淺析民辦高校教育管理中美育的滲透與融合

張夏伊

（廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院，廣西 南寧）

一 引言

在社會教育事業(yè)變革的背景下，美與教育內(nèi)容受到廣泛重視，美育概念被引入民辦高校的教育實(shí)踐中，在整個(gè)教育事業(yè)中發(fā)揮著重要的價(jià)值和影響，美育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，本身具有形象性、終身性和非功利性的特點(diǎn)，為當(dāng)下民辦高校教育管理工作起到難以替代的作用，還可以在另一方面帶動大學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，除此之外，在民辦高校的教育管理事業(yè)中美育在其中的融合與滲透都能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，還可以促使其人文素養(yǎng)的提升，對學(xué)校的教育管理內(nèi)容帶來有效性的內(nèi)涵，以此來推動民辦高校的柔性管理。

二 美育教育在高校教育管理中的應(yīng)用必要性

美育在高校教育管理的實(shí)踐過程中存在一定的必然性，美育又被稱為審美教育或者美感教育，能夠?yàn)閷W(xué)生的審美觀和感受美的能力奠定基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在鑒賞美的正確狀態(tài)下形成美的理想、美的品質(zhì)。從狹義上來看，美育是廣泛運(yùn)用到教育領(lǐng)域的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也就是形式美育，最根本的目的是為了提高學(xué)生的審美素質(zhì)，從而開展與之相關(guān)的教育活動，比如美學(xué)，感受美、欣賞美和創(chuàng)造美等內(nèi)容。從廣義上來看，美育也就是實(shí)質(zhì)美育，是在培訓(xùn)學(xué)生群體審美素質(zhì)基礎(chǔ)上所形成的新的教育審美境界，旨在強(qiáng)調(diào)美育對生活的促進(jìn)作用，也可以廣泛運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)教育環(huán)節(jié)[1]。

當(dāng)下民辦高校的教育管理實(shí)踐中，美育工作被提出新的要求，這也是順應(yīng)全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的多元化需求，能夠凸顯出美育工作在其中的重要價(jià)值，也是當(dāng)前全面推動素質(zhì)教育和全面健康成長的重要組成部分。因此在新時(shí)期的教育改革背景下，美育教育在高校管理中的應(yīng)用是全面落實(shí)素質(zhì)教育的必然趨勢，能夠培養(yǎng)綜合性的素質(zhì)人才，這也是民辦高校根本管理工作的使命和職責(zé)[2]。

三 美育教育和審美教育的關(guān)系探討

結(jié)合美育教育的概念和應(yīng)用特點(diǎn)，審美教育也算是美育的其中一種，也是在藝術(shù)教育課程的安排下所進(jìn)行鑒賞性的教學(xué)，來提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感受；藝術(shù)的來源也是美學(xué)，是在美學(xué)的基礎(chǔ)上所開展的，是審美文化匯總中最集中、最典型的形態(tài)。由此可見，美育教育和審美教育的基礎(chǔ)功能和教育目的存在重合，審美教育成為美育實(shí)施的最佳路徑。審美教育在新時(shí)期社會不斷更新與發(fā)展的背景下，也受到較大程度上的關(guān)注，審美教育的地位尤為突出。但是審美教育和藝術(shù)教育之間也存在著不同，審美教育的內(nèi)容涉及更加廣泛，近些年來藝術(shù)教育逐漸成為美與教育的重點(diǎn)內(nèi)容，在高考政策和改革措施的實(shí)踐過程中注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展[3]，不再是單一的注重文學(xué)成績，將綜合素質(zhì)評價(jià)作為高考的范疇，重點(diǎn)考察音樂、舞蹈、美術(shù)等興趣特長和藝術(shù)活動的結(jié)果。由此可見，在國家發(fā)布的相關(guān)美育教育的政策和文件中，表明民辦高校的教育管理應(yīng)該注重對藝術(shù)教育學(xué)科的肯定和國家政策的落實(shí)，進(jìn)一步表明美育教育的重要價(jià)值。

四 民辦高校美育教育管理工作的問題現(xiàn)狀分析

隨著社會現(xiàn)代化的變革與發(fā)展，民辦高校的美育教育工作也逐漸拓展到藝術(shù)教育的各個(gè)領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，在教育部門所提出的藝術(shù)教育規(guī)劃中可以看出，民辦高校的美育教育管理工作必須受到相應(yīng)的重視，以此來推動學(xué)生全面成長，同時(shí)綜合型人才的需求在素質(zhì)教育時(shí)代也顯得格外重要，這也是當(dāng)下民辦高校的教育管理職責(zé)和神圣使命；然而，在實(shí)際的高校美譽(yù)管理工作過程中仍然存在著多方面的問題，對美育管理工作的推進(jìn)也存在缺失現(xiàn)象，這也會限制高校管理工作的切實(shí)性進(jìn)展，導(dǎo)致高素質(zhì)人才培養(yǎng)的進(jìn)展緩慢[4]。民辦高校美育教育管理工作實(shí)踐中所存在的問題主要包括以下介個(gè)方面：

首先，在當(dāng)下高校教育管理實(shí)踐工作中，大多數(shù)院校將美育教育的主要內(nèi)容作為德育和智育的附屬品，導(dǎo)致美育管理工作不能得到重視，教師和學(xué)生對其認(rèn)可程度較低也會直接造成教育管理工作進(jìn)度緩慢；還會在一定程度上導(dǎo)致美育工作的資金、課程安排和文化建設(shè)等多方面的問題出現(xiàn)；其次，美育教育管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程體系，其中包含著多個(gè)教育部門的配合，在民辦高校的美育教育管理實(shí)踐中存在著管理機(jī)制不健全和政策落后的問題，這種狀態(tài)下將會導(dǎo)致各管理部門的職責(zé)落后、組織不健全、監(jiān)管考核不到位[5]；第三，民辦高校的美育教育管理工作中不能忽視高素質(zhì)人才隊(duì)伍的建設(shè)，在教師專業(yè)能力不足的情況下，再加上教師的教學(xué)模式單一，在民辦高校的美育管理實(shí)踐中不能確保方法具備藝術(shù)性，使得美育教育失去原有的趣味性和體驗(yàn)性的內(nèi)涵；第四，在民辦高校的美育教育管理工作中的課程開設(shè)數(shù)量不足，并且專業(yè)覆蓋程度不能全面落實(shí)素質(zhì)培養(yǎng)的根本需求，教學(xué)內(nèi)容和形式單一的問題導(dǎo)致美育課程和各門課程的融合創(chuàng)新力度減小，最終造成美育教育體驗(yàn)和課程實(shí)踐效率低下[6]。

五 民辦高校教育管理中美育的滲透與融合措施

民辦高校在自身教育事業(yè)開展和管理工作中需要提高自身的審美能力和專業(yè)化水平，將美育教育內(nèi)容深入到教學(xué)實(shí)踐中，積極改善學(xué)校學(xué)生質(zhì)量低下的問題，并且在相對復(fù)雜性的美育課程安排中讓學(xué)生們做好學(xué)業(yè)任務(wù)，將理論運(yùn)用到實(shí)際，以此來提高美育素養(yǎng)。因此，美育在民辦高校的教育管理工作中能夠彰顯出自身的育人獨(dú)特價(jià)值。

（一） 注重對美育意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生思想素養(yǎng)

美育在當(dāng)下全面素質(zhì)人才的教育目標(biāo)中有著不可或缺的重要作用，能夠?yàn)槊褶k高校的教育管理工作帶來新的發(fā)展思路，并且加強(qiáng)學(xué)生對美育教育內(nèi)容的認(rèn)知和重要性。美育管理工作的開展過程中，能夠直接和學(xué)生的健康成長及素質(zhì)需求產(chǎn)生直接聯(lián)系，同樣作為高校教育管理工作的責(zé)任和使命，應(yīng)該首先在課程教育的安排過程中注重對美育意識的培養(yǎng)；美育是直接關(guān)乎人全面發(fā)展的教育內(nèi)容，必須始終貫徹到當(dāng)下高校教育管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中。美的教育和管理工作能夠?yàn)閷W(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維產(chǎn)生啟發(fā)，同時(shí)又可以在思想層面上帶領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識高尚品德和情操的培養(yǎng)重要性，并且在一定程度上為學(xué)生帶來智慧的啟迪和創(chuàng)造力的爆發(fā)。除此之外，教師對美育意識的培養(yǎng)作為首要前提的原因在于意識會反作用行動，學(xué)生在充分學(xué)習(xí)美育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上還可以提高自身的思想素養(yǎng)水平，同時(shí)將素質(zhì)內(nèi)涵落實(shí)到實(shí)踐活動中；因此，民辦高校的教師隊(duì)伍應(yīng)該遵循新時(shí)期教育事業(yè)的改革發(fā)展目標(biāo)，將美育意識的培育和教學(xué)作為關(guān)鍵內(nèi)容，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，保障美育在整個(gè)綜合素質(zhì)教育中的從屬地位[7]。在此基礎(chǔ)上教師還應(yīng)該加快對學(xué)生認(rèn)知層面的創(chuàng)新，改變美育教育重技術(shù)輕思想的錯(cuò)誤看法，進(jìn)一步將美育內(nèi)容落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生審美境界和人格塑造的多個(gè)方面；并且在美育教育的意識培養(yǎng)過程中增強(qiáng)教師自身的主觀能動性，教師及時(shí)做好引導(dǎo)作用，加強(qiáng)示范，以此來激發(fā)學(xué)生對美育教育的內(nèi)在需求，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在正確認(rèn)識美育價(jià)值的基礎(chǔ)上參與到美育管理實(shí)踐，在整個(gè)民辦高校的教育管理工作中全面發(fā)展美育意識的教育觀念，發(fā)揮出美育不可替代的關(guān)鍵性作用。

（二） 加強(qiáng)高校的美育教育管理工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)并深度推進(jìn)

民辦高校的教育管理系統(tǒng)中的美育工作逐漸滲透到管理工作的各個(gè)領(lǐng)域，在其中的滲透和融合都將作為一個(gè)多層次的動態(tài)系統(tǒng)，以此來深化高效管理工作。此外，在明確民辦高校美育教育管理工作的總體規(guī)劃和策略實(shí)踐過程中，應(yīng)該做好各個(gè)教育管理環(huán)節(jié)上的互動與溝通，保障美育工作的開展得到順利進(jìn)行，進(jìn)一步將美育管理工作放在各部分和各環(huán)節(jié)的分工配合中，實(shí)現(xiàn)多方教育合力，最終推動美育工作。在深入研究國家美育教育方針和民辦高校人才培養(yǎng)宗旨的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該基于美育管理及機(jī)制定全面的美育方案，促進(jìn)學(xué)校的教育工作貫徹落實(shí)到美育計(jì)劃中，在多個(gè)維度上評價(jià)美育成果，總體上確保美育工作效率的提升。與此同時(shí)，為了增強(qiáng)民辦高校教育管理工作的人文性和有效性，在實(shí)際的美育管理過程中應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生減少對錯(cuò)誤價(jià)值傾向的學(xué)習(xí)，將其中一味追求服從性和功利性的價(jià)值傾向加以摒棄，以美育作為民辦高校的根本管理內(nèi)容，在此切入點(diǎn)上改善學(xué)生對教育管理的思想認(rèn)同和精神塑造的自主性觀念，積極投身到高校的美育管理工作中，深入統(tǒng)籌高校的管理實(shí)踐，將美育教育深度推進(jìn)到整體素質(zhì)教育中，從最根本上彰顯出民辦高校教育管理的人文精神[8]。美育教育在整個(gè)民辦高校的管理工作中都離不開相關(guān)制度的完善和政策肯定，因此高校部門應(yīng)該結(jié)合美育教育工作的需求，健全對管理工作人員的制度建設(shè)，要求工作人員能夠遵循相關(guān)規(guī)定，深化美育教育改革，推動高校的教育管理走向綜合性的發(fā)展方向，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（三） 全線開發(fā)美育課程，提升高校教學(xué)的師資水平

在高校教育管理工作的實(shí)踐過程中應(yīng)該提高對美育工作的重視和管理，要求民辦高校教師隊(duì)伍應(yīng)該致力于開發(fā)新的美育教學(xué)課程，積極轉(zhuǎn)變課程開展方式，在高校教育管理的推動下離不開對美育課程的開展。因此在民辦高校美育課程應(yīng)該為通識教育和公共選修課上多層次、多角度上的開發(fā)與覆蓋；與此同時(shí)民辦高校的教育工作者也需要認(rèn)真研究美育課程自身的科學(xué)性和有效性內(nèi)涵，充分挖掘出其中的教育價(jià)值，為學(xué)生的多元化需求奠定堅(jiān)實(shí)性的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在美育實(shí)踐課程中感受到自身思想素質(zhì)層面的提高。除此之外，教育工作人員也應(yīng)該融合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練等多方面的內(nèi)容，順應(yīng)當(dāng)下社會教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在音樂鑒賞和大眾傳媒的利用渠道上拓展美育課程的開發(fā)路徑，實(shí)現(xiàn)美育教育管理工作和當(dāng)下信息技術(shù)手段的完美結(jié)合，以此來激發(fā)學(xué)生在課程參與過程中提高審美能力、想象力和創(chuàng)造力[9]。此外，教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)也存在一定程度上的必要性，在當(dāng)下的民辦高校美育教育管理工作的師資隊(duì)伍中，應(yīng)該做好相關(guān)的專業(yè)化培訓(xùn)工作，保證所有的教師都能積極投入到學(xué)習(xí)和深造中，在實(shí)踐互動中發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用；其次，師資隊(duì)伍也是全面開發(fā)美育課程的有力保障，在教師專業(yè)化水平和素質(zhì)技能不斷提升的背景下，就可以為美育知識的課程安排和教育實(shí)踐提供良好的前提，以此來深化美育實(shí)踐。再加上各個(gè)專業(yè)學(xué)科的教師隊(duì)伍都應(yīng)該積極響應(yīng)美育課程的發(fā)展需求，推動民辦高校的教學(xué)管理水平不斷提升，并且走向新的發(fā)展高度。

（四） 促使校園文化不斷滲透，凸顯美育實(shí)踐的重要性

民辦高校的校園文化建設(shè)能夠?qū)W(xué)生思想層面的認(rèn)知和素養(yǎng)水平產(chǎn)生一定的影響，高校應(yīng)該將更多的注意力放在校園文化的滲透工作中，首先，校園文化包含物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)層面。校園物質(zhì)文化的精神塑造將在自然景觀和校園建筑中彰顯出來，并且讓學(xué)生群體從中感受到美育的價(jià)值和根本魅力，另外校訓(xùn)、校徽和校歌能夠在一定程度上表示出美育教育 的內(nèi)涵和文化熏陶，使得學(xué)生從中深切感受到美的能力。因此民辦高校的校園文化建設(shè)村子必要性。此外它們作為精神教育文化的外在凝練，應(yīng)該在新時(shí)期被賦予更加鮮活的內(nèi)涵和生命力。與此同時(shí)，學(xué)校教育管理部門也應(yīng)該安排相關(guān)人員對美的行為加以宣傳，以此來幫助大學(xué)生的審美判斷能力，并且促進(jìn)自身的思想層面的完善和發(fā)展。因此美育教育管理工作開展過程中不能忽視實(shí)踐活動的重要性，學(xué)校結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)需求和文化元素，及時(shí)開展較為廣泛的文化活動和實(shí)踐比賽，同時(shí)建設(shè)美育基地，使得美育教育管理工作和藝術(shù)教育、思想政治內(nèi)容的完美結(jié)合，在不斷融合與滲透的背景下，學(xué)生們審美能力的提升和創(chuàng)造性思維的拓展也會獲得新的平臺，以此來提升學(xué)生自身的整體素質(zhì)水平，為學(xué)校的文化建設(shè)創(chuàng)造良好的發(fā)展空間[10]。

（五） 結(jié)合美育教育的內(nèi)涵和環(huán)境，將美育融合到學(xué)科中

全面加強(qiáng)并推動民辦高校美育管理工作，必須結(jié)合美育教育的核心內(nèi)涵，將其作為塑造美好心靈和立德樹人的重要內(nèi)容，美育工作的開展過程中，學(xué)校需要植根于美育教育的根本特點(diǎn)和學(xué)生身心健康成長的需求，在此基礎(chǔ)上推動美育管理工作在其他學(xué)科上的滲透和融合，以此來遵循美育的教育特點(diǎn)，因此在美育教學(xué)實(shí)踐中如何加強(qiáng)美育，這也是當(dāng)下民辦高校教育管理需要思考的問題。首先，應(yīng)該注重對美育教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，積極開發(fā)課程思政，實(shí)現(xiàn)知識教育和美育教育的完美結(jié)合，讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼鏡。其次，在教師師資隊(duì)伍建設(shè)過程匯總，應(yīng)該注重內(nèi)部結(jié)構(gòu)和人員的安排，注重老中青三者結(jié)合，讓美育內(nèi)涵豐富的教師帶領(lǐng)其他人掌握學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，新一代的教師也應(yīng)該遵循社會發(fā)展趨勢，主動尋求新的學(xué)科融合契機(jī)，將美育貫徹到課程體系中，創(chuàng)新教學(xué)模式，有助于實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短和教學(xué)隊(duì)伍的高質(zhì)量發(fā)展。除此之外，美育在課程體系中的融合與創(chuàng)新都應(yīng)該將人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育作為根本內(nèi)容，從藝術(shù)教育學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，順應(yīng)美育教育的多元化內(nèi)涵和人才培養(yǎng)需求，在此基礎(chǔ)上保障學(xué)生去感知美、探索美和創(chuàng)造美。再加上美育教育的學(xué)科環(huán)境中，民辦高校的教師不應(yīng)該只是單一的灌輸式教育，而是遵循學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿做好引導(dǎo)和思想啟發(fā)，尤其是在當(dāng)下信息技術(shù)更新與知識爆炸的時(shí)代下，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)思想和主導(dǎo)模式都應(yīng)該成為高校教育的走向；因此，在此狀態(tài)下高校教育管理工作部門應(yīng)該充分結(jié)合美育教育的核心內(nèi)涵，進(jìn)一步完善高校管理機(jī)制，促使美育工作所需要的各方面條件都能夠得到落實(shí)，并且還能夠?yàn)槊烙ぷ鞯膱?zhí)行提供堅(jiān)實(shí)性的基礎(chǔ)，以此來確保民辦高校的教育管理水平提升，進(jìn)一步促進(jìn)社會主義和諧社會的構(gòu)建。

六 結(jié)語

縱觀全文可知，高校教育指導(dǎo)方案和國家所頒布的有關(guān)改善學(xué)校美育工作的文件中提出，國家對高校的美育管理工作作出高度重視，并且對學(xué)校的藝術(shù)教育工作提出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，使得民辦高校在管理和美育工作的開展中得到制度保障。美育教育的內(nèi)容和審美教育的需求在當(dāng)下社會發(fā)展過程中被提出新的要求，與素質(zhì)教育相比，美育教育管理工作的開展在自身的內(nèi)容和形式上讓然存在著模糊性的問題，導(dǎo)致美育在貫徹和實(shí)施過程中不能找到切實(shí)性的路徑和抓手，美育教育的必要性和迫切性也日益突出，這就要求我們應(yīng)該在務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度中分析美育的內(nèi)涵和方法，保障美育工作落到實(shí)處。