《彈藥儲存與安全管理》課程改革實(shí)踐

鄧力，呂曉峰，宋超，劉潤華

（海軍航空大學(xué)，山東 煙臺）

一 引言

筆者所在教研室一直以來作為海軍機(jī)載彈藥技術(shù)保障人才培養(yǎng)的單位，經(jīng)過多年的摸索和實(shí)踐，建立起完整的岸基保障人才培養(yǎng)課程體系，搭建了貼近部隊(duì)、貼近裝備的教學(xué)訓(xùn)練平臺，凝聚起一支懂裝備、會教學(xué)、能保障的教員隊(duì)伍，圓滿完成了一系列的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，并取得了豐碩的教學(xué)成果。為適應(yīng)海軍航空兵由“陸基為主”向“艦基為主”轉(zhuǎn)型的新需求，高質(zhì)量培養(yǎng)部隊(duì)急需人才，針對現(xiàn)有岸基保障人才培養(yǎng)模式的不足，積極探索一條涵蓋培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)保障條件、師資水平和教學(xué)策略的人才培養(yǎng)改革實(shí)踐之路。在充分吸收前期改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地提出部隊(duì)、廠所與院?！叭铰?lián)動”機(jī)制，對于提高航母機(jī)載彈藥技術(shù)保障專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成岸基儲存管理、?；C合補(bǔ)給與艦基技術(shù)保障一體化的“三基深度融合”的航母機(jī)載彈藥人才培養(yǎng)體系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也對各專業(yè)課程改革提出了新目標(biāo)。

二 課程地位與改革需求

《彈藥儲存與安全管理》課程是海軍機(jī)載彈藥技術(shù)保障人才培養(yǎng)專業(yè)——航空勤務(wù)技術(shù)與指揮（機(jī)械電子工程）的一門必修課。該課程是在教研室《彈藥儲存與管理》《彈藥儲運(yùn)安全》《彈藥儲運(yùn)管理》《彈藥儲存安全技術(shù)與管理》四門課程的基礎(chǔ)上，歷經(jīng)三十多年的改革創(chuàng)新，不斷更新融入彈藥儲存與安全管理新技術(shù)建設(shè)而成的課程[1]。課程通過闡述彈藥在儲存過程中有關(guān)儲存、質(zhì)量監(jiān)控、安全技術(shù)與管理等方面的基本知識和基本技術(shù)，使學(xué)員理解和掌握彈藥儲存與安全管理方面的要求，為岸基機(jī)載彈藥保障部隊(duì)任職需要的人才培養(yǎng)起到了關(guān)鍵的作用。

課程經(jīng)過多年建設(shè)，已成為機(jī)載彈藥保障人才培養(yǎng)中一門重要的專業(yè)課，形成了教學(xué)內(nèi)容體系較為完整、教員隊(duì)伍構(gòu)建合理、教學(xué)條件建設(shè)初具規(guī)模、教學(xué)實(shí)施過程規(guī)范、具有鮮明特點(diǎn)的崗位任職課程。該課程主要特色有：一是立足崗位任職需求，突出航空特色，形成滿足機(jī)載彈藥保障部隊(duì)任職需求的教學(xué)內(nèi)容體系。二是教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，知識點(diǎn)眾多，與部隊(duì)裝備結(jié)合緊。課程包括彈藥基礎(chǔ)知識、倉儲技術(shù)、管理方法和措施，涉及化學(xué)、物理力、電、熱學(xué)和管理學(xué)知識，實(shí)裝教學(xué)內(nèi)容均為現(xiàn)役海軍機(jī)載彈藥，同時(shí)緊盯新研型號相關(guān)動態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。三是形成實(shí)踐教學(xué)基地提升教學(xué)效果，課程理論指導(dǎo)實(shí)踐基地安全管理的良性互促機(jī)制。為了使學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際，直觀認(rèn)識彈藥在地面保障作業(yè)中儲存與安全管理的具體措施和方法，課程組大力推進(jìn)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，使得學(xué)員彈藥安全管理的能力能夠穩(wěn)步提升。

雖然已經(jīng)建成頗具特色的兵種崗位任職課程，但是隨著海軍航空兵轉(zhuǎn)型升級不斷走深走實(shí)，原有的課程體系要想適應(yīng)“艦基轉(zhuǎn)型”需求，必須開展與其相適應(yīng)的改革實(shí)踐活動，而新時(shí)代軍事教育方針的提出為課程改革指明了方向。為此，課程組針對航母機(jī)載彈藥保障這一專業(yè)化新型軍事人才高質(zhì)量培養(yǎng)需求，以習(xí)近平強(qiáng)軍思想（特別是海軍建設(shè)重要指示以及新時(shí)代軍事教育方針）為根本遵循，圍繞“立德樹人”和“為戰(zhàn)育人”兩個(gè)方面開展課程改革實(shí)踐。將該課程打造成能夠?yàn)榕囵B(yǎng)航母機(jī)載彈藥保障人才奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的海軍特色課程。

三 “立德樹人”方面改革實(shí)踐

（一） 用新時(shí)代教育方針培養(yǎng)目標(biāo)激發(fā)學(xué)員的榮譽(yù)感

習(xí)主席指出，新時(shí)代軍事教育方針，就是堅(jiān)持黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)，為強(qiáng)國興軍服務(wù)，立德樹人，為戰(zhàn)育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才[2]。

作為現(xiàn)代遠(yuǎn)海作戰(zhàn)中的中堅(jiān)力量，航母通過艦載機(jī)攜帶的航空武器，實(shí)現(xiàn)對敵遠(yuǎn)程火力打擊，其戰(zhàn)斗力水平直接關(guān)系著未來海戰(zhàn)的勝負(fù)[3]。經(jīng)過艱苦卓絕的努力奮斗，人民海軍航母戰(zhàn)斗力關(guān)鍵指標(biāo)——艦載機(jī)的出動回收與維護(hù)能力實(shí)現(xiàn)了飛躍，為航空武器大規(guī)模上艦打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，下一步提升航空武器安全保障作業(yè)效率與作戰(zhàn)使用效能將是航母戰(zhàn)斗力面臨的最重要課題。為此航母機(jī)載彈藥人才的培養(yǎng)與新時(shí)代教育方針培養(yǎng)目標(biāo)高度契合，通過對新時(shí)代教育方針的解讀，讓學(xué)員對自己的職業(yè)充滿榮譽(yù)感和自豪感。

（二） 用海軍戰(zhàn)斗力建設(shè)需求激發(fā)學(xué)員的使命感

人民海軍成立以來，堅(jiān)定不移加快現(xiàn)代化進(jìn)程，大踏步趕上時(shí)代發(fā)展潮流，取得舉世矚目的偉大成就。今天的人民海軍，正以全新的姿態(tài)屹立于世界的東方！習(xí)主席指出：“在新時(shí)代的征程上，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗中，建設(shè)強(qiáng)大的人民海軍的任務(wù)從來沒有像今天這樣緊迫?！?/p>

面對新的時(shí)代條件和歷史方位，海軍建設(shè)需要緊跟海軍使命任務(wù)不斷更新升級，努力打造與“一流”目標(biāo)相適應(yīng)的現(xiàn)代化海軍，航母作為海軍建設(shè)的焦點(diǎn)，其戰(zhàn)斗力水平與未來海戰(zhàn)勝負(fù)息息相關(guān)；機(jī)載彈藥的在艦儲運(yùn)安全又是航母遠(yuǎn)海作戰(zhàn)的前提條件，課程的學(xué)習(xí)將助力航母機(jī)載彈藥安全保障能力的提升。理清課程與海軍戰(zhàn)斗力建設(shè)的關(guān)系有助于激發(fā)學(xué)員的使命感。

（三） 構(gòu)建“總體國家安全觀”[4-5]背景下的課程思政體系

《彈藥儲存與安全管理》課程以海軍航空彈藥安全為主要內(nèi)容，因此與習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的總體國家安全觀有自然結(jié)合的優(yōu)勢。因此，在課程改革中，強(qiáng)調(diào)總體國家安全觀思想具有特殊的意義，在習(xí)總書記提出的總體國家安全觀的思想指導(dǎo)下開展課程思政建設(shè)，豐富理論教學(xué)內(nèi)容，提升理論教學(xué)水平，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，使教學(xué)效果最大化。

課程牢固樹立“總體國家安全觀”思想，厘清“管彈藥儲存必須管安全，管彈藥收發(fā)運(yùn)輸必須管安全，管彈藥使用必須管安全”的安全保障職責(zé)，把安全意識落實(shí)到具體工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。在組織教學(xué)中，要把總體國家安全觀貫穿于教學(xué)內(nèi)容的始終。課程著眼航母機(jī)載彈藥安全，將思想政治教育與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，把總體國家安全觀的思想分解到教學(xué)內(nèi)容中，并深挖課程教學(xué)中專業(yè)知識體系本身所蘊(yùn)含的思政教育元素，構(gòu)建了以航空彈藥的發(fā)展、儲存管理、安全管理、質(zhì)量監(jiān)控等四個(gè)知識模塊為支撐的課程思政體系，能在潤物細(xì)無聲中取得專業(yè)教學(xué)與思想政治教育的雙豐收。從第一章到最后一章都要用總體國家安全觀串起來，一根紅線自始至終，做到知識傳授的系統(tǒng)性與整體性。

社會主義高等院校的性質(zhì)決定了對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是各項(xiàng)教學(xué)工作的共同任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是一項(xiàng)全員育人、全程育人、全方位育人的復(fù)雜系統(tǒng)工作，需要持之以恒地堅(jiān)持下去，課程的思政改革將以“總體國家安全觀”思想為指導(dǎo)，持久地進(jìn)行下去。

四 “為戰(zhàn)育人”方面改革實(shí)踐

圍繞“為戰(zhàn)育人”，開展面向航母艦基保障的《彈藥儲存與安全管理》課程內(nèi)容改革研究，對于完善航母機(jī)載保障專業(yè)核心課程建設(shè)，提高航母機(jī)載彈藥技術(shù)保障專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快航空母艦戰(zhàn)斗力的全面形成和持續(xù)提升，具有非常重要的意義。為適應(yīng)海軍?？毡D(zhuǎn)型需求，“彈藥儲存與管理”課程組基于教研室使命任務(wù)，結(jié)合海軍機(jī)載彈藥保障的新變化，緊盯海軍航母遠(yuǎn)海作戰(zhàn)條件下彈藥保障作業(yè)特點(diǎn)，將實(shí)戰(zhàn)化條件下航母機(jī)載彈藥儲存與安全管理方面的理論、技術(shù)與方法作為課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，深入研究航母部隊(duì)人才成長及培養(yǎng)規(guī)律，優(yōu)化調(diào)整與補(bǔ)充建設(shè)相結(jié)合，統(tǒng)籌課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、知識體系、教學(xué)條件與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，按照“應(yīng)用技術(shù)型航母機(jī)載導(dǎo)彈技術(shù)保障人才培養(yǎng)”的原則，完善航母機(jī)載彈藥儲存與安全管理教學(xué)保障條件，力求打造一門兵種特色鮮明的本科生長軍官專業(yè)必修課。

（一） 立足實(shí)戰(zhàn)要求，科學(xué)制定課程教學(xué)目標(biāo)和知識體系

面向航母艦基保障的《彈藥儲存與安全管理》課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革，首先在對航母機(jī)載彈藥保障人才職業(yè)能力進(jìn)行充分分析的基礎(chǔ)上，對課程對學(xué)員的知識和能力培養(yǎng)準(zhǔn)確定位，制定出合理的課程教學(xué)目標(biāo)：既具備扎實(shí)的專業(yè)知識，同時(shí)具備裝備操作與組訓(xùn)的能力。

圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)建立課程知識體系，完成教學(xué)內(nèi)容的確定，實(shí)踐體系的建設(shè)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃。主要的工作有：建設(shè)航母機(jī)載彈藥儲存與安全管理知識信息化資源；更新教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)的最新科研成果融入課程知識體系中；增加實(shí)踐課的內(nèi)容比重，培養(yǎng)學(xué)員實(shí)操和創(chuàng)新能力。

（二） “三方聯(lián)動”保障教學(xué)科研條件升級

從航母機(jī)載彈藥人才實(shí)戰(zhàn)化培養(yǎng)需求出發(fā)，充分發(fā)揮廠所、部隊(duì)、院校的優(yōu)勢，開展教學(xué)條件建設(shè)，打造出一支了解部隊(duì)、熟悉實(shí)裝、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、服務(wù)部隊(duì)的創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)；針對航母部隊(duì)機(jī)載彈藥保障機(jī)制、內(nèi)容和過程不斷變化的實(shí)際，形成實(shí)驗(yàn)室適時(shí)聯(lián)動升級的長效建設(shè)機(jī)制。圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)完成了階段性的教學(xué)條件建設(shè)目標(biāo)，主要包括“彈藥儲存與安全管理實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)，以及新“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”基地的選取。

課程組的教學(xué)和科研方向穩(wěn)定一致，實(shí)戰(zhàn)化條件下航母機(jī)載彈藥保障問題為科研指明了方向，這樣一來，科研成果第一時(shí)間就可轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)成果又可以助力部隊(duì)服務(wù)效果升級，形成最新科研成果向課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)室條件建設(shè)的高效轉(zhuǎn)化的模式。例如，課程組參與現(xiàn)代安全存儲相關(guān)的科研項(xiàng)目涉及的物聯(lián)傳感、數(shù)字化測量和計(jì)量檢定等新技術(shù)，都服務(wù)于航母機(jī)載彈藥艙室采用的現(xiàn)代安全系統(tǒng)，將科研成果引入教學(xué)內(nèi)容后，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代機(jī)載彈藥存儲設(shè)施原理教學(xué)的質(zhì)量提升，同時(shí)為課程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，“三方”共同建設(shè)彈藥儲存與安全管理知識信息化資源。在前期參與的“彈藥爆炸事故防范”專題研究基礎(chǔ)上，建立《典型彈藥安全管理手冊》電子手冊；錄制《彈藥儲存與安全管理》課程MOOC 資源和制作彈藥儲存設(shè)施三維結(jié)構(gòu)展示模型。

（三） 面向崗位任職需求，優(yōu)化考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課程體系改革是為了培養(yǎng)滿足航母機(jī)載彈藥技術(shù)保障需求的應(yīng)用技術(shù)型人才[6-7]，人才的評價(jià)應(yīng)該更重視對學(xué)員的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考核[8-9]。課程改革后的考核評價(jià)就不能僅僅是根據(jù)學(xué)員的理論筆試成績來進(jìn)行了，應(yīng)該結(jié)合航母機(jī)載彈藥技術(shù)保障能力的要求，邀請航母航空部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家參與制定合適的課程考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使對學(xué)員的考核更加合理化和全面化。

根據(jù)課程建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合課程自身特點(diǎn)，采取相互呼應(yīng)、彼此補(bǔ)充、多層次、靈活多樣的考核評價(jià)形式，過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，使課程考核全面化。例如在課程理論知識的過程評價(jià)中，通過“前測”環(huán)節(jié)了解學(xué)員的已有知識基礎(chǔ)和對授課內(nèi)容的了解程度，設(shè)置 “參與式問題互動”評判學(xué)員的理解程度，運(yùn)用“后測”環(huán)節(jié)檢測學(xué)員對知識點(diǎn)的掌握情況。而針對課程裝備實(shí)操內(nèi)容的結(jié)果評價(jià)，除了校內(nèi)實(shí)操考核外，還可以借助“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”平臺，充分發(fā)揮的一線作戰(zhàn)部隊(duì)裝備資源和保障經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)特優(yōu)勢，將考核場地設(shè)在部隊(duì)，同時(shí)邀請部隊(duì)人員擔(dān)任考核成員，使得裝備實(shí)操考核更加合理?？傊?，通過采取多樣化的課程考核形式，實(shí)現(xiàn)考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加優(yōu)化。

五 結(jié)語

為適應(yīng)海軍海空兵轉(zhuǎn)型需求，《彈藥儲存與安全管理》課程組基于教研室使命任務(wù)，結(jié)合海軍機(jī)載彈藥保障的新變化，緊盯海軍航母艦基條件下彈藥保障作業(yè)特點(diǎn)，在新時(shí)代軍事教育方針引領(lǐng)下，圍繞“立德樹人”和“為戰(zhàn)育人”兩個(gè)方面開展課程改革實(shí)踐，力求打造一門兵種特色鮮明的本科生長軍官專業(yè)必修課。開展面向航母艦基保障的《彈藥儲存與安全管理》課程內(nèi)容改革研究，對于完善航母機(jī)載保障專業(yè)核心課程建設(shè)，提高航母機(jī)載彈藥技術(shù)保障專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快航空母艦戰(zhàn)斗力的全面形成和持續(xù)提升，具有非常重要的意義。