高等數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)的思考

何小蘭

（廣州工商學(xué)院通識(shí)教育學(xué)院 廣東·廣州 510850）

0 引言

高等數(shù)學(xué)是大學(xué)教育最重要的公共基礎(chǔ)課，涉及的學(xué)生人數(shù)眾多，它已經(jīng)成為課程思政實(shí)踐探索的重要場所，如何做到各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，切實(shí)做到全過程育人、全方位育人，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有用人才；如何尋求課程思政與高等數(shù)學(xué)教學(xué)最佳的銜接點(diǎn)，讓教育改革落地有聲，讓學(xué)生成為教育改革的最大受益者，讓他們的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀有一個(gè)質(zhì)的飛躍，是本文研究的主要內(nèi)容[1]。

1 課程思政的內(nèi)涵及高等數(shù)學(xué)教學(xué)融入“課程思政”的重要意義

“課程思政”是指在非思政課程的教學(xué)過程中，讓課程的知識(shí)體系肩負(fù)起“立德樹人”的功能，所有的教學(xué)活動(dòng)都有機(jī)地融入思政元素，全體教師都成為思政育人的責(zé)任人。高等數(shù)學(xué)是大一學(xué)生的必修課，這些剛踏入大學(xué)校門的學(xué)生，他們世界觀、人生觀正處在形成的關(guān)鍵期，他們有理想但缺乏動(dòng)力，他們有熱情但缺少激情，他們有目標(biāo)但缺乏毅力，因此正確的教育和引導(dǎo)顯得格外重要。在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入課程思政教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還能深刻地感悟到專業(yè)知識(shí)背后所蘊(yùn)含的更深層次的奉獻(xiàn)精神、刻苦鉆研精神、堅(jiān)持不懈的精神等，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)直面痛苦和挫折，在挫折逆境中錘煉自己，不輕言放棄，堅(jiān)定風(fēng)雨之后是彩虹的信念[2]。

2 高等數(shù)學(xué)目前教學(xué)的現(xiàn)狀和分析

2.1 絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)思政教育的重視程度不夠

很多教師都存在這樣的心理：培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等都是輔導(dǎo)員和思政課教師的任務(wù)，與別的授課教師無關(guān)。這就造成了其他任課老師在授課過程中更多地注重傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，而忽視了在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厝谌胨颊逃膬?nèi)容。但是，通過思政教育，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和精神，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情操，提高他們對(duì)我們的黨和國家政策的充分認(rèn)可，從而培養(yǎng)出適合我們國家的棟梁之材。這是全院教職人員共同的責(zé)任。

2.2 教材陳舊，涉及的思政教育內(nèi)容基本很少

目前，絕大部分教師授課仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大部分教師都是以教材為依據(jù)，實(shí)施課堂教學(xué)。特別是高等數(shù)學(xué)作為一門公共基礎(chǔ)課，在教學(xué)過程中存在教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)緊等特點(diǎn)，導(dǎo)致新生將大量的時(shí)間投入到對(duì)概念的理解、定理的證明和大量習(xí)題的運(yùn)算中，從而忽略數(shù)學(xué)中所包含的細(xì)節(jié)和蘊(yùn)含的思政元素。目前課程思政雖然較多，但是針對(duì)高等數(shù)學(xué)的研究很少，還沒有完全形成系統(tǒng)的、全面的高等數(shù)學(xué)的特色課程體系。而且數(shù)學(xué)課程的授課對(duì)象往往是不同專業(yè)的學(xué)生，既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，還要兼顧學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。不同專業(yè)的課程思政的引入，既要有部分相同也要有所不同，應(yīng)因材施教。

3 高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入課程思政的有效方法和途徑

3.1 充分思考高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘思政教育元素

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是求真務(wù)實(shí)科學(xué)精神的代表。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和探索進(jìn)取、鍥而不舍的求學(xué)作風(fēng)。在授課過程中，教師要善于將這些理念和思想經(jīng)過細(xì)致的加工之后再傳授給學(xué)生，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的形成，都起著舉足輕重的作用。高等數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)中的美學(xué)和數(shù)學(xué)典故等都與思政內(nèi)容緊密相關(guān)，都能與思政內(nèi)容高度融合；經(jīng)過高等數(shù)學(xué)教師精心打磨，不斷挖掘，就會(huì)將高等數(shù)學(xué)課程與思政內(nèi)容完美地融合到一起，使高等數(shù)學(xué)課程思政成為高等院校思政教育主戰(zhàn)場。

3.2 注重第一課堂中立德樹人的教育

高等院校的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)是促進(jìn)我國現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，其占據(jù)著極其重要的地位。在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，與多個(gè)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行銜接，教師在課堂教學(xué)中，要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，了解學(xué)生的想法與知識(shí)儲(chǔ)備，首先向?qū)W生講解一些高等數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，讓學(xué)生明確高等數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)之間的區(qū)別，教師可以通過向?qū)W生介紹一些高等數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生了解高等數(shù)學(xué)中一些定義、概念、理論等的主要思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高等數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的教育，在育才的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科技興國思想觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠具備家國情懷，同時(shí)充分地承擔(dān)起自身責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

3.3 借助榜樣的力量，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

縱觀中國數(shù)學(xué)史，有很多著名的數(shù)學(xué)家，我們以古代發(fā)明“割圓術(shù)”的數(shù)學(xué)家劉徽為例。劉徽之所以后來發(fā)明了割圓術(shù)，是因?yàn)橛幸淮蝿⒒湛吹揭粋€(gè)石匠在加工石頭，當(dāng)時(shí)他覺得很有趣就仔細(xì)觀察了起來。在外人看來本是一件非常普通的事，卻觸發(fā)了劉徽在數(shù)學(xué)方面的靈感，最后促使他發(fā)明了亙古未有的“割圓術(shù)”。他又沿著割圓術(shù)的思路，得到了圓周率 的近似值。通過引入數(shù)學(xué)家劉徽的故事，教育學(xué)生無論做什么事情都要有鍥而不舍、實(shí)事求是、不斷追求真理的品質(zhì)。

3.4 拓展教材內(nèi)容中的思政教育元素

在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分把握教材中的思政教育元素，對(duì)思政教育元素進(jìn)行拓展，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象。在高等數(shù)學(xué)中，一些概念和定理蘊(yùn)含著豐富的哲理，可以對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活起到重要的指引作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在加深學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的印象基礎(chǔ)上，融入思政教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生講解有關(guān)指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性這部分內(nèi)容時(shí)，可以將珍惜時(shí)間和關(guān)注細(xì)節(jié)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容作為思政教育的要點(diǎn)，從多方面來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。除此之外，在教學(xué)有關(guān)函數(shù)的凹凸性時(shí)，教師可以從曲線的凹凸之美升華到人生彎路的哲學(xué)道理，鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，要以積極和樂觀的心態(tài)來面對(duì)，進(jìn)而使問題得到有效解決。

3.5 從學(xué)生的日常行為進(jìn)行思政教育

平時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生作題過程中規(guī)范解題步驟和做題過程，做到條理清晰、步驟準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)作風(fēng)。老師在上課時(shí)要求學(xué)生不遲到、不早退、不曠課，就是培養(yǎng)學(xué)生要嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，要履行契約；嚴(yán)禁學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)、做與課程無關(guān)的事，就是要求學(xué)生要尊重他人的付出，尊重他人的勞動(dòng)；在學(xué)生做作業(yè)時(shí)要求學(xué)生不要抄襲，考試時(shí)不要作弊，就是要求學(xué)生做人一定要講究誠信，這一切日常學(xué)習(xí)中的所謂小事將讓學(xué)生受益良多，在今后的工作中少走彎路、少犯錯(cuò)誤，要教育他們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，不要好高騖遠(yuǎn)，要從我做起，從現(xiàn)在做起，為自己的明天打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.6 多部門協(xié)作，不斷提升課程思政建設(shè)水平

課程思政建設(shè)需要多部門共同協(xié)作，學(xué)校要召開全體教師思政教育動(dòng)員大會(huì)，全體教師積極行動(dòng)起來，努力形成既教書又育人的良好氛圍；讓教師認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性和必要性，思政教育部門要定期對(duì)全校教師進(jìn)行思政教育培訓(xùn)，不斷引導(dǎo)專業(yè)教師如何將課程思政融入到自己的教學(xué)中；各級(jí)教學(xué)管理部門也要定期組織“課程思政”講課大賽，對(duì)競賽中的優(yōu)勝者要給予獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校定期邀請(qǐng)知名院校課程思政名師來校講座，還要組織教師通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)院校課程思政教育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓教師走進(jìn)名校名師的講堂，讓全體教師課程思政教學(xué)水平和能力迅速提高，高校的科研教研部門要組織教師申報(bào)各級(jí)各類的課程思政教學(xué)改革課題，不斷加強(qiáng)課程思政教學(xué)改革課題的申報(bào)力度。高等數(shù)學(xué)專業(yè)教師要明確課程思政的目標(biāo)和要求，全體教師一起討論確定課程思政素材、內(nèi)容以及課程與思政融合方式等。借鑒其他課程思政優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行整合教學(xué)，讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，感受到中華民族的文化自信，讓他們勵(lì)志成才，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之材。

4 結(jié)語

總之，高等院校的教育之本實(shí)際上是立德樹人，教師在教學(xué)過程中一定要堅(jiān)持遵循立德樹人的原則，并將此作為重要工作，實(shí)現(xiàn)全方位教書育人的教學(xué)目標(biāo)。在高等數(shù)學(xué)中融入思政教育，將一些專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)與思想政治教育進(jìn)行聯(lián)系、融合，通過學(xué)科滲透的方式育才育德[3]。