多維度創(chuàng)造小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活力

黃 琴

隨著社會(huì)的發(fā)展和文化的積淀，激發(fā)和增強(qiáng)教育活力成為近年來(lái)教育改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。教育活力的激發(fā)與增強(qiáng)需要社會(huì)各方面的力量積極參與和完美配合、多維度創(chuàng)造性地進(jìn)行。如何多維度地創(chuàng)造小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活力呢？可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、教師層面——讓教師自身的專業(yè)發(fā)展成為增強(qiáng)教育活力的支點(diǎn)

（一）教師要強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感，重新定位自身角色

教師的成長(zhǎng)并不是對(duì)其生命空間的單方剝奪，而是對(duì)其價(jià)值實(shí)現(xiàn)的證明和生命意義的雙向肯定。教師要努力成為反思型、研究型、學(xué)習(xí)型、發(fā)展型、幸福型教師，努力使自己的職業(yè)價(jià)值與生命價(jià)值高度統(tǒng)一。

（二）教師要以長(zhǎng)效機(jī)制促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展

通過(guò)拜師引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)；參加各項(xiàng)培訓(xùn)，積淀豐富底蘊(yùn)；瀏覽教育論壇，領(lǐng)會(huì)名師風(fēng)采；練習(xí)演講，實(shí)現(xiàn)自我超越；參加答辯，磨礪教育機(jī)智；制作卷宗，記錄耕耘點(diǎn)滴。比如，在某在線教育平臺(tái)上，教師可以接觸到各種教學(xué)資源、電子圖書、名師課堂，以及各種教學(xué)應(yīng)用軟件等。教師只有從多方面同時(shí)發(fā)力，才能提升專業(yè)水平，獲得專業(yè)發(fā)展。

（三）教師要以讀書促成長(zhǎng)

要想給學(xué)生一滴水，教師自己得有一桶水。教師須通過(guò)大量閱讀，不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)?？梢越M織教師觀摩學(xué)習(xí)，緊扣教材開展教研活動(dòng)，緊盯課堂“主陣地”提升課堂活力。

（四）教師要凝心聚力，提升課堂活力

1.提升教學(xué)能力

教師要積極參加青年教師基本功比賽、說(shuō)課比賽、聽評(píng)課展示等活動(dòng)，在比賽和活動(dòng)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)業(yè)務(wù)能力。教師還可以組建或參與名師工作室，參加校際教研活動(dòng)等。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?，在與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)及心得的過(guò)程中，教師相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

2020 年11 月，贛州舉辦了江西省英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，展示了眾多優(yōu)秀教師的風(fēng)采。其中，來(lái)自贛州某學(xué)校的英語(yǔ)教師讓人印象最深刻。授課內(nèi)容是人教版小學(xué)《英語(yǔ)》三年級(jí)（下）Unit 5 Do you like pears? Part C Story time，該教師以動(dòng)聽的Rap 開場(chǎng)，瞬間燃爆全場(chǎng)。在場(chǎng)幾百名師生高度集中注意力，興趣盎然地聆聽著。她采用倒敘的方法，從故事的結(jié)尾開始，利用層層問(wèn)題不斷引導(dǎo)學(xué)生思考，引出課堂內(nèi)容。在兩天的聽課活動(dòng)中，認(rèn)真做好筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同年12 月，江西省新余市高新區(qū)舉辦了英語(yǔ)比賽，筆者有幸參加，參賽內(nèi)容是人教版小學(xué)《英語(yǔ)》五年級(jí)（上）Unit 4 What can you do?Part C Story time。在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，認(rèn)真翻看在贛州學(xué)習(xí)時(shí)做的聽課筆記，回看當(dāng)時(shí)錄制的課堂視頻，希望從中得到一些靈感。發(fā)現(xiàn)在這堂講故事的課中，也可以采用倒敘的方法，通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片中蛇和老鼠的表情引出問(wèn)題：“Why is the rat so happy? Why is the snake so angry?”教師可通過(guò)設(shè)置這樣的懸念，讓學(xué)生對(duì)讀故事產(chǎn)生濃厚的興趣。接下來(lái)，通過(guò)設(shè)置一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題引出教學(xué)內(nèi)容，如“蛇最后吃到老鼠了嗎？老鼠是如何逃跑的呢？”等。學(xué)生個(gè)個(gè)興致盎然，課堂氛圍熱烈濃厚。在這堂課上，成功借鑒了在贛州學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，利用倒敘、設(shè)置問(wèn)題懸念等方式不斷引起學(xué)生的興趣，成功貫徹了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在這樣的聽評(píng)課活動(dòng)和比賽中，提升了教學(xué)能力，激發(fā)了教育活力，以致在之后的教學(xué)中更重視課堂環(huán)節(jié)之間的自然銜接和過(guò)渡，并積極動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)一些新穎的課堂活動(dòng)，以吸引學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂活力。

2.參加教研活動(dòng)

第一，推行問(wèn)題式教研，加強(qiáng)線上授課教研。教師通過(guò)分組交流，集思廣益，同事之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。第二，落實(shí)教學(xué)銜接，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。第三，認(rèn)真研讀各級(jí)教學(xué)報(bào)刊，通過(guò)分析差距改進(jìn)教學(xué)。

3.參加培訓(xùn)

參加小講師、小組長(zhǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)，以及教師課堂追問(wèn)、問(wèn)題知識(shí)鏈、作業(yè)試卷化等專項(xiàng)培訓(xùn)。

4.在課堂中問(wèn)實(shí)效

每堂課增加“前測(cè)”摸底環(huán)節(jié)。重視摸底后的知識(shí)重構(gòu)復(fù)習(xí)和讀寫訓(xùn)練；關(guān)注學(xué)生的參與度、知識(shí)生成和問(wèn)題遷移（陳勇、錢海燕2020）。在日常教學(xué)過(guò)程中，每次講授新課前，會(huì)讓學(xué)生誦讀上一堂課學(xué)習(xí)的Let’s talk 部分的對(duì)話或者聽寫Let’s learn部分的單詞。正所謂“溫故而知新”，在講新課時(shí)常常引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)聯(lián)系舊知識(shí)，幫助他們構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

5.跟進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)

將課堂過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)家校溝通；開展單詞背誦，運(yùn)算能力等競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促學(xué)；利用微信宣傳學(xué)生的朗讀、習(xí)作和書寫，表彰優(yōu)秀學(xué)生。在平常的教學(xué)管理中，采用積分制，每次作業(yè)得優(yōu)、朗讀標(biāo)準(zhǔn)、上課認(rèn)真、積極回答問(wèn)題或者聽寫滿分的學(xué)生都可以加分。這樣的日常評(píng)價(jià)積分制度有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（五）努力打造健康、積極向上的班級(jí)文化

首先，教師要在班級(jí)營(yíng)造健康的教育生態(tài)環(huán)境，使教育過(guò)程充滿情感和意義，富有生命樂(lè)趣和活力。教師要“以學(xué)生為主體”，把他們放在班級(jí)生活的最中央，使其受到尊重與呵護(hù)。教師要用包容的心態(tài)、發(fā)現(xiàn)的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并根據(jù)其性格品質(zhì)、才華技能等有針對(duì)性地引領(lǐng)、培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都做最好的自己。

在日常教學(xué)中總會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，表現(xiàn)優(yōu)異，而有的學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不愿學(xué)習(xí)。不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生就一無(wú)是處嗎？當(dāng)然不是。他們有的擅長(zhǎng)繪畫，有的喜歡打籃球，有的喜愛勞動(dòng)，有的樂(lè)于助人。每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。比如，每當(dāng)年級(jí)里需要派人去搬運(yùn)書籍或勞動(dòng)工具時(shí)，或者需要大掃除時(shí)，班里的男生總是表現(xiàn)得非常積極。在所教的三個(gè)班級(jí)中，五年級(jí)1 班的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后，但是在運(yùn)動(dòng)會(huì)中表現(xiàn)優(yōu)異。這正是他們平常熱愛運(yùn)動(dòng)并有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感的見證。

其次，教師可通過(guò)班徽、班歌、班訓(xùn)的設(shè)計(jì)、征集及選定增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感和榮譽(yù)感。

二、學(xué)校層面——不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)和創(chuàng)新教師發(fā)展機(jī)制

第一，開設(shè)豐富多彩的校園主題活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生朝著有德行、有情感、有個(gè)性、有審美、有情趣的方向發(fā)展。繽紛絢麗、朝氣蓬勃的個(gè)性社團(tuán)活動(dòng)可以讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命彰顯個(gè)性魅力。學(xué)校有趣味英語(yǔ)、足球、籃球、跆拳道及機(jī)器人等15 個(gè)社團(tuán)，能充分培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣，充實(shí)他們的課外活動(dòng)。

第二，始終把“師生關(guān)系就是教育質(zhì)量”這一理念貫徹在學(xué)校各項(xiàng)工作中。教師生命與學(xué)生生命在親近、尊重、理解、關(guān)愛、融洽平等中交往，使教育淋漓盡致地展現(xiàn)人性的魅力和對(duì)生命的至愛；在“讓師生彼此成為生命中的貴人”的核心理念引領(lǐng)下，形成良好交融、互動(dòng)頻繁的氛圍，讓“春風(fēng)化雨”“潤(rùn)物無(wú)聲”的情懷和境界充滿校園。比如，在新春開學(xué)之際，給所教3 個(gè)班級(jí)共148 名學(xué)生精心準(zhǔn)備了紅包，紅包里有零食卡、免作業(yè)卡、免罰卡、文具用品卡等。每個(gè)紅包里還附上了對(duì)學(xué)生的新春祝福、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及成長(zhǎng)祝愿；錄制了學(xué)生領(lǐng)取紅包的視頻并拍照留念。這樣的活動(dòng)進(jìn)一步拉近了師生距離。

第三，堅(jiān)持開門辦學(xué)，加強(qiáng)校際交流、家校交流及與社會(huì)的有序交流。2020 年11 月在去贛州參加江西省英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)時(shí)，收獲頗多，并加入江西省教學(xué)研討會(huì)的微信群。當(dāng)有疑惑或者在制作課件過(guò)程中遇到技術(shù)難題時(shí)，都能在微信群通過(guò)其他教師的指點(diǎn)和幫助得到解決。

第四，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家關(guān)于新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革方案，堅(jiān)持克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的片面教學(xué)行為；破除唯分?jǐn)?shù)論的不科學(xué)做法，采取以德智體美勞全方面評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)方法；完善立德樹人體制機(jī)制，堅(jiān)持課堂育人、文化育人、活動(dòng)育人、管理育人、實(shí)踐育人和協(xié)同育人。

第五，以積極評(píng)價(jià)激勵(lì)教師享受職業(yè)幸福，引領(lǐng)教師樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀。教師不僅是園丁、蠟燭、育人之人，還是有專業(yè)提升、心靈收獲和生命發(fā)展需要的社會(huì)成員。通過(guò)評(píng)選“最美班主任、最美教師”等，讓教師感受到學(xué)校對(duì)教師業(yè)績(jī)的認(rèn)可、生活的關(guān)心、精神的關(guān)愛和發(fā)展的關(guān)注，切實(shí)體驗(yàn)到被關(guān)心、被關(guān)愛、被關(guān)注、被賞識(shí)和被認(rèn)可的幸福感，進(jìn)而無(wú)限傳遞教師團(tuán)隊(duì)的正能量。正所謂“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。

第六，堅(jiān)持以隊(duì)伍建設(shè)為根本。完善教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，簽訂師德師風(fēng)承諾書。積極建立教師有序流動(dòng)機(jī)制，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，確保教學(xué)需要（唐馥嫻2021）。

三、家長(zhǎng)層面——讓家校溝通與共建成為提升教育品質(zhì)的支點(diǎn)

家長(zhǎng)不應(yīng)是學(xué)校教育的旁觀者，而應(yīng)是主動(dòng)參與者。學(xué)校與家委會(huì)攜手組織活動(dòng)，更能體現(xiàn)學(xué)校和教師關(guān)注每一位學(xué)生、成就每一個(gè)生命的精彩，更能彰顯注重成長(zhǎng)過(guò)程、實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值的導(dǎo)向。良好的家?；?dòng)在主動(dòng)參與、共同分擔(dān)、互動(dòng)共贏和共同成長(zhǎng)的新型家校關(guān)系下將照亮學(xué)生的成才、成長(zhǎng)之路。

所在學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)舉辦一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是聯(lián)系家長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)家校溝通及達(dá)成教育合力的有效途徑之一。在家長(zhǎng)會(huì)上，首先，匯報(bào)學(xué)生的整體在校情況，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律和行為習(xí)慣等。其次，給家長(zhǎng)提一些建議。比如，在家督促學(xué)生完成作業(yè)、培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及引導(dǎo)他們形成健康的品格。再次，表?yè)P(yáng)在校表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，如學(xué)習(xí)成績(jī)突出、熱愛勞動(dòng)、品格高尚等學(xué)生。最后，單獨(dú)找“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)談話，更深入地了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、家庭環(huán)境及興趣愛好等，希望與家長(zhǎng)合力共同轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”。

四、社會(huì)層面——大力促進(jìn)教育改革，增強(qiáng)教育活力

第一，突出實(shí)踐育人的特色。教師可以運(yùn)用智能批改系統(tǒng)批改作業(yè)，系統(tǒng)會(huì)分析、整理出學(xué)生的答題情況，給出具體數(shù)據(jù)，如易錯(cuò)題及每道題的錯(cuò)誤率或易錯(cuò)點(diǎn)等。同時(shí)，學(xué)生可以及時(shí)看到自己的作業(yè)情況。這樣更有利于教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并調(diào)整教學(xué)安排和進(jìn)度。

第二，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)組織形式，創(chuàng)新教學(xué)手段。學(xué)校安裝了希沃白板，它提供的豐富的課堂活動(dòng)、大量的備課資源及課件技巧等給教師教學(xué)帶來(lái)了極大便利。教師借助希沃白板可以優(yōu)化教學(xué)，改善教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方法，大大提升教學(xué)質(zhì)量和教育活力。

第三，落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為主”的新型教學(xué)關(guān)系改革；加強(qiáng)教育行政部門“放管服”改革，做到學(xué)校依法自主辦學(xué)，切實(shí)落實(shí)教育教學(xué)自主權(quán)，擴(kuò)大人事工作自主權(quán)和經(jīng)費(fèi)使用自主權(quán)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)中小學(xué)辦學(xué)活力。

第四，改革教育評(píng)價(jià)體系。教育評(píng)價(jià)是教育改革發(fā)展的指揮棒，是教育質(zhì)量效果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展的方向。面對(duì)新時(shí)代國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才的渴求，迫切需要遵循教育規(guī)律，推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革。新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革主要有以下四個(gè)維度：結(jié)果評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。

維度一：改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)。

人是教育的目的，不是教育的工具。人的發(fā)展是個(gè)性化、多維度的，不是單向度的。教育使命是激勵(lì)和發(fā)展人的潛能，促進(jìn)其多方面發(fā)展，使每個(gè)人都能獲得人生的成就感和價(jià)值。為此，教師應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生成長(zhǎng)、成才為中心”，超越“唯分?jǐn)?shù)論”評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)他們德智體美勞全面發(fā)展。

維度二：強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)。

過(guò)程評(píng)價(jià)是以注重評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展過(guò)程中的變化為主要特征的價(jià)值判斷，一般以教學(xué)的一個(gè)單元為評(píng)價(jià)內(nèi)容。形成性評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生強(qiáng)化已學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)不清楚的知識(shí)點(diǎn)，且評(píng)價(jià)的結(jié)果能指導(dǎo)其學(xué)習(xí)。比如，一堂課或一個(gè)課題教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的提問(wèn)或書面測(cè)驗(yàn)，它有利于克服結(jié)果性評(píng)價(jià)的不足。

維度三：探索增值評(píng)價(jià)。

增值評(píng)價(jià)指以學(xué)生學(xué)業(yè)成就為依據(jù)，追蹤他們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)學(xué)業(yè)成就的變化，并將客觀存在的不公平因素的影響分離開來(lái)，考查學(xué)習(xí)對(duì)其學(xué)業(yè)成就影響的凈增長(zhǎng)。它不以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是引導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展。

維度四：健全綜合評(píng)價(jià)。

綜合評(píng)價(jià)是基于比較系統(tǒng)、規(guī)范的方法，運(yùn)用多個(gè)指標(biāo)，對(duì)教育行為及教育對(duì)象進(jìn)行全面性和系統(tǒng)性的客觀評(píng)價(jià)（李懷杰2021）。所在學(xué)校積極貫徹落實(shí)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章活動(dòng)。獎(jiǎng)?wù)路譃榛A(chǔ)章、特色章和星級(jí)章三類。其中，基礎(chǔ)章又設(shè)紅星章、紅旗章和火炬章3 個(gè)類別，含12 個(gè)具體章。紅星章中的向陽(yáng)章要求“能正確寫出‘中國(guó)共產(chǎn)黨’等五個(gè)漢字，并能說(shuō)出中國(guó)共產(chǎn)黨誕生紀(jì)念日；紅旗章中的健體章要求“掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，會(huì)做早操和眼保健操”；火炬章中的節(jié)約章要求“不挑食，不浪費(fèi)糧食，餐餐光盤”。星級(jí)章分為個(gè)人一星章和集體一星章。特色章分為紅領(lǐng)巾講解員五星章、“三項(xiàng)文化”章和紅領(lǐng)巾知行章。其中紅領(lǐng)巾知行章要求“積極參與愛心互助、綠色低碳、創(chuàng)新創(chuàng)造等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展；參加相關(guān)比賽并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)”。這樣的評(píng)價(jià)方案從思想政治、勞動(dòng)、體育、道德、個(gè)性等維度評(píng)價(jià)學(xué)生，引領(lǐng)他們德智體美勞全方面發(fā)展。

相信在教師、學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)等各方面的共同努力下，教育一定能迸發(fā)出更強(qiáng)的活力，從而提升英語(yǔ)教學(xué)的活力。