愛(ài)國(guó)主義情感在小學(xué)傳統(tǒng)文化教育中的滲透

房婷婷（山東省桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

李慎華

愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)于當(dāng)代學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展具有重要的意義。在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，教師潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精神魅力，有利于學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)?；诖?，下面主要闡述愛(ài)國(guó)主義教育有效滲透于傳統(tǒng)文化教學(xué)中的策略。

一、營(yíng)造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景

在教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，避免枯燥單一的理論教學(xué)。中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，具有歷史性和華夏的文明特色，內(nèi)容豐富多彩，蘊(yùn)含著深厚的歷史底蘊(yùn)。教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，將久遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化以視頻、圖片、音頻的形式展示出來(lái)，并在展示的過(guò)程中講述其中的文化特色，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)祖國(guó)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語(yǔ)文》（以下統(tǒng)稱“教材”）四年級(jí)下冊(cè)第五單元的習(xí)作課“游______”時(shí)，教師為學(xué)生介紹了趵突泉這一景點(diǎn)。教師利用多媒體播放趵突泉的3D景觀視頻，將泉池內(nèi)三泉噴涌的奇景及觀景的景象展示出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀賞“天下第一泉”，并詢問(wèn)學(xué)生是否去過(guò)趵突泉這個(gè)景點(diǎn)，讓去過(guò)的學(xué)生講述自己看到趵突泉時(shí)的感想，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。之后，教師向?qū)W生講述趵突泉的具體地理位置、形成原因及相關(guān)文學(xué)作品，并結(jié)合多媒體圖片展示趵突泉周邊的濼源堂、觀瀾亭、尚志堂、李清照紀(jì)念堂等歷史文化背景。觀瀾亭的名字取自《孟子·盡心上》中“觀水有術(shù)，必觀其瀾”中的“觀”和“瀾”二字。教師講述趵突泉的一座麟石在“七七事變”時(shí)被炸毀，表達(dá)惋惜之情，讓學(xué)生了解歷史，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)人文古跡和愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生在寫作前養(yǎng)成搜集資料，了解景點(diǎn)的歷史背景、人文故事等傳統(tǒng)文化的習(xí)慣。這樣既能提高學(xué)生的寫作能力，又能滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

二、善用傳統(tǒng)文化典故

小學(xué)階段，學(xué)生的心智尚不成熟，部分小學(xué)生分辨意識(shí)差，可能會(huì)受到負(fù)面信息的影響，不利于小學(xué)生身心的健康發(fā)展。育人先立德。因此，教師除了要關(guān)注對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教育，更應(yīng)該注重對(duì)傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)，并在傳統(tǒng)文化教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)主義教育。教師可以利用一些傳統(tǒng)文化中的愛(ài)國(guó)故事，幫助學(xué)生去偽存真，樹立正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，弘揚(yáng)中華民族的浩然正氣。

例如，在學(xué)習(xí)了教材五年級(jí)下冊(cè)《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《聞官軍收河南河北》這三首古詩(shī)之后，教師開設(shè)了一節(jié)拓展課，圍繞南宋抗金名將岳飛開展愛(ài)國(guó)主義教育。教師先帶領(lǐng)學(xué)生了解岳飛的生平，以及岳飛力主抗金，收復(fù)建康、率師北伐、收復(fù)襄陽(yáng)六郡等成就。期間，教師聲情并茂地講述岳飛從軍時(shí)“岳母刺字”的典故，配合背景音樂(lè)《精忠報(bào)國(guó)》，讓學(xué)生感悟岳飛將軍的愛(ài)國(guó)精神，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)岳飛的愛(ài)國(guó)情操。之后，教師展示岳飛的古詩(shī)詞《滿江紅·寫懷》，帶領(lǐng)學(xué)生從“待從頭、收拾舊山河，朝天闕”等詩(shī)句中感受岳飛精忠報(bào)國(guó)的英雄之志，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

三、組織傳統(tǒng)文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)

愛(ài)國(guó)主義情感不能僅靠理論知識(shí)進(jìn)行滲透，更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。因此，教師需要組織一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。教師可以組織一些傳統(tǒng)文化的宣傳活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)和參觀活動(dòng)等，在活動(dòng)中融入愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知樹立愛(ài)國(guó)主義精神的重要性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的是非觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。在傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)精神。

例如，在教學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)第一單元《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》一文時(shí)，教師組織學(xué)生收集有關(guān)中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣和詩(shī)句等，并制作成卡片、手抄報(bào)等張貼在校園文化角。教師鼓勵(lì)學(xué)生想出更多具有創(chuàng)意的“雙節(jié)”宣傳。有的學(xué)生舉辦了關(guān)于“雙節(jié)”的照片展。之后，教師組織名為“好詩(shī)好詞好句”的比賽，讓每名學(xué)生展開聯(lián)想，將中秋節(jié)與國(guó)慶節(jié)結(jié)合起來(lái)寫一句宣傳語(yǔ)，如“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家”“萬(wàn)家共國(guó)慶，夜掛明月圓”等，體現(xiàn)團(tuán)圓和愛(ài)國(guó)主義精神，并讓學(xué)生投票哪個(gè)句子更好。學(xué)生在思考的過(guò)程中既傳承了傳統(tǒng)文化，又培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)精神。

綜上所述，通過(guò)營(yíng)造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，善用傳統(tǒng)文化典故，組織傳統(tǒng)文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，可以有效地將愛(ài)國(guó)主義教育融入傳統(tǒng)文化教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)生在了解祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的同時(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。