增強(qiáng)高校思政課教學(xué)的針對(duì)性、有趣性和實(shí)效性，組織大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、開展研究是一種科學(xué)有效的方法，它是高校思政課堂延伸和實(shí)踐育人的重要載體。組織大學(xué)生開展調(diào)查研究，深入農(nóng)村、深入基層、深入工廠、深入社會(huì)，了解社情民意，目的有以下五點(diǎn)：

一是增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升其專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力；二是培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉人際交往能力；三是幫助大學(xué)生樹立陽光、開放的健康心態(tài)，提升心理健康水平；四是培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)，鍛造堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)意志，增強(qiáng)抗壓抗挫的能力；五是培養(yǎng)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感和自身使命感。

總之，“調(diào)查研究是謀事之基、成事之道，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，沒有調(diào)查就沒有決策權(quán)。”［7］191大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，既培養(yǎng)了大學(xué)生的實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神；既能使大學(xué)生的能力得到提升，又能使其品德得到錘煉，有利于將他們培養(yǎng)為“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”，無形當(dāng)中也提升了高校思政課的教學(xué)吸引力。

結(jié)語

“高校立身之本在于立德樹人”［8］377。新時(shí)代高校思政課教師必須與時(shí)俱進(jìn)，順勢(shì)而為，順應(yīng)學(xué)生成長規(guī)律，跟蹤學(xué)科研究前沿，聚焦學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題進(jìn)行有針對(duì)性的教育，提升教學(xué)實(shí)效性。而要提升大學(xué)生抬頭率、學(xué)習(xí)興趣度和教學(xué)吸引力，需要不斷“增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”［9］。將思政課打造成為“學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的課程和“解渴”“管用”“可親”“可近”“有趣”，有“韻味”的課程，需要從以下四個(gè)方面著力：首先，要苦練“內(nèi)功”，練就“硬功夫”，提升政治素質(zhì)、塑造道德人格、潛修教學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以教師形象魅力感召學(xué)生，提升教學(xué)吸引力。其次，要重視教學(xué)設(shè)計(jì)、突出教學(xué)特色，轉(zhuǎn)換教學(xué)范式，創(chuàng)設(shè)良性互動(dòng)的和諧氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)力，提升教學(xué)吸引力；再次，要采取靈活多樣的教學(xué)方法，抓住學(xué)生情感興奮點(diǎn)、社會(huì)關(guān)注點(diǎn)和政治敏感點(diǎn)，以通俗易懂的語言、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式來打動(dòng)學(xué)生，提升教學(xué)吸引力，使其坐得住、聽得進(jìn)、學(xué)得好、記得牢、用得上。最后，通過開展生活體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng)影響學(xué)生。一方面，使學(xué)生情緒受到感染、引發(fā)情感共鳴，進(jìn)而提升教學(xué)吸引力；另一方面，通過貼近生活、貼近社會(huì)，促動(dòng)學(xué)生，提升教學(xué)吸引力。